《作為生物的社會》

《作為生物的社會》劉易斯·托馬斯

“以學(xué)定教，少教多學(xué)”高效語文教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計示例

一、教學(xué)目標

１、知識目標：了解相關(guān)的生物學(xué)知識，把握作者觀點。

２、能力目標：休會本文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。

３、情感目標：激發(fā)學(xué)生對大自然、對生物的熱愛之情。

二、教學(xué)重點：了解相關(guān)的生物學(xué)知識，把握作者觀點。

三、教學(xué)難點：休會本文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。

導(dǎo)入：生物趣圖愛的宣言組團旅游八角大樓建設(shè)中……選舉大會奧運雙“人”跳水比賽帶孩子溜溜！和諧的樂園自由地呼吸盡情地舞蹈群游的鯡魚作者介紹劉易斯·托馬斯博士（1913-1994），美國醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家，生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，美國科學(xué)院院士。1974年出版隨筆集《細胞生命的禮贊》，該書收文二十九篇，獲該年度美國圖書獎。

代表作《細胞生命的禮贊》是一個醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學(xué)散文中的大家手筆。解題1.結(jié)合課文具體內(nèi)容，把題目中的“生物”具體化，填空課題作為_____________的社會螞蟻、白蟻、蜜蜂、黏菌、魚、人類2.用課文中的詞語替換題目中的“社會”，填空課題作為生物的______________

群體生活、集體生活、群居生活3.在上述基礎(chǔ)上，用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（1）螞蟻、白蟻、蜜蜂、黏菌、魚、人類的群體生活（2）多個單獨的動物合并成一個生物的現(xiàn)象。（課文第9段第1句話）

蟻冢()蜂窠()

巴不得()著()魔

毗()鄰閾()值

胚()細胞模()型

蹩()腳拱券()

苜蓿()鱒魚()

迄今()木屑()

黏菌()zhǒngkēdezháopíyùpēimóbiéxuànmùxuzūnqìxiènián字音詞匯解析苦口婆心：比喻善意而又耐心地勸導(dǎo)。出自《宋史·趙普傳》：“忠言苦口，三復(fù)來奏?！彼巍め尩涝毒暗聜鳠翡洝と莸揽锒U師》：“問：‘學(xué)人根思遲回，乞師曲運慈悲，開一線道?！瘞熢唬骸@個是老婆心?！遍撝担褐甘挛锏慕缦藁蚍秶?。天衣無縫

：神話傳說，仙女的衣服沒有衣縫。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。出自前蜀?牛嶠《靈怪錄?郭翰》：“徐視其衣并無縫，翰問之，曰：‘天衣本非針線為也?！备畸愄没?/p>

：富麗：華麗；堂皇：盛大，雄偉。形容房屋宏偉豪華。也形容詩文詞藻華麗。聽作為生物的社會

（1）從適當?shù)母叨韧驴?，大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上，為舉行年會從四面八方聚集而來的醫(yī)學(xué)家們，就像是群居性昆蟲的大聚會。同樣是那種離子式的振動，碰上一些個急匆匆來回亂竄的個體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點點信息。每隔一段時間，那群體都要像拋出釣鱒(ｚūｎ)魚的釣線一樣，準確無誤地向恰爾德飯店拋出一個長長的單列縱隊。假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。

（2）用這種話來描繪人類是可以的。在他們最強制性的社會行為中，人類的確很像遠遠看去的蟻群。不過，如果把話反過來講，暗示說昆蟲群居的活動跟人類事務(wù)總有點聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當糟糕的態(tài)度。關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。假如我們想從它們的活動中看出什么顯示人類特點的東西，那就是在違反科學(xué)。

（3）不過，讓一個旁觀者不這樣看是很難的。螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜yá

蟲作家畜，把軍隊投入戰(zhàn)爭，動用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸?？棾蚕亴偈褂猛ぃе左w像梭子一樣往返竄動，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了。

（4）最讓我們不安的是，螞蟻，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過著兩種生活。它們既是一些個體，做著今天的事而看不出是不是還想著明天，同時又是蟻冢zhǒng

、蟻穴、蜂窠kē

這些扭動著、思考著的龐大動物體中細胞樣的成分。我認為，正是由于這一層，我們才最巴不得它們是異己的東西。我們不愿看到，可能有一些集體性的社會，能夠像一個個生物一樣進行活動。即使有這樣的東西，它們也決不可能跟我們相關(guān)。

（5）不管怎么說，這些東西還是存在。野地里一只獨行的螞蟻，不能設(shè)想它頭腦里想著很多。當然，就那么幾個神經(jīng)元，讓幾根纖維串在一塊兒，想來連有什么頭腦也談不上，更不會有什么思想了。它不過是一段長著腿的神經(jīng)節(jié)而已。四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾é

，看起來就有點意思了。它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。只有當你觀看聚在蟻丘邊的、黑壓壓蓋過地皮的數(shù)千螞蟻的密集群體時，你才看見那整個活物。這時，你看到它思考、籌劃、謀算。這是智慧，是某種活的計算機，那些爬來爬去的小東西就是它的心智。

（6）建造蟻丘的時候，有時需要一批一定規(guī)格的細枝，這時，所有成員立刻都著魔般搜尋起正合規(guī)格的細枝；后來，外墻的建筑就要完成，要蓋頂，細枝的規(guī)格要改變，于是，好像從電話里接到了新的命令，所有的工蟻又轉(zhuǎn)而尋找新型號的細枝。如果你破壞了蟻丘某一部分的結(jié)構(gòu)，數(shù)百只螞蟻會過來掀動那一部分，移動它，直到恢復(fù)原來的樣子。當它們覺察到遠方的食物時，于是，長長的隊伍像觸角一樣伸出來，越過平地，翻過高墻，繞過巨石，去把食物搬回來。

（7）白蟻在有一個方面更為奇特：群體變大時，其智慧似乎也隨之增加。小室里有兩三只白蟻，就會銜xián

起一塊塊土粒木屑搬來搬去，但并沒有什么結(jié)果，什么也沒有建造起來。隨著越來越多的白蟻加入，似乎達到了某種臨界質(zhì)量或法定數(shù)，于是思維開始了。它們開始把小粒疊放起來，霎shà時間豎起一根根柱子，造成一個個彎度對稱的美麗拱券xuàn

。一個個穹qióng

頂小室組成的晶狀建筑出現(xiàn)了。迄今還不知道它們是怎樣交流信息的，也無人明白，正在建造一根柱子的白蟻們怎樣知道停止工作，全隊轉(zhuǎn)移到一根毗pí

鄰的柱子，而時候一到，它們又怎樣知道把兩根柱子合龍，做成天衣無縫的拱券。一開始使它們不再把材料搬來搬去，而是著手集體建筑的刺激物，也許是在它們的數(shù)目達到特定閾yù

值時釋放的外激素。它們像受了驚一樣作出反應(yīng)，它們開始騷動、激奮，然后就像藝術(shù)家一樣開始工作。

（8）蜜蜂同時過著幾種生活：既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器。離窠外出尋找花蜜的單個蜜蜂(根據(jù)一個跳舞的小蜂給它的指令：“去南偏東南七百米，有苜mù蓿xu

——注意根據(jù)太陽偏轉(zhuǎn)調(diào)整方向”)仍然是如同有細絲系住一樣屬于蜂窠kē

的一部分。工蜂在營建蜂窠的時候，看上去就像胚細胞在構(gòu)成一片發(fā)育中的組織；離遠一點看，它們像是一個細胞內(nèi)的病毒制造出一排排對稱多邊形晶體。分群的時刻來到，老蜂王打算帶著它的一半家口離窠而去，這時的景象就像蜂窠在進行有絲分裂。群蜂一時來回騷動，就像細胞液里游動的顆粒。它們自動分成幾乎一點不差的兩部分，一半跟著要離去的老蜂王，另一半跟著新的蜂王，于是，像一個卵luǎn

子分裂一樣，這個毛茸róng

茸晶黑金黃的龐然大物分裂成兩個，每一個都擁有相同的蜜蜂基因組。

（9）多個單獨的動物合并成一個生物的現(xiàn)象并不是昆蟲所獨有。黏nián

菌的細胞在每一個生命周期都在做著這樣的事。起初，它們是一個個阿米巴〔阿米巴〕即“變形蟲”的音譯。變形蟲因蟲體赤裸luǒ

、柔軟，形體不定而得名。狀細胞在到處游動，吞吃著細菌，彼此疏遠，互不接觸，選舉著清一色的保守黨。然后，一陣鈴聲，一些特殊的細胞放出聚集素，其他細胞聞聲立即聚集一起，排成星狀，互相接觸、融合，構(gòu)成動作遲緩的小蟲子，像鱒zūn

魚一樣結(jié)實，生出一個富麗堂皇的梗gěng

節(jié)，頂端帶一個子實體，從這個子實體又生出下一代阿米巴狀細胞，又要在同一塊濕地上游來游去，一個個獨往獨來，雄心勃勃。

（10）鯡fēi

魚和其他魚類的群體有時緊緊擠在一起，動作如此協(xié)調(diào)，以至于整個群體從功能上似乎是一個多頭魚組成的巨大生物。成群的飛鳥，特別是那些在紐芬蘭〔紐芬蘭〕北美洲東部島嶼，屬加拿大。近海島嶼的山坡上作窩的海鳥，同樣是互相依存、互相聯(lián)系、同步活動。

（11）雖然我們無論如何也是所有群居性動物中最具社會性的——比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧。然而，我們也許是被聯(lián)在一些電路里，以便貯存、處理、取出信息，因為這似乎是所有人類事務(wù)中最基本、最普遍的活動。我們的生物功能，或許就是建筑某種丘。我們能夠得到整個生物圈中所有的信息，那是以太陽光子流作為基本單位來到我們這兒的。當我們知道這些東西是怎樣克服了隨機性而重新安排成各種東西，比如，彈器、量子力學(xué)、后期四重唱，我們或許對于如何前進會有個更清楚的概念。電路好像還在，即使并不總是通著電。

（12）科學(xué)中使用的通訊系統(tǒng)應(yīng)能為研究人類社會信息積累機制提供簡潔而易操作的模型。齊曼在近期《自然》雜志上著文指出，“發(fā)明一種機制，把科學(xué)研究工作中獲得的片斷的知識系統(tǒng)地公布于世，一定算得上現(xiàn)代科學(xué)史上的關(guān)鍵性事件”。他接著寫道：

一份期刊把各種各樣……大家普遍感興趣的知識，從一個研究者傳遞給另一個研究者……一篇典型的科學(xué)論文總是認為自己不過是一條大鋸上的又一個鋸齒——它本身并不重要，但卻是一個更大項目的一個分子。這種技術(shù)，這種使得許許多多以微薄的貢獻進入人類知識庫的技術(shù)，乃是17世紀以來西方科學(xué)的秘密所在，因為它獲得了一種遠遠超過任何個人所能發(fā)出的共同的、集體的力量。

改換幾個術(shù)語，降低一下格調(diào)，這段話就可以用來描繪營造白蟻窩的工作。

（13）有一件事讓人叫絕：探索(explore)一詞不能適用于探索活動的搜索一面，但卻起源于我們在探索時發(fā)出的聲音(英文explore，其語源拉丁語explorare有“喊出”之意——譯者)。我們愿意認為，科學(xué)上的探索是一種孤獨的、靜思的事。是的，在最初幾個階段是這樣。但后來，或遲或早，在工作行將完成時，我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編輯寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來。預(yù)習(xí)檢測題1.下列各組詞語中加點字的注音都正確的一項是（）A.鯡魚（fēi）勻稱（yùn）河堤（dī）惟妙惟肖（xiào）B.老嫗（ōu）洨河（xiáo）

蹩腳（bié）并行不悖（bèi）C.翌日（lì）哽咽（gěng）鳥瞰（kàn）震耳欲聾(lóng

)D.隱蔽（bì）堵塞（sè）疏浚（jùn）姹紫嫣紅（yān）【解析】D(A項，“勻”應(yīng)讀“yún”；B項，“嫗”應(yīng)讀“yù”；C項，“翌”應(yīng)讀“yì”。) 2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.巢臼愜意橋墩清天白日B.騷動穹頂造形訖今為止C.毗鄰籌畫閾值富麗堂黃D.宛如蟻冢棧橋秘而不宣【解析】D(A項中巢---窠臼;清---青;B項中形---型;訖---迄；C項中畫---劃;黃---皇。)3.對下列加點詞的解釋全正確的一項是（）A.駐足（停留）勝景（勝利）B.窺見（從縫隙里看）儼然：很像真的。C.鳥瞰（看）孩提：幼兒。D.匝道（周）翌日：晴朗的日子。【解析】C(A項，勝景（美好）；B項，窺見（暗中觀察）；D項，翌日：第二天。)4.下列各句中加點的熟語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ〢.從這個子實體又生出下一代阿米巴狀細胞，又要在同一塊濕地上游來游去，一個個獨來獨往，野心勃勃。B.四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點意思了。它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。C.關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。D.無人明白，正在建造一根柱子的白蟻們怎樣知道停止工作，全隊轉(zhuǎn)移到一根毗鄰的柱子，而時候一到，它們又怎樣知道把兩根柱子合攏，作成天衣無縫的拱券?！窘馕觥緼項“野心勃勃”含貶義，應(yīng)用“雄心勃勃”。5.下列各句中,句意明確、沒有語病的一項是(

)A.從適當?shù)母叨韧驴?大西洋城邊青天白日下的海濱木板路,為舉行年會從四面八方聚集而來的醫(yī)學(xué)家們,就像是群居性昆蟲的大聚會。B.現(xiàn)在刮著一股急功近利、浮躁之風(fēng)，甘于寂寞、踏踏實實做學(xué)問的不多，他則是其中的一個代表。C.一篇典型的科學(xué)論文總是認為自己不過是一條大鋸上的又一個鋸齒——它本身并不重要,但卻是一個更大項目的一個分子。D.發(fā)明一種機制，把科學(xué)研究工作中獲得的片斷的知識系統(tǒng)地公諸于世，一定算得上現(xiàn)代科學(xué)史上的關(guān)鍵性事件?！窘馕觥緾(A項的主語應(yīng)為“醫(yī)學(xué)家們”,而不是“海濱木板路”,應(yīng)在“海濱木板路”之后加“上”,形成狀語。B項,“其中”指代不明。D項,“公諸于世”重復(fù)贅余。)6.依次填入下面橫線處的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検?

)人格

,

。

,

,

,

。

①它要求一個人應(yīng)有高尚的道德追求②勇于承擔對他人、對社會的道德義務(wù)③是做人的尊嚴、價值和品質(zhì)的總和④正確處理個人與他人、個人與社會的關(guān)系⑤是指人與動物相區(qū)別的內(nèi)在規(guī)定性⑥做到自尊、自愛、自強、自律

A.③⑥①④⑤②

B.③⑤①②③④C.⑤②①⑥④③ D.⑤③①②④⑥【解析】D(本題圍繞話題“人格”展開。這段文字是按照總分總的邏輯順序安排的,⑤是人格的本質(zhì)屬性,應(yīng)是總,放在前面?？梢耘懦鼳、B兩項。③是人格的具體內(nèi)容,是下面內(nèi)容的總述,應(yīng)緊接在⑤之后。)課堂討論分析題1.作者開頭將人類比作螞蟻，這樣的比喻具有什么寓意？這句不無諷刺與幽默的比喻，看似閑筆，卻給全篇定下了一個基調(diào)。作者身為人類的一分子，卑以自處，意在反省人類并非至高無上，我們和其他生物一樣，有著共同的特征。

2、為什么“如果把話反過來講，暗示說昆蟲群居的活動跟人類事務(wù)總有點聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當糟糕的態(tài)度”？說人類像螞蟻可以，反過來說螞蟻像人類，就會遭到非議，因為這是對人類至高無上的地位的挑戰(zhàn)。所以描述昆蟲行為的人，惟恐被指斥為“違反科學(xué)”，都不遺余力地從“有異于人的”方面來理解生物的社會行為，說它們“完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的”。而作者卻不從眾從俗，敢于向傳統(tǒng)觀念發(fā)起沖擊，指出“螞蟻的確太像人了”，這是一種勇氣，也是一種創(chuàng)新，還是一種實事求是的精神。3、第３段中作者有意用描述人類行為的語言來描繪螞蟻，和文章開頭的一段用描述昆蟲的語言來描繪人類恰好形成對比，你知道這一對比的意義目的嗎？

這一對比，表達了一個鮮明的觀點，那就是：人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。4、第４段中的“不安”是什么意思？為什么螞蟻等生物“似乎都過著兩種生活”會令我們不安？“不安”本來指心里害怕、惶恐不定，這里是說人類不甘相信螞蟻等生物有“兩種生活”。因為那樣的話，我們?nèi)祟惥蜁テ洫氂械摹凹仁且粋€獨立的個人，又是一個社會群體中的一員”的至高無上，即把我們和其他生物等同了。這是很多人（包括一些生物學(xué)家）不愿看到的。5、第５段中作者把幾只螞蟻發(fā)現(xiàn)一頭死蛾說成是“瞎貓撞著死老鼠”意在說明什么？把幾只螞蟻發(fā)現(xiàn)一頭死蛾說成是“瞎貓撞著死老鼠”，意在說明螞蟻的這一行為還不足以表明它們擁有智慧。6、第６段中對螞蟻們“建造蟻丘”寫得如此詳盡，其目的是什么？文章對螞蟻們“建造蟻丘”寫得如此詳盡，其目的是要告訴我們螞蟻擁有很高的智慧：他們會思考、籌劃、謀算，知道團結(jié)合作，具有高度的組織性。7、多個單獨的動物會合并成一個生物嗎？請你談一談你的理解。文中的“多個單獨的動物合并成一個生物的現(xiàn)象”，并非多個單獨的動物合并成一個新的生物，而是指多個單獨的動物密切合作，有條不紊地組織在一起，仿佛一個生物一樣。8、“保守黨”本來指在政治上、思想上保守的政黨或人群，用在文中是什么意味？“保守黨”是說黏菌的細胞在鈴聲（聚集素）發(fā)出之前，還沒有聚集在一起，還沒有排成星狀，只是一個個單獨的細胞在到處游動，吞吃細菌，彼此疏遠，互不接觸。9.快速瀏覽第二部分（3-9），文中舉了幾種動物的例子？從哪些方面與人類作比較？□螞蟻□培育真菌；喂養(yǎng)蚜蟲；用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人；過著個體與群體的生活；建造蟻丘；群體變大，智慧也隨之增加。(白蟻)★蜜蜂★既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器；單個蜜蜂離窠----仍屬于蜂窠，如有細絲系??；工蜂營建蜂窠----像胚細胞在構(gòu)成一片發(fā)育中的組織；老蜂王帶著它的一半家口離窠----像蜂窠進行均衡有絲分裂。

其他生物

互相聯(lián)系、互相依存、同步活動10、“電路好像還在，即使并不總是通著電”這句話是什么意思？這句話是說我們最具社會性卻不經(jīng)常聯(lián)合，正如“電路好像還在，即使并不總是通著電”一樣。11、文章結(jié)尾援引齊曼在《自然》雜志上的著文的目的是什么？

作者以科研為例，援引權(quán)威人士的觀點，旨在強調(diào)群體的智慧。就像一個鋸齒與整條大鋸的關(guān)系，個人的孤獨靜默也許有助于一些發(fā)明創(chuàng)造，但這些發(fā)明創(chuàng)造必須融人到群體的智慧中才能發(fā)揮作用，才有意義。所以，我們要像昆蟲那樣，發(fā)揚光大“一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來”的古老傳統(tǒng)，經(jīng)常接通我們與社會組織這個龐大網(wǎng)絡(luò)的電路。12.文章描述的一些生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處？【解析】本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有很多相似之處，比如步調(diào)一致的行動、集體協(xié)作式的勞動、有目的的行為，互相交換信息等。13.最后，作者對科研提出了什么希望？【解析】科學(xué)上的探索是一種孤獨的、靜思的事。是的，在最初幾個階段是這樣的，但后來，或遲或早，在工作行將完成時，我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編輯寫信，提交論文，充分發(fā)揮我們的智慧與才能。14.本文采用了哪些論證方法？【解析】這篇科普文章具有散文化的傾向，可以看做是一篇科學(xué)隨筆。本文雖然不算嚴格意義上的論文，沒有羅列森嚴的論點論據(jù)，但還是具有獨特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類行為的對比中談?wù)撋锏纳鐣袨?，始終認為人類行為與生物的社會行為有著共同性；其次，作者在論述中，無論是對人還是對生物，多從個體與群體兩個方面做比較分析，肯定群體的智慧，強調(diào)社會化的重要性；再次，對生物的社會行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略（詳昆蟲類，略菌類，魚類、鳥類），這樣既抓住了典型事例細致剖析，又豐富了例證，也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過程。

15.結(jié)合具體的語境，說說下列語句的幽默效果。（1）它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。（2）螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。

（3）它們什么都干，就差看電視了。（4）它不過是一段長著腳的神經(jīng)節(jié)而已。（5）我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來。（1）它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。【解析】諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態(tài)，他們恨不得把昆蟲看做是天外來客，完全有異于人類，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機器”一樣。（2）螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。

【解析】諷刺人類的自大心理，渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認這一事實，真是有些為難。

（3）它們什么都干，就差看電視了?！窘馕觥坑每鋸埖恼Z言說明螞蟻的社會行為太接近人類了——恐怕離看電視也不遠了吧?。?）它不過是一段長著腳的神經(jīng)節(jié)而已。【解析】以“輕蔑”的口氣評論一只“獨行的螞蟻”，強調(diào)它們個體智慧的微不足道。

（5）我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來?！窘馕觥恳钥鋸埖墓P法，將人類的行為“原始化”，暗中與動物行為混同，意在說明兩者之間的某些相似性。16.整篇課文作者探討了生物的社會性，但是作者真正的目的是什么呢？

【解析】作者談?wù)撋锏纳鐣?，焦點還是在反思人類行為，意在批判傳統(tǒng)生物學(xué)人類中心主義甚至人類沙文主義的觀念，強調(diào)人類要有自我反省的意識，不然就會陷入因為盲目的自我崇拜而帶來的種種困境之中。無可否認，作者的論述有其幽默調(diào)侃的成分，觀點有其牽強偏激之處，但他的視角是獨特的，見解是獨到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。課內(nèi)閱讀(一)閱讀下面的文字，完成1—4題。p61

蜜蜂同時過著幾種生活：既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器。離窠外出尋找花蜜的單個蜜蜂（根據(jù)一個跳舞的小蜂給它的指令：“去南偏東南七百米，有苜?！⒁飧鶕?jù)太陽偏轉(zhuǎn)調(diào)整方向?！保┤匀皇侨缤屑毥z系住一樣屬于蜂窠的一部分。工蜂在營建蜂窠的時候，看上去就像胚細胞在構(gòu)成一片發(fā)育中的組織；離遠一點看，它們像是一個細胞內(nèi)的病毒制造出一排排對稱多邊形晶體。分群的時刻來到，老蜂王打算帶著它的一半家口離窠而去，這時的景象就像蜂窠在進行有絲分裂。群蜂一時來回騷動，就像細胞液里游動的顆粒。它們自動分成幾乎一點不差的兩部分，一半跟著要離去的老蜂王，另一半跟著新的蜂王，于是，像一個卵子分裂一樣，這個毛茸茸晶黑金黃的龐然大物分裂成兩個，每一個都擁有相同的蜜蜂基因組。1.從文段中提取要點，并概括文段主旨?！窘馕觥拷獯鸨绢}時要先分析句子的層次，然后抽取主干，連綴而成。參考答案：要點：單個蜜蜂是一個體動物；工蜂在營建蜂窠的時候，像胚細胞在構(gòu)成一片發(fā)育中的組織，又像一個細胞內(nèi)的病毒制造出的多邊形晶體；分群時，像一個卵細胞分裂一樣。主旨：蜜蜂既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器。2.如何理解蜜蜂“又是動物的組織、細胞或細胞器”？請根據(jù)文本選段舉例說明。【解析】要分別回答“是動物的組織”“是細胞或細胞器”的含意。參考答案：說蜜蜂“是動物的組織”，因為單個蜜蜂離窠外出尋找花蜜時，它也不是獨立的，它要根據(jù)一個跳舞的小蜂給它的指令去行動，仍然是如同有細絲系住一樣屬于蜂窠的一部分。說蜜蜂“是細胞或細胞器”，因為群蜂一時來回騷動，就像細胞液里游動的顆粒，像細胞器；蜜蜂分群時，一半跟著老蜂王，另一半跟著新的蜂王，像一個卵子（蜂窠）在進行有絲分裂一樣，因而像細胞。3.分析文段中畫線句子的特點及表達效果?！窘馕觥慨嬀€句子顯然用了擬人的修辭手法，形象生動。參考答案：此句用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了蜜蜂是一個有組織的群體的特點。4.本文語言形象生動，選文部分也能體現(xiàn)這一特點。請舉出幾個這樣的例子并加以體會?！窘馕觥咳纭案鶕?jù)一個跳舞的小蜂給它的指令：‘去南偏東南七百米，有苜?！⒁飧鶕?jù)太陽偏轉(zhuǎn)調(diào)整方向?！薄胺秩旱臅r刻來到，老蜂王打算帶著它的一半家口離窠而去，這時的景象就像蜂窠在進行有絲分裂”等。（二）閱讀下面的文字，完成5～7題。p61

多個單獨的動物合并成一個生物的現(xiàn)象并不是昆蟲所獨有。粘菌的細胞在每一個生命周期都在做著這樣的事。起初，它們是一個個阿米巴狀細胞在到處游動，吞吃著細菌，彼此疏遠，互不接觸，選舉著清一色的保守黨。然后，一陣鈴聲，一些特殊的細胞放出聚集素，其他細胞聞聲立即聚集一起，排成星狀，互相接觸、融合，構(gòu)成動作遲緩的小蟲子，像鱒魚一樣結(jié)實，生出一個富麗堂皇的梗節(jié)，頂端帶一個子實體，從這個子實體又生出下一代阿米巴狀細胞，又要在同一塊濕地上游來游去，一個個獨往獨來，雄心勃勃。鯡魚和其他魚類的群體有時緊緊擠在一起，動作如此協(xié)調(diào)，以至于整個群體從功能上似乎是一個多頭魚組成的巨大生物。成群的飛鳥，特別是那些在紐芬蘭近海島嶼的山坡上做窩的海鳥，同樣是互相依存、互相聯(lián)系、同步活動。

雖然我們無論如何也是所有群居性動物中最具社會性的——比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧。然而，我們也許是被聯(lián)在一些電路里，以便貯存、處理、取出信息，因為這似乎是所有人類事務(wù)中最基本、最普遍的活動。我們的生物功能，或許就是建筑某種丘。我們能夠得到整個生物圈中所有的信息，那是以太陽光子流作為基本單位來到我們這兒的。當我們知道這些東西是怎樣克服了隨機性而重新安排成各種東西，比如，彈器、量子力學(xué)、后期四重唱，我們或許對于如何前進會有個更清楚的概念。電路好像還在，即使并不總是通著電?？茖W(xué)中使用的通訊系統(tǒng)應(yīng)能為研究人類社會信息積累機制提供簡潔而易操作的模型。齊曼在近期《自然》雜志上著文指出，“發(fā)明一種機制，把科學(xué)研究工作中獲得的片斷的知識系統(tǒng)地公布于世，一定算得上現(xiàn)代科學(xué)史上的關(guān)鍵性事件”。5．選段中的粘菌和鯡魚在生活中體現(xiàn)了怎樣的行為特點？它們和人類的行為特點有什么不同？【解析】粘菌和鯡魚互相依存、互相聯(lián)系、同步活動。而人類本應(yīng)該比動物更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，但是我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧，盲目自大，不能充分認識自身生存的危機。6．“電路好像還在，即使并不總是通著電”一句有什么深刻含意？【解析】“電路”比喻社會結(jié)構(gòu)，人的社會聯(lián)系，“通電”，指人們意識到個體之間融合的重要性從而互相聯(lián)系、同步活動。作者認為人類的生存如同昆蟲一樣，被聯(lián)系在一個系統(tǒng)的“電路”之中，這種“電路”不為許多人所意識。但人類作為更高級的生物，應(yīng)該也有可能認識到這一獨特的性質(zhì)。7．下列各種說法中錯誤的兩項是（）A.“粘菌