人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題找規(guī)律（一）課時(shí)第1課時(shí)課型新授課教師

1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排

教學(xué)目標(biāo)

列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

課件、等圓片，三角形剪一些小彩旗、小花、和

課前準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)具

畫一些燈籠、人

教學(xué)方法自主探究，合作交流學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)入教師：學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六

新課一”兒童節(jié)。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮?這節(jié)課我們

來一起學(xué)習(xí)找規(guī)律，（教師板題，學(xué)生齊讀課題。）

第一次出示課前自學(xué)提綱，檢查課前自學(xué)情況。

交流自學(xué)指導(dǎo)：對照自學(xué)提示認(rèn)真看書，打開微視頻仔細(xì)聽，

注意在聽微視頻時(shí)，需要停動(dòng)時(shí)別忘了按暫停鍵。

自學(xué)提示：

認(rèn)真看數(shù)學(xué)書第85頁例1主題圖，思考下例問題：

1、學(xué)生自己用彩紙按照書上例1圖，剪一些小彩旗、小花、和畫

一些燈籠、人。仿照書中的圖，在桌子上擺出一排彩旗、一排花、一

排燈籠和一排人）。

2、請仔細(xì)觀察主題圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能

把規(guī)律找出來嗎？

（1）、觀察彩旗，你能發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

（檢查學(xué)生課前自學(xué)情況：先請學(xué)困生說一說，其他同學(xué)補(bǔ)充.）

（2）、觀察裝飾的彩花，你能發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

（檢查學(xué)生課前自學(xué)情況：先請學(xué)困生說一說，其他同學(xué)補(bǔ)充.）

（3）、觀察彩色燈籠，你能發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

（檢查學(xué)生課前自學(xué)情況：先請學(xué)困生說一說，其他同學(xué)補(bǔ)充.）

（4）、觀察學(xué)生，你能發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

（檢查學(xué)生課前自學(xué)情況：先請學(xué)困生說一說，學(xué)困生說不出來，

再請其他同學(xué)補(bǔ)充，最后老師引導(dǎo)歸納。）

如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來布置，你會(huì)怎樣選擇呢？（檢

查學(xué)生課前自學(xué)情況：讓學(xué)生說一說自己的設(shè)想。.）

2、再看小花圖，燈籠圖，小朋友，它們是按什么順序排列的？

把重復(fù)的部分圈起來。

（檢查學(xué)生課前自學(xué)情況：先讓學(xué)生說一說是按什么順序排列的，

再用展示臺(tái)展示學(xué)生課前圈出的重復(fù)的部分，先展示學(xué)困生的，集體

訂正后統(tǒng)計(jì)全班圈對的人數(shù)）

3、交流在自學(xué)中不能解決的問題或有疑問的地方。（檢查學(xué)生

課前自學(xué)情況）

（1）、在本組內(nèi)互相交流解決各自看不懂的地方、解決不了的問

題或有疑問的地方，組內(nèi)解決不了請組長記下來。

（2）、每組派一個(gè)代表，匯報(bào)本組內(nèi)不能解決的問題，或有疑問

的問題。

（3）、在全班交流解決在組內(nèi)不能解決的問題，或有疑問的問

題，學(xué)生之間互相不能解決的問題有教師引導(dǎo)解決。

4、學(xué)生之間互相質(zhì)疑，相互解答。

5、教師預(yù)設(shè)問題：用自己的話說一說什么是規(guī)律？

學(xué)生先是說老師在補(bǔ)充并小結(jié)。

小結(jié)：像小花、燈籠它們的圖形是按一定的順序連續(xù)出現(xiàn)了3次

或3次以上，這就是規(guī)律。（見課件）

檢查課前

猜一猜，后面是什么？

自學(xué)情1.

況

2、按自己喜歡的規(guī)律涂色。

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**********

3、做動(dòng)作，猜規(guī)律。

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1、集體訂正檢測題1。讓學(xué)生說一說后面是什么？

交流在做檢測題中出現(xiàn)的問題，學(xué)生之間互相糾正。

第二次交

2、集體訂正檢測題2。同桌互查，看是否是按一定的規(guī)律涂色，把涂

流

色涂的美觀的對的用展示臺(tái)在全班展示。

3、集體訂正檢測題3。先讓學(xué)生自己說，出現(xiàn)問題老師做動(dòng)作，學(xué)生

在根據(jù)老師動(dòng)作找規(guī)律。

1、基本練習(xí)。哪兩行的規(guī)律相同？把不同的那一行后面劃畫三角。（打

開數(shù)學(xué)書第90頁第10題）

2、提圖練習(xí)。

分層練習(xí)

劃去不符合規(guī)律的圖或文字，圈出正確的，（打開數(shù)學(xué)書第89頁第1

題）

找規(guī)律

板書▼▼▼▼▼

設(shè)計(jì)

像小花、燈籠它們的圖形是按一定的順序連續(xù)出現(xiàn)了3次或3次

以上，這就是規(guī)律。

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是

我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，

為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努

力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，

使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！边@一理念來設(shè)

計(jì)、實(shí)施教學(xué)?；仡櫿?jié)課，感覺在教學(xué)教程中都能得以體現(xiàn)：

反思

一、有效的利用微視頻的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從

而很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。

興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能否

讓學(xué)生在整節(jié)課中都對學(xué)習(xí)感到興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)

鍵。同樣能否激發(fā)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)，興趣也是至

關(guān)重要的，為了培養(yǎng)一年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，我課下

精心制作了微視頻，使學(xué)生通過觀看微視頻和結(jié)合課前預(yù)習(xí)提綱有效

的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在微視頻中開始我設(shè)計(jì)了“喜羊羊與懶羊羊?yàn)榱?/p>

聯(lián)歡會(huì)布置教室，他們都認(rèn)為自己布置的教室漂亮而爭吵”的情景，

掀起學(xué)生了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和

知識(shí)背景，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有

探究性，學(xué)生當(dāng)然躍躍欲試了。而且我還讓這一情景貫穿與學(xué)生整個(gè)

自學(xué)過程中，一一去參加聯(lián)歡會(huì)的門票、聯(lián)歡會(huì)上的闖關(guān)游戲、表演

節(jié)目等。另外，一年級的學(xué)生年齡小，活潑愛動(dòng)，好奇心強(qiáng)，針對學(xué)

生的這一心理、年齡特點(diǎn)，微視頻中我將巧妙地指導(dǎo)學(xué)生通過豐富多

彩的實(shí)踐活動(dòng)，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動(dòng)作

或圖形符號(hào)來表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到自主

探究新知識(shí)的活動(dòng)中

二、通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向

關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與

同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我先通過檢查學(xué)生課前的預(yù)

習(xí)情況，通過檢查預(yù)習(xí)中暴露出來的問題，在全班有學(xué)生交流各自不

能解決的問題，學(xué)生交流不能解決，再有老師引導(dǎo)共同解決。在這里

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。事實(shí)

證明：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能

力獲得了發(fā)展。如：畫出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊(duì)伍中，很多

學(xué)生都畫出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我

實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們充分

展示自己的個(gè)性差異，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新

知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。