四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案- Unit 12 Peter can jump high 第三課時(shí) 湘少版（三起）

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit12Petercanjumphigh第三課時(shí)湘少版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為《湘少版（三起）四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)》第12單元“Petercanjumphigh”的第三課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容圍繞“能力描述”展開(kāi)，主要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述人物的能力和特點(diǎn)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用句型“Cando?”和“Yes,can./No,can't.”來(lái)詢問(wèn)和描述能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握并能運(yùn)用本課的關(guān)鍵詞匯和句型，如“runfast”,“jumphigh”,“swimwell”等。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，提高他們的聽(tīng)說(shuō)技能。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己想法的自信心。教學(xué)難點(diǎn)1.正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”來(lái)描述能力。2.區(qū)分并正確使用肯定和否定回答。3.在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教材：《湘少版（三起）四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)》。2.多媒體：PPT課件，包含相關(guān)圖片和視頻。3.實(shí)物：與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的卡片和教具模型。4.練習(xí)材料：課堂練習(xí)和課后作業(yè)。教學(xué)過(guò)程1.課堂導(dǎo)入：通過(guò)展示相關(guān)圖片和視頻，引起學(xué)生對(duì)本課話題的興趣。2.新知呈現(xiàn)：通過(guò)PPT課件展示本課的關(guān)鍵詞匯和句型，并進(jìn)行講解和示范。3.互動(dòng)練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話。4.鞏固提高：通過(guò)角色扮演和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)將包括本課的關(guān)鍵詞匯、句型以及相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)。設(shè)計(jì)將簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)1.書(shū)面作業(yè)：完成課后練習(xí)題，鞏固詞匯和句型。2.口頭作業(yè)：與家長(zhǎng)或同伴用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，描述家庭成員或朋友的能力。課后反思課后反思將關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及教學(xué)中可能存在的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。本教案旨在通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們有效掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，以及情感態(tài)度的培養(yǎng)，力求達(dá)到知識(shí)、能力、情感三位一體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程詳解1.課堂導(dǎo)入：圖片和視頻展示：選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景、動(dòng)物表演等，展示人物或動(dòng)物進(jìn)行各種活動(dòng)的畫(huà)面，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)本課話題的興趣。2.新知呈現(xiàn)：PPT課件展示：利用PPT課件，清晰展示本課的關(guān)鍵詞匯和句型。每個(gè)詞匯和句型都配以相應(yīng)的圖片或動(dòng)作，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。講解和示范：教師對(duì)每個(gè)詞匯和句型進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過(guò)示范對(duì)話，展示如何在實(shí)際情境中使用這些詞匯和句型。學(xué)生跟讀：在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生跟讀詞匯和句型，確保發(fā)音準(zhǔn)確，理解到位。3.互動(dòng)練習(xí)：小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)活動(dòng)主題，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、才藝展示等，用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同的生活場(chǎng)景，如在學(xué)校、在公園等，練習(xí)描述人物的能力。教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提供必要的幫助。4.鞏固提高：角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如模擬面試、體育比賽等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，如“猜猜我能做什么”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。反饋與評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予積極的反饋和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。知識(shí)點(diǎn)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的關(guān)鍵詞匯和句型，鞏固記憶。學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。教學(xué)過(guò)程詳解（續(xù)）6.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組競(jìng)賽：組織一個(gè)小組競(jìng)賽，如“能力挑戰(zhàn)賽”，每個(gè)小組需要用英語(yǔ)描述一個(gè)成員的能力，并表演出來(lái)。其他小組猜測(cè)描述的是哪種能力。這種方式不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。創(chuàng)意展示：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式（如繪畫(huà)、表演或制作海報(bào)）展示他們對(duì)本課內(nèi)容的理解。例如，學(xué)生可以畫(huà)出一個(gè)場(chǎng)景，展示不同的人物在做他們擅長(zhǎng)的事情，并附上相應(yīng)的英語(yǔ)描述。7.語(yǔ)言技能訓(xùn)練：聽(tīng)力訓(xùn)練：通過(guò)播放與本課內(nèi)容相關(guān)的聽(tīng)力材料，如人物描述的錄音或故事，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力理解能力?？谡Z(yǔ)練習(xí)：設(shè)計(jì)不同的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論或辯論，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。8.文化拓展：文化介紹：介紹一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)，如不同國(guó)家的運(yùn)動(dòng)文化、節(jié)日活動(dòng)等，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言背后的文化?？缥幕浑H：通過(guò)模擬跨文化交際的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解不同文化背景下人們的交流方式和行為習(xí)慣。9.情感態(tài)度培養(yǎng)：積極鼓勵(lì)：在課堂上，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，表達(dá)自己的想法，無(wú)論他們的回答是否正確，都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。情感交流：鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中相互幫助，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。10.課堂管理：規(guī)則制定：在活動(dòng)開(kāi)始前，明確課堂規(guī)則和期望，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。時(shí)間管理：合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程反思學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng)如何？他們是否積極參與？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？學(xué)生是否掌握了關(guān)鍵的知