五年級(jí)下冊(cè)英語教案-UNIT ONE WHAT ARE YOU DOING lesson 1 北京版

五年級(jí)下冊(cè)英語教案UNITONEWHATAREYOUDOINGlesson1北京版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要圍繞北京版五年級(jí)下冊(cè)英語教材UnitOne中的Lesson1展開，教學(xué)內(nèi)容包括日?；顒?dòng)的基本英語表達(dá)，如“watchingTV”,“readingabook”,“cleaningtheroom”等。學(xué)生將通過本課的學(xué)習(xí)，掌握如何用英語詢問和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)詢問和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。2.學(xué)生能夠流利地朗讀并理解課文內(nèi)容。3.學(xué)生能夠在實(shí)際對(duì)話中正確運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)1.正在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其用法。2.“Whatareyoudoing?”與“Whatishe/shedoing?”之間的轉(zhuǎn)換。3.聽力理解及口語表達(dá)能力的提升。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教學(xué)設(shè)備。2.課文錄音材料。3.圖片或?qū)嵨镎故菊谶M(jìn)行的活動(dòng)。4.黑板和粉筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放相關(guān)活動(dòng)的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生用中文描述所看到的動(dòng)作。2.新課內(nèi)容展示：展示并講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法，用圖片或?qū)嵨镙o助教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解。3.聽力訓(xùn)練：播放課文錄音，讓學(xué)生聽并跟讀，加強(qiáng)對(duì)語音和語調(diào)的感知。4.互動(dòng)練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)，用“Whatareyoudoing?”詢問并描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。5.角色扮演：學(xué)生分角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，用英語進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)板書將簡潔明了地呈現(xiàn)本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)、重要詞匯和句型。通過不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課后的練習(xí)題，鞏固語法點(diǎn)。2.編寫一個(gè)小對(duì)話，使用所學(xué)句型描述家庭成員正在進(jìn)行的動(dòng)作。3.記錄下自己一天中不同時(shí)間正在進(jìn)行的三個(gè)活動(dòng)，并嘗試用英語表達(dá)。課后反思課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的有效性和學(xué)生的參與度。評(píng)估學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能夠幫助學(xué)生不僅在語言知識(shí)上取得進(jìn)步，而且在實(shí)際交流能力上也能得到提升，從而更好地為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)中需要特別關(guān)注的部分，因?yàn)樗鼈兺ǔＪ菍W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到障礙的地方，需要教師通過不同的教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服。在本節(jié)課中，教學(xué)難點(diǎn)包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其用法、不同人稱的轉(zhuǎn)換以及在真實(shí)語境中的應(yīng)用?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其用法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是英語中表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)的一種時(shí)態(tài)。它由“be”動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)形式加上動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞構(gòu)成。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，這是一個(gè)新的語法點(diǎn)，需要通過具體的例子和練習(xí)來掌握。構(gòu)成：am/is/are+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞Iameatingbreakfast.（我正在吃早餐。）Heisplayingsoccer.（他正在踢足球。）Theyarewatchingamovie.（他們正在看電影。）用法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述說話時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作或當(dāng)前階段的暫時(shí)性狀態(tài)。它常常與副詞“now”一起使用，以強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的當(dāng)前性。教學(xué)策略：直觀教學(xué)法：通過動(dòng)作表演或圖片展示，讓學(xué)生直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念。故事情境法：創(chuàng)造一個(gè)故事情境，讓學(xué)生在情境中自然地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。歌曲和游戲：利用兒歌或游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?！癢hatareyoudoing?”與“Whatishe/shedoing?”之間的轉(zhuǎn)換這個(gè)問題形式的轉(zhuǎn)換對(duì)于學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗婕暗饺朔Q的變化。教師需要清晰地解釋不同人稱的使用規(guī)則，并提供足夠的練習(xí)來鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。轉(zhuǎn)換規(guī)則：當(dāng)主語是第一人稱或第二人稱（you）時(shí)，使用“Whatareyoudoing?”當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)（he/she/it）時(shí)，使用“Whatishe/she/itdoing?”教學(xué)策略：角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)不同人稱的提問?？ㄆ螒颍褐谱鞑煌朔Q的卡片，讓學(xué)生抽取并提問，增加互動(dòng)性和趣味性。情景模擬：設(shè)計(jì)不同的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)正確的提問形式。聽力理解及口語表達(dá)能力的提升聽力理解和口語表達(dá)是英語學(xué)習(xí)的重要方面，尤其是在小學(xué)階段。學(xué)生需要通過大量的聽力和口語練習(xí)來提高他們的語言運(yùn)用能力。教學(xué)策略：聽力練習(xí)：通過聽課文錄音、歌曲或故事，讓學(xué)生習(xí)慣英語語音和語調(diào)。模仿跟讀：讓學(xué)生跟讀錄音，注意模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。小組對(duì)話：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)用英語進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)口語。教學(xué)策略的進(jìn)一步細(xì)化與實(shí)施1.直觀教學(xué)法動(dòng)作表演：教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行動(dòng)作表演，如“readingabook”,“cleaningtheroom”等，同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。圖片展示：使用多媒體展示與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的活動(dòng)。2.故事情境法創(chuàng)設(shè)情境：教師可以編寫一個(gè)簡短的故事，故事中的角色正在做不同的活動(dòng)，如“Thecatissleeping.Thedogisrunning.”等，讓學(xué)生跟隨故事情節(jié)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。3.歌曲和游戲兒歌：選擇或編寫包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的兒歌，如“Areyousleeping?BrotherJohn.”，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)練習(xí)語法結(jié)構(gòu)。游戲：設(shè)計(jì)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的游戲，如“Simonsays”，在游戲中融入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的動(dòng)作指令，如“Simonsays,'Jump!'”。4.角色扮演場(chǎng)景模擬：創(chuàng)建不同的生活場(chǎng)景，如“在學(xué)?！?、“在公園”等，讓學(xué)生在場(chǎng)景中扮演不同的角色，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組創(chuàng)建一個(gè)短劇，短劇中必須包含至少五個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。5.卡片游戲制作卡片：準(zhǔn)備一套包含不同動(dòng)詞和主語的卡片，讓學(xué)生抽取并組成問題。快速問答：學(xué)生抽取卡片后，迅速組成一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問題并提問，其他學(xué)生回答。6.情景模擬日?；顒?dòng)：模擬日常生活中的場(chǎng)景，如“吃早餐”、“做作業(yè)”等，讓學(xué)生在這些場(chǎng)景中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。隨機(jī)提問：教師隨機(jī)指向教室內(nèi)的學(xué)生或物品，要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。7.聽力練習(xí)課文錄音：播放課文錄音，讓學(xué)生聽并跟讀，注意現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語音和語調(diào)。聽力理解：設(shè)計(jì)聽力練習(xí)題，讓學(xué)生聽錄音后回答問題，檢測(cè)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。8.模仿跟讀發(fā)音糾正：教師可以挑選一些典型的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句子，讓學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。語調(diào)練習(xí)：強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)中“be”動(dòng)詞的重讀和動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的輕讀，讓學(xué)生模仿練習(xí)。9.小組對(duì)話主題對(duì)話：給定一個(gè)主題，如“周末活動(dòng)”，讓學(xué)生在小組內(nèi)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。對(duì)話展示：每