2024春八年級語文下冊 第6單元 24唐詩三首 茅屋為秋風(fēng)所破歌教案 新人教版

2024春八年級語文下冊第6單元24唐詩三首茅屋為秋風(fēng)所破歌教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第6單元《唐詩三首》之《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（下）全體學(xué)生

3.授課時間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、連貫、得體地運用漢語進行交流的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對詩歌的主題、手法、情感等方面進行深入分析和探討。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐詩的發(fā)展背景，認(rèn)識唐詩在中國文學(xué)史上的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詩歌內(nèi)容的理解：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》描繪了詩人杜甫晚年生活的困境，通過詩歌表達了他對國家和人民的憂慮與關(guān)心。學(xué)生需要理解詩歌的主題、情節(jié)和情感。

（2）詩歌語言的賞析：本詩運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。學(xué)生需要掌握這些修辭手法的運用和表達效果。

（3）詩歌結(jié)構(gòu)的分析：詩分為三個部分，分別描繪了秋風(fēng)破屋、夜雨添愁和幼兒識風(fēng)雨三個場景。學(xué)生需要分析詩歌的結(jié)構(gòu)布局和意義。

（4）詩人情感的把握：詩人杜甫通過詩歌表達了自己的憂國憂民之情。學(xué)生需要理解詩人的情感，并能夠體會其深沉的憂患意識。

2.教學(xué)難點

（1）詩歌背景的掌握：學(xué)生需要了解杜甫生活的時代背景，以及唐詩的創(chuàng)作特點，才能更好地理解詩歌的意義。

（2）詩歌中修辭手法的識別與運用：學(xué)生對修辭手法的理解和運用還不夠熟練，需要通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握并能夠運用到實際寫作中。

（3）詩歌情感的體會：詩歌情感豐富，學(xué)生需要學(xué)會如何抓住詩歌的情感線索，體會詩人的情感。

（4）詩歌賞析能力的培養(yǎng)：學(xué)生在對詩歌進行賞析時，往往只停留在表面理解，難以挖掘詩歌的深層含義。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進行賞析，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、白板、教學(xué)PPT、打印機、復(fù)印紙等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：唐詩數(shù)據(jù)庫、杜甫詩集、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站、在線字典、語音識別軟件等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)、音頻播放、視頻展示等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的意義和藝術(shù)特色，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的意義和背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述杜甫的生平故事，引出《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩意、詩韻和修辭手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩中的意象和情感，體會杜甫的憂國憂民之情。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析詩中的意象和情感，體會杜甫的憂國憂民之情。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩意和詩韻。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌分析的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩意和詩韻，掌握詩歌分析的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》相關(guān)的拓展資源（如杜甫的其他詩作、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩意和詩韻知識點。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《唐詩三百首》：收錄了眾多唐代詩人的作品，包括杜甫的其它詩作，如《春望》、《登高》等，讓學(xué)生進一步了解杜甫的詩歌風(fēng)格和主題。

（2）《中國古代文學(xué)史》：介紹中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是唐詩的繁榮時期，讓學(xué)生了解唐詩在中國文學(xué)史上的重要地位。

（3）《杜甫詩選》：專門收錄杜甫的詩作，便于學(xué)生集中閱讀和研究杜甫的詩歌藝術(shù)。

（4）《文學(xué)鑒賞與批評》：提供文學(xué)鑒賞的基本方法和批評視角，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞詩歌，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）組織詩歌朗誦會：鼓勵學(xué)生選擇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》或其他唐詩進行朗誦，分享自己的理解和感受。

（2）開展詩歌創(chuàng)作比賽：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，邀請學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，評選出最佳創(chuàng)作獎。

（3）參觀杜甫草堂：如果條件允許，組織學(xué)生參觀杜甫草堂，讓學(xué)生親身感受杜甫的生活環(huán)境和詩歌創(chuàng)作背景。

（4）開展唐詩研究小組：鼓勵學(xué)生成立唐詩研究小組，深入研究唐詩的history、themes、poetictechniques等，并在班級分享研究成果。

（5）撰寫詩歌評論文章：要求學(xué)生撰寫評論《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的文章，從鑒賞的角度分析詩歌的藝術(shù)特色和主題思想。反思改進措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境模擬：通過模擬杜甫的生活環(huán)境和時代背景，讓學(xué)生更直觀地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.互動討論：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.創(chuàng)作實踐：引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

存在主要問題：

1.課堂參與度不均：部分學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)積極，但也有學(xué)生較為沉默，需要找到方法激發(fā)所有學(xué)生的參與熱情。

2.理解深度不足：學(xué)生對詩歌的深度理解有待提高，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.評價方式單一：目前的評價方式過于依賴考試成績，需要增加過程性評價，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

改進措施：

1.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點，促進課堂參與度的提高。

2.提問與思考：鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，提高對詩歌的理解深度。

3.多元化評價：增加課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等過程性評價，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.家校合作：與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)：教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提升自己的教學(xué)能力，更好地為學(xué)生服務(wù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：杜甫的生平、唐代的詩歌發(fā)展背景、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景。

-板書設(shè)計：杜甫的生平簡介、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的內(nèi)容概述。

2.詩歌語言與修辭

-重點知識點：詩歌中的修辭手法、詩歌的語言特色、修辭手法的運用效果。

-板書設(shè)計：詩歌中的修辭手法（比喻、擬人、對偶等）、詩歌的語言特色（簡潔、生動、形象等）、修辭手法的運用效果（增強表達效果、生動形象地描繪場景等）。

3.詩歌情感與主題

-重點知識點：詩歌的情感表達、詩歌的主題思想、詩歌的情感與主題的關(guān)聯(lián)。

-板書設(shè)計：詩歌的情感表達（憂國憂民、對生活的憂慮等）、詩歌的主題思想（對國家和人民的憂慮與關(guān)心）、詩歌的情感與主題的關(guān)聯(lián)（情感的表達為詩歌的主題服務(wù)，加深主題的感染力等）。

4.詩歌結(jié)構(gòu)與布局

-重點知識點：詩歌的結(jié)構(gòu)、詩歌的布局、詩歌結(jié)構(gòu)與布局的關(guān)系。

-板書設(shè)計：詩歌的結(jié)構(gòu)（開頭、發(fā)展、結(jié)尾等）、詩歌的布局（場景的轉(zhuǎn)換、情感的起伏等）、詩歌結(jié)構(gòu)與布局的關(guān)系（結(jié)構(gòu)與布局相互影響，共同塑造詩歌的整體效果）。

5.詩歌鑒賞與批評

-重點知識點：詩歌鑒賞的方法、詩歌批評的視角、詩歌鑒賞與批評的實踐。

-板書設(shè)計：詩歌鑒賞的方法（理解詩歌內(nèi)容、分析詩歌形式、感受詩歌情感等）、詩歌批評的視角（文學(xué)價值、歷史價值、審美價值等）、詩歌鑒賞與批評的實踐（結(jié)合具體詩歌進行分析）。課后作業(yè)1.請結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的內(nèi)容，分析杜甫在這首詩中表達了哪些情感。

2.請找出《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中使用的修辭手法，并分析其表達效果。

3.請簡要概括《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的結(jié)構(gòu)特點。

4.請結(jié)合杜甫的生平，談?wù)勀銓Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》中“破屋”這一意象的理解。

5.請嘗試創(chuàng)作一首以“秋風(fēng)”為主題的詩歌，要求使用至少兩種修辭手法。

例題解析：

1.情感分析：杜甫在這首詩中表達了憂慮、悲憤、無奈等情感。

2.修辭手法分析：比喻、擬人、對偶等。表達效果：增強表達效果，生動形象地描繪場景。

3.結(jié)構(gòu)特點：開頭、發(fā)展、結(jié)尾等。

4.意象理解：破屋象征著杜甫晚年的生活困境，反映了他的憂慮和對現(xiàn)實的無奈。

5.創(chuàng)作示例：秋風(fēng)起，落葉飄，山河一片蕭條。悲歡離合，歲月如夢，世事難料。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請根據(jù)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的內(nèi)容，撰寫一篇短文，分析杜甫在這首詩中表達了哪些情感，并談?wù)勀銓@些情感的理解。

2.請選擇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的一個場景或意象，進行深入分析，闡述其對整首詩的意義和影響。

3.請嘗試創(chuàng)作一首以“秋風(fēng)”為主題的詩歌，要求使用至少兩種修辭手法，并簡要說明其運用效果。

4.請結(jié)合杜甫的生平，談?wù)勀銓Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》中“破屋”這一意象的理解，并分析其對整首詩的意義。

5.請總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括杜甫的生平、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景、詩歌的情感表達、修辭手法的運用等，并談?wù)勀銓@些內(nèi)容的感悟和思考。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生作業(yè)中表達情感