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文檔簡(jiǎn)介

24*香港,璀璨的明珠

教材分析:

這篇課文是一篇閱讀課文,選自人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第六組,本文從多個(gè)

方面介紹了香港的美麗與繁華。全文共六個(gè)自然段。第一自然段從地理位置、貿(mào)

易。金融、商業(yè)、服務(wù)等方面簡(jiǎn)要介紹香港,第二到第五自然段分別從香港的市

場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗,第六自然段用一句話概

括主題,贊頌了香港真是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無比的明珠?!比牟捎谩翱?/p>

—分一總”的結(jié)構(gòu)方式,首尾呼應(yīng),中間4個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛香

港、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):通過自主學(xué)習(xí)和與學(xué)生的討論交流,理解課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:完成自學(xué)提綱、收集香港的有關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件

課件出示自學(xué)提綱步驟一

用自己喜歡的方式讀課文,要求:

A能正確認(rèn)讀以下詞語

琳瑯滿目應(yīng)有盡有物美價(jià)廉一應(yīng)俱全貿(mào)易閃耀

大飽口福舉世聞名奔流不息五湖四海璀璨

B查字典或聯(lián)系上下文說說下列詞語的意思

琳瑯滿目應(yīng)有盡有物美價(jià)廉一應(yīng)俱全

一飽口福奔流不息貿(mào)易

C能正確流利地朗讀課文。

D初讀課文后,還有什么不明白的?請(qǐng)寫在下面的橫線上。

我想知道-----------------------------------------

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1.談話激趣:同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河壯麗。在這組課文的學(xué)習(xí)

中,我們欣賞了西湖的迷人風(fēng)光,也領(lǐng)略了長(zhǎng)江的波瀾壯闊;去了富饒的西沙群

島,也到了美麗的小興安嶺。今天,讓我們?cè)偃ビ斡[南海邊的現(xiàn)代國(guó)際城市——

香港。板題:24.香港,璀璨的明珠(讀題)

2.請(qǐng)讀題,誰知道“璀璨”的意思、?(指美玉發(fā)光,光輝燦爛耀眼)一個(gè)“璀

璨”,感受到了作者怎樣的思想感情?

3.過渡:香港就是一顆光彩耀眼的明珠。香港為什么會(huì)有這樣的美稱呢?

讓我們一起去看看課文吧!

引:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,要求同學(xué)們能通過自己的自主學(xué)習(xí)解決問題。

因此老師已經(jīng)給了同學(xué)們自學(xué)提綱,要求同學(xué)們完成自學(xué)提綱的步驟一,完成

了嗎?愿意接受老師的檢測(cè)嗎?

課件出示詞語

琳瑯滿目應(yīng)有盡有物美價(jià)廉一應(yīng)俱全貿(mào)易閃耀

大飽口福舉世聞名奔流不息五湖四海璀璨

(檢查詞語掌握情況)

二、提綱引領(lǐng),自主學(xué)習(xí)

引:同學(xué)們真是了不起!不但能自己解決字詞的學(xué)習(xí)問題,還能積極思考,

產(chǎn)生新的問題。相信下面的學(xué)習(xí),你們的表現(xiàn)會(huì)更出色。

(2)出示自學(xué)提示步驟二(把厚書讀?。?/p>

再讀課文,要求:

a說說課文的每個(gè)自然段主要寫什么?你能用一句話或一個(gè)詞進(jìn)行概括嗎?

b想想,課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了香港?分別是從哪幾個(gè)方面介紹的?

(3)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。(出示課件)

教師板書:萬國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋

三、師:剛剛我們通過“把厚書讀薄”的方法,了解到香港是萬國(guó)市場(chǎng)、美食天

堂、旅游勝地、燈的海洋?,F(xiàn)在,我們?cè)賮怼鞍驯x厚”。讓我們繼續(xù)走進(jìn)

課文,細(xì)細(xì)品讀你最感興趣的內(nèi)容,好嗎?

出示自學(xué)提綱步驟三

(1)細(xì)細(xì)品讀2-5自然段中你最感興趣的內(nèi)容,要求:

A結(jié)合課文介紹以及課前查到的圖片和文字資料說說:讀完以后,你感受到

了什么?從文中哪些地方感受到的?

B你想用以下哪種方式傳達(dá)你的感受?

像播音員一樣聲情并茂地朗讀;像導(dǎo)游一樣繪聲繪色地講解

(2)師:誰來告訴老師,你對(duì)哪里最感興趣?學(xué)生反饋

海洋公園是東南亞最大的娛樂消閑中心,不如,我們?nèi)タ纯窗?。?qǐng)看大屏幕。

師:這么多小導(dǎo)游,哪位愿意上臺(tái)來向全班同學(xué)介紹?請(qǐng)小導(dǎo)游交流。

師:公園里,誰的表演最出色?(生:海豚和海獅)他們是怎樣表演的?(課

件出示課文內(nèi)容。)誰來讀一讀?

多種形式請(qǐng)孩子讀書,注意通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)孩子讀。

師:下面我們來進(jìn)行模仿說話練習(xí)

(1)一會(huì)兒----會(huì)兒…

(2)有時(shí)…有時(shí)…

師:孩子們,香港不僅有舉世聞名海洋公園,還有很多好玩的地方呢,看來,

香港真是一個(gè)旅游勝地?。?/p>

版塊2

繼續(xù)交流,你還對(duì)哪兒感興趣?

師:為什么說香港是一個(gè)美食天堂?學(xué)生回答:人們能夠品嘗到世界各地的

美食。

師:你現(xiàn)在最想吃什么?(生答)師:請(qǐng)到美食天堂一一香港來。

師:你現(xiàn)在最想吃什么?(生答)師:請(qǐng)到美食天堂一一香港來

師:你現(xiàn)在最想吃什么?(生答)師:請(qǐng)到美食天堂一一香港來。

師:想吃的在香港都能找得到,這就叫------應(yīng)俱全。(板書:一應(yīng)俱全)

教師課件出示香港的美食,從這些圖片中,孩子們,你們有什么感覺?

(生答:美食多,味道美。)

如果我們?nèi)ハ愀?,我們就可以用課文中的一個(gè)詞叫一一大飽口福。

讓我們一起到課文中“大飽口?!卑?。(齊讀第二自然段)

版塊3

誰再來交流,你還對(duì)哪兒感興趣?

師:真有一萬個(gè)國(guó)家到香港來做生意嗎?(生:是;師反問:世界上真有一

萬個(gè)國(guó)家嗎?……)(生:不是;師:那這里的“萬”怎樣理解?指很多。)

師:香港是一個(gè)“萬國(guó)市場(chǎng)”,你想買的東西這里都有,就叫做--應(yīng)有盡有。

你看(課件出示香港商品圖,再點(diǎn)擊出示“琳瑯滿目”)這里的商品非常多,

光彩照人,占據(jù)了眼球,讓人目不暇接,用一個(gè)詞語來形容,那就是--琳瑯滿目(出

示課件)

版塊4

誰再來談?wù)劊?/p>

{師:這就是燈的海洋。

師:

1.孩子們,請(qǐng)閉上眼睛,邊聽老師讀課文邊想象香港那美麗迷人的夜景。

2.哪位孩子告訴老師,剛才你看見了香港哪幾處地方的夜景?(生答:港灣

里、馬路上、高樓大廈)請(qǐng)看,這就是港灣里的燈光,(課件出示港灣里的夜景,

點(diǎn)擊出示文字:港灣里閃耀的燈光,像五顏六色的焰火,灑落人間。)作者把港

灣里的燈光比作了什么?(抽生讀:誰最喜歡港灣里的夜景?請(qǐng)你來讀。)這就

是馬路上的車燈,(課件出示馬路上的夜景,點(diǎn)擊出示文字:馬路上一串串明亮

的車燈,如同閃光的長(zhǎng)河,奔流不息。)(抽生)作者把馬路上的車燈比作了什么?

這就是高樓大廈的霓虹燈,(課件出示高樓大廈的夜景,點(diǎn)擊出示文字:高樓大

廈的霓虹燈光彩奪目,熱情歡迎來自五洲四海的游客。)(請(qǐng)喜歡高樓大廈夜景的

孩子一起朗讀

3.師:香港的夜,是華光四射的夜,美得讓人陶醉。美得讓人流連忘返。為

了讓這美麗的燈海永遠(yuǎn)留在我們的腦海中,我建議大家把這一自然段背誦下來,。

背的時(shí)候注意這些詞。(課件出示:每當(dāng)(),香港就成了()。港灣

里(),像(),()。馬路上(),如同(),

()□高樓大廈(),熱情歡迎()。

讓生先自己根據(jù)課文填一填,再全班一起看提示背誦。

c小結(jié)板書

師:孩子們,香港是萬國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋,還是亞太

地區(qū)的航運(yùn)中心、金融中心、影視基地,還有許許多多的世界之最(板書:省略

號(hào))

四、交流資料,拓展延伸,“從書中跳出來”

師:孩子們,會(huì)讀書的人,還得從書中跳出來。對(duì)于香港,還有許多知識(shí)等

著我們?nèi)チ私?。課前老師布置了孩子們收集關(guān)于香港的資料,哪些孩子搜集了?

下面,請(qǐng)大家登上展示臺(tái),先分小組交流;兩分鐘后我們?cè)僬?qǐng)小組推選代表向大

家介紹課文外的香港。

請(qǐng)小組代表交流時(shí),在第一個(gè)孩子發(fā)言后,教師要引導(dǎo)孩子們對(duì)其發(fā)言進(jìn)行

評(píng)價(jià)。

孩子們,此時(shí),你想對(duì)香港說什么?

師:千言萬語匯成一句話一一(課件出示:香港,真是我國(guó)南海之濱一顆璀

璨無比的明珠。)深情朗讀。

五、課后作業(yè):辦一期介紹香港的手抄報(bào)。

板書:29.香港,璀璨的明珠

萬國(guó)市場(chǎng)應(yīng)有盡有

美食天堂一應(yīng)俱全

旅游勝地舉

世聞名

燈的海洋光

彩奪目

效果分析

教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問自己

一聲:這樣做的效果會(huì)怎樣?要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來

組織和開展教學(xué)活動(dòng)。

效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果,內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,

又包括基本技能的訓(xùn)練效果,同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德

情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體,通過學(xué)生表情的變化、思維的速

度,回答問題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋,可獲知

教學(xué)信息的傳輸是否暢通,亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)

任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生,大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)

的接受體,從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成,以及教師的教學(xué)

水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

課堂上,有的學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,回答問題不干脆,說明學(xué)生預(yù)習(xí)

的效果不好,在課堂上的表現(xiàn)也不令人滿意。

通過課堂檢測(cè)也發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生錯(cuò)題多,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,說明課

堂上認(rèn)真力度不夠,老師還應(yīng)該加強(qiáng)課堂研究,注意學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

總之,本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下,全體學(xué)生的潛力得到很大

限度的挖掘,智力好的學(xué)生吃得飽,中等水平的學(xué)生吸收得好,差的

學(xué)生消化得了,學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、

教學(xué)民主的思想,師生信息交流暢通,情感交流融洽,合作和諧,配

合默契,教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化,課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師

教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。

香港,璀璨的明珠》教學(xué)反思

一、教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位未能很好體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)生字的

時(shí)候,未能放手讓學(xué)生自主或小組形式合作學(xué)習(xí)生字。其實(shí)學(xué)生對(duì)生

字的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)也許是不一樣的,老師預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)是否就是學(xué)生學(xué)

習(xí)中的重難點(diǎn)呢?如果不讓學(xué)生全面參與到學(xué)習(xí)中去,針對(duì)性地通過

適合自己的方式去突破自己的重難點(diǎn),老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的反

饋也是籠統(tǒng),沒效果的,教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行,學(xué)生的負(fù)擔(dān)會(huì)一步步加大。

如果放手讓學(xué)生自己去在課文中找出不懂的生字、詞語,通過查字典,

同學(xué)間交流,或者調(diào)動(dòng)自己已有的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記,再自覺把詞語

放到課文中去,聯(lián)系上下文,理解詞語,體會(huì)詞語,這種“放手”,

正是有效課堂中不可缺少的。但對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的中下生,教師就要

多力度扶持好。

二、情感導(dǎo)讀力度不夠。新課標(biāo)非常注重學(xué)生的情感朗讀,指出

要讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟。該課具體介紹了香港的繁華和美麗,

贊頌了香港真是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。作者對(duì)香港、

對(duì)祖國(guó)的熱愛之情一表無遺。但在教學(xué)中,因?yàn)榻o學(xué)生“讀”的時(shí)間

與空間都不充分,學(xué)生未能在讀中升華對(duì)香港的贊美之情,對(duì)祖國(guó)的

熱愛之情。因?yàn)槲茨芡诰驅(qū)W生現(xiàn)有的信息知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感受,學(xué)生自

身與語句的體會(huì)不到位,就很難與作者的情感產(chǎn)生共鳴,朗讀便缺乏

“味道”。如果能讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合自己去過香港的經(jīng)歷或?qū)ο愀?/p>

的認(rèn)識(shí),交流自己喜歡課文介紹香港的部分,再去品讀課文,有感情

去朗誦,相信會(huì)有更好的效果。

三、課堂評(píng)價(jià)性語言不夠豐富、精當(dāng)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一種必備

的教學(xué)藝術(shù),好的評(píng)價(jià)語可以使學(xué)生變無視自我為認(rèn)識(shí)自我,變被動(dòng)

接受為主動(dòng)參與,變消極無為為積極進(jìn)取,變自發(fā)萌動(dòng)為自覺進(jìn)步。

在教學(xué)中,或許是因?yàn)閷?duì)課不熟的緣故,在教學(xué)的過程中沒有全身心

的關(guān)注學(xué)生的學(xué),有時(shí)邊聽學(xué)生回答問題邊想我下一步該講什么了?

只是想著把過程走下來,不要漏講了哪一點(diǎn)兒。這就使我不能全身心

地去傾聽孩子們的回答,不能對(duì)孩子們的回答做出準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)。這也

是最重要的一點(diǎn)。在以后的教學(xué)中要重視對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。課堂上認(rèn)真

聆聽孩子的答案,有針對(duì)性地給予評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓發(fā)

展性的評(píng)價(jià)語言給學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來有效的激勵(lì)。

四、未能抓好時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生能力?!笔谌艘贼~,不如授人以漁”

的道理,我們都懂。在教學(xué)中,成功的課堂,不在于教給學(xué)生什么知

識(shí),而在于教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生什么樣的能力。這

是教學(xué)中“可持續(xù)發(fā)展”的道路。在該課中,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我在幫

助學(xué)生整理、歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)方法方面,還做得不夠。例如,第六單

元的很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)方法是抓重點(diǎn)句子理解、歸納法。該課的結(jié)構(gòu)

也是采取前面課文總-分-總的結(jié)構(gòu),只要抓住每段前面的重點(diǎn)句子就

能很好地概括出課文是由哪幾個(gè)方面來介紹香港的。學(xué)生大部分能找

出介紹的內(nèi)容,但因?yàn)槲覜]有在課時(shí)結(jié)束前給學(xué)生結(jié)合單元知識(shí)進(jìn)行

歸納,錯(cuò)過了讓他們對(duì)學(xué)習(xí)方法有所認(rèn)識(shí),有所提升的機(jī)會(huì)。

世間的美不在于完美,而在于有所缺陷。有得有失,是課堂教學(xué)

的真實(shí),只要看到自己的不足,并用心不斷地去探索,去實(shí)踐,去改

變,我相信,明天的課堂教學(xué)將演繹真實(shí)的精彩。

五、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?!痹谡n堂教學(xué)

中,二至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我把握

住了略讀課教學(xué)的步驟,讓學(xué)生從閱讀提示入手,按閱讀要求獨(dú)立閱

讀、思考,在初讀課文、了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說課

文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。我緊緊圍繞香港是“萬國(guó)市場(chǎng)”、“美

食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生讀、思、

議、找,全面參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問

題的能力,使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。

2.香港離我們比較遠(yuǎn),可以說大多數(shù)學(xué)生甚至全班學(xué)生沒有去過香港,

為了加深學(xué)生的體會(huì),教學(xué)中運(yùn)用圖片和多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,把

學(xué)生帶入文字描繪的情境之中,使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華和美麗。

3.課文語言優(yōu)美,詞匯豐富。許多詞語,如,“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、

物美價(jià)廉、一應(yīng)懼全、舉世聞名、璀璨無比”等詞語,對(duì)學(xué)生來說,

在理解上有一定的難度,因此,可通過查字典(詞典)和結(jié)合學(xué)生的

生活經(jīng)驗(yàn)以及聯(lián)系上下文加以理解,這樣可鼓勵(lì)學(xué)生多積累、多運(yùn)用

課文中的好詞佳句。

六、在學(xué)生感受、理解、欣賞、積累的基礎(chǔ)上,開展學(xué)練結(jié)合。

讓學(xué)生仿照課文的寫法,進(jìn)行小練筆。在寫的過程中,提醒學(xué)生課文

中的有些詞語和句式可以完全遷移過來運(yùn)用。由于前幾課進(jìn)行了這方

面的練習(xí),學(xué)生的習(xí)作靈感和思路大為開啟,較好地達(dá)到我預(yù)想的效

果。當(dāng)然也存在一些不足,說起來容易,寫起來就難了,有些學(xué)生落

到筆頭上就不知道如何下手了。在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷培養(yǎng)學(xué)生

的說和寫的興趣和自信,鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想,口中要說的話用文字

寫下來,使學(xué)和寫真正結(jié)合起來。

《香港,璀璨的明珠》教材分析

一、設(shè)計(jì)理念:

根據(jù)課標(biāo)的要求,略讀課文教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”,但也需要有

“精”、“細(xì)”的部分,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合。

通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀,在內(nèi)容理解、情感熏陶、語言

感悟與方法習(xí)得上達(dá)到比較理想的效果。

二、教材解讀

教學(xué)目標(biāo):

①學(xué)會(huì)本課的10個(gè)詞語,正確理解“琳瑯滿目、鱗次櫛比、人流如

潮”等詞,會(huì)用一些簡(jiǎn)單的句式說話,體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言,

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。

②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

③引導(dǎo)學(xué)生感悟“香港”的美麗、璀璨;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感

情。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的10個(gè)詞語,正確理解“琳瑯滿目、鱗次櫛比、人

流如潮”等詞

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟“香港”的美麗、璀璨;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想

感情。

三、教學(xué)方法

基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶

講”的基本思路,主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗(yàn)法、整

體把握法、想象拓展、延伸生活等方法,具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。

四、教學(xué)預(yù)設(shè)

研究了教材、確定了教法、學(xué)法,更為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我

預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

上課伊始師:播放香港風(fēng)光片讓學(xué)生領(lǐng)略香港的魅力和風(fēng)情,看

完后,請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞或句子來描繪看到的景象。學(xué)生談感想后補(bǔ)充

課題:香港,璀璨的明珠。(創(chuàng)設(shè)這樣的情景,給學(xué)生一種全新的心

靈體驗(yàn),讓學(xué)生帶著輕松,愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),建立了一種和

諧、互動(dòng)的新型師生關(guān)系。

(二)自主閱讀,感悟文本

1.自主閱讀,整體感悟。

①自由讀課文,碰到生字詞多讀幾次,爭(zhēng)取把課文讀通讀順。思考:

課文是怎樣介紹香港的。教師巡視,讓學(xué)生充分地自由讀?!矩S厚初

讀,能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學(xué)生充分的讀

書時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識(shí)字,

走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開講

②交流。通過朗讀課文,你知道了什么?(梳理學(xué)生的問題,這些問

題都讓學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中來解決。)

2、品讀第一段,了解位置。

學(xué)生讀第一自然段,找找香港的地理位置。交流后明白香港的地理位

置是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心,還是購(gòu)物、美食和

旅游的好去處。教師課件播放并解說。

3、選擇主題,合作學(xué)習(xí)

學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答交流:

1、萬國(guó)市場(chǎng):通過讓學(xué)生找詞語談來感受來體會(huì)香港萬國(guó)市場(chǎng)的繁

華,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2、美食天堂:通過讓學(xué)生找詞語談來感受及想象有哪些美食等方式

來體會(huì)美食的繁華,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、海洋公園:先播放海豚、海獅的表演讓學(xué)生說說他們表演的怎么

樣?再讓學(xué)生讀課文的第四自然段,找出描寫海豚、海獅表演出色的

詞,交流后,教師抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……、有的……有的……”

等重點(diǎn)詞,讓學(xué)生來談體會(huì),隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,之后仿照文中的句式練

習(xí)說話用“誰表演最為出色,他們一會(huì)兒……一會(huì)兒……有的……有

的……的句式。

4、朗讀,并談感受。(這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了以

學(xué)生為主體,充分地讓學(xué)生在美的畫面、美的語言中感受到一種美的

情趣,進(jìn)入一種美的境界,通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,大膽想象,讓學(xué)

生充分與文本對(duì)話,適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,不僅拓寬了學(xué)生的思維,幫

助他們積累了語言,而且更生動(dòng)了課堂教學(xué)。

三.誦讀體驗(yàn),加深理解

讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子、段落畫下來,并背誦,使學(xué)生在誦讀中,

受到作品的感染,熏陶和啟迪,有助于審美能力和寫作能力的提高。

四.激趣引申,課外拓展

1、上網(wǎng)了解香港的過去。

2、讓學(xué)生說一句自己最想說的話。

五:板書設(shè)計(jì):板書是一節(jié)課精華的濃縮,它能體現(xiàn)課堂的思路和主

要內(nèi)容,因此本堂課的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)練、明了。

萬國(guó)市場(chǎng)

24香港,璀璨的明珠

美食天堂璀璨繁華

海洋公園

學(xué)情分析

一、班級(jí)基本概況。

本班學(xué)生共50人,本班學(xué)生有三分之一來自是附近農(nóng)村,有的

家庭父母外出打工,對(duì)學(xué)生的監(jiān)管不到位,學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣還不

好,有的跟著爺爺奶奶居住,老年人溺愛孩子,對(duì)學(xué)生的管理力不從

心。也有幾個(gè)學(xué)生是離異家庭,家庭輔導(dǎo)跟不上。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查測(cè)試,結(jié)合上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn),本班學(xué)生對(duì)語

文學(xué)習(xí)興趣比較高,有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí),大部分學(xué)生喜

歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí),只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課

外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來看,我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),

兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),最快的學(xué)生與最慢的

學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間,作業(yè)慢的學(xué)生主要是

知識(shí)不掌握,基礎(chǔ)較差者,讀課文還停留在低年級(jí)的指讀水平。還有

一兩個(gè)是連最基本的字都不會(huì)認(rèn),一篇課文十有八九不會(huì)讀;從知識(shí)

檢測(cè)來看,對(duì)課標(biāo)要求的達(dá)成度一般。因此可以看出我班的學(xué)生總體

學(xué)習(xí)水平一般,特別突出的學(xué)生不多,大部分學(xué)生處于中等水平,極

少數(shù)學(xué)生成績(jī)較落后??梢哉f學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮

明的反差,也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,積極性高

漲;而對(duì)于有一定難度的知識(shí),學(xué)生望而生畏,表現(xiàn)出無能為力的態(tài)

度。再加上鄉(xiāng)下學(xué)生課外閱讀量較少,許多學(xué)生家長(zhǎng)忙于勞作,輔導(dǎo)

不夠,學(xué)生的課外知識(shí)面與知識(shí)量少。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

通過與學(xué)生接觸,以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察,

發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,特別優(yōu)異的學(xué)生很少,有一部分學(xué)生學(xué)

習(xí)習(xí)慣不好。

下面從以下幾個(gè)方面展開分析:

1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只要一少部分,發(fā)言一

般的學(xué)生近一半,還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言,甚至于幾乎從不發(fā)言。

同時(shí),本班級(jí)的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定,一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣,

若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲,發(fā)言比較積極,若是今天學(xué)習(xí)無興趣,則

課堂上一言不發(fā);二是學(xué)習(xí)知識(shí)的難易程度,若知識(shí)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生

發(fā)言積極,若知識(shí)有一定難度,學(xué)生發(fā)言則很少。

2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,兩極分化嚴(yán)重,因而學(xué)

生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大,整體速度偏慢,尤其從單元測(cè)試中看出,

大部分學(xué)生在教師規(guī)定時(shí)間里不能完成相應(yīng)試題。其次學(xué)生作業(yè)正確

率不高,粗心的學(xué)生較多。作業(yè)整潔度也不太好。

3、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥,主動(dòng)學(xué)

習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。許多學(xué)生養(yǎng)成了任性,驕縱的不良習(xí)慣而體

現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高,一部分學(xué)生表現(xiàn)出

無從下手,因而在相對(duì)時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差,影響全

班的集體交流。

4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生整體感悟不深,浮于比較表面的東西

學(xué)生能較容易地體會(huì)到,而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。

其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般,主要表現(xiàn)在:一是朗讀特別出眾的

學(xué)生沒有,二是朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位,三是一部分學(xué)生朗讀

的積極性不高。

四、應(yīng)對(duì)舉措

1.教師在重視探究教學(xué)的過程中,要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培

養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,

逐一過關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,

便于把教學(xué)教活。

2.優(yōu)化教材,用好材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀

課外書籍的指導(dǎo),通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的

閱讀整體水平得以提升。

3.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

4.準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,不隨意拔高或降低。

5.扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫

好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和

句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默

讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,

保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,

講求實(shí)效。

6.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),將“聽”、“說”

整合起來,從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級(jí),“以說促寫”、“以說

引寫”、“說寫結(jié)合''是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在

作文訓(xùn)練中,習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,

少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。

重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,消除寫作的畏難

情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。

7.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)

機(jī),有的可以在學(xué)習(xí)課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;

有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的

可在學(xué)完課后再次總結(jié),如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多

地講道理,應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

8.繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

以上是我對(duì)所教的三年級(jí)三班學(xué)情分析,把握好學(xué)生的實(shí)際情況,

因材施教,循序漸進(jìn),腳踏實(shí)地的把教學(xué)成績(jī)搞上去。

24*香港(gdng),璀(cui)璨(cdn)的明珠

課時(shí)測(cè)評(píng)方案字詞模塊

一、為加點(diǎn)字選擇正確讀音,畫“佳肴.(ydoydo)

一應(yīng).俱全(yingying)閃耀.(yaorao)琳瑯.滿目

(langliang)

二、下列加點(diǎn)字讀音完全相同的一組是()oA.廈.門高樓大

廈.安得廣廈.千萬間B.因?yàn)?為.什么為.人民服務(wù)C.應(yīng).該

應(yīng).答一應(yīng).俱全

三、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。1.夜幕降臨.()A.靠近;

對(duì)著B.來到;到達(dá)C.臨近;臨到2.光彩奪.目()A.強(qiáng)

??;搶B.勝過;壓倒C.使失去3.奔流不息.()

A.停止B.休息C.消息4.舉世聞.名()A.聽

見B.聽見的事情C.名聲句子模塊

四、讀句子填空,并選擇其中一個(gè)加點(diǎn)詞寫一句話。1.港灣里

閃耀的燈光,像.五顏六色的焰火,灑落人間。這里把

比作

o2.馬路上一串串

明亮的車燈,如同.?閃光的長(zhǎng)河,奔流不息。這里把

比____________________作

___________________________________o3.從前兩道題中

任選一個(gè)加點(diǎn)詞造句。

五、判斷,對(duì)的打“J”,錯(cuò)的打“X”。

1.香港的港灣里每天都放五顏六色的焰火。(

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