Unit 2 Good habits 第1課時 Story time 教案（含反思）

Unit2Goodhabits第1課時Storytime教案（含反思）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit2Goodhabits的第1課時Storytime。本節(jié)課主要通過一個關(guān)于好習(xí)慣和壞習(xí)慣的故事，讓學(xué)生掌握有關(guān)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的詞匯，如good,bad,healthy,unhealthy等，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。

教學(xué)重點(diǎn)為：1.能夠聽懂、會說、會讀故事中的核心詞匯和句型；2.能夠通過故事理解好習(xí)慣和壞習(xí)慣的概念，并能夠進(jìn)行簡單的判斷和表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)為：1.正確運(yùn)用核心詞匯和句型進(jìn)行日常交流；2.理解并能夠表達(dá)自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀故事中的核心詞匯和句型，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解好習(xí)慣和壞習(xí)慣的概念，并能夠理解不同文化背景下人們的行為習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析故事中的情節(jié)，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維能力，能夠?qū)昧?xí)慣和壞習(xí)慣進(jìn)行簡單的判斷和表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯教學(xué)：本節(jié)課的核心詞匯包括good,bad,healthy,unhealthy,brushteeth,exercise等。教師需要通過圖片、實(shí)物等直觀手段，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

（2）句型教學(xué)：本節(jié)課的主要句型為“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”。教師可以通過示范、練習(xí)等方式，讓學(xué)生熟練掌握這個句型，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。

（3）對話教學(xué)：本節(jié)課的對話內(nèi)容是關(guān)于好習(xí)慣和壞習(xí)慣的交流。教師需要通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生充分參與對話，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯理解：對于一些抽象的詞匯，如healthy,unhealthy等，學(xué)生可能存在理解上的困難。教師可以通過舉例、生活情境等方式，幫助學(xué)生更好地理解這些詞匯。

（2）句型運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”進(jìn)行交流時，可能存在語法和表達(dá)上的錯誤。教師可以通過針對性練習(xí)、糾錯等方式，幫助學(xué)生正確運(yùn)用這個句型。

（3）文化差異：本節(jié)課涉及好習(xí)慣和壞習(xí)慣的概念，不同的文化背景下，人們的行為習(xí)慣可能存在差異。教師需要引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的文化意識。

（4）情感態(tài)度：本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師需要通過正面引導(dǎo)、激勵等方式，幫助學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、教學(xué)方法

針對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以采用以下教學(xué)方法：

1.直觀教學(xué)法：通過圖片、實(shí)物等直觀手段，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

2.情境教學(xué)法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語言運(yùn)用能力。

4.情感教學(xué)法：通過正面引導(dǎo)、激勵等方式，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過圖片、歌曲等方式，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摵昧?xí)慣和壞習(xí)慣。

2.新課展示：講解故事內(nèi)容，呈現(xiàn)核心詞匯和句型。

3.練習(xí)鞏固：通過各種練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握詞匯和句型。

4.對話練習(xí)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際對話場景。

5.情感教育：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

6.總結(jié)與作業(yè)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置相關(guān)作業(yè)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師需要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，確保他們能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括課本和配套練習(xí)冊。此外，為學(xué)生準(zhǔn)備一本有關(guān)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的中文閱讀材料，以便于學(xué)生更好地理解概念。

2.輔助材料：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，準(zhǔn)備一張好習(xí)慣和壞習(xí)慣的對比圖表，讓學(xué)生能夠直觀地了解兩者之間的差異。此外，準(zhǔn)備一些有關(guān)健康生活方式的短視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的生活指導(dǎo)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，提前準(zhǔn)備好所需的實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、試管、試劑等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，避免學(xué)生在操作過程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境。在教室中設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時，預(yù)留出一定的空間用于實(shí)驗(yàn)操作，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)踐活動。

5.教學(xué)工具：確保投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行。提前準(zhǔn)備好教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容、詞匯、句型等，方便教師在課堂上進(jìn)行演示和講解。

6.評價(jià)工具：準(zhǔn)備一份學(xué)生表現(xiàn)評價(jià)表，用于記錄學(xué)生在課堂上的參與程度、表現(xiàn)優(yōu)異等方面的情況。此外，為學(xué)生準(zhǔn)備一份作業(yè)，用于鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

7.激勵機(jī)制：準(zhǔn)備一些小獎品，如貼紙、小玩具等，用于獎勵在課堂上表現(xiàn)積極、學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。通過激勵機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

8.教學(xué)參考資料：教師提前準(zhǔn)備好與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)參考資料，如教案、教學(xué)指導(dǎo)書等。確保教師在教學(xué)過程中能夠順利進(jìn)行，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的核心知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)所學(xué)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的核心知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，掌握所學(xué)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的核心知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的核心詞匯和句型，如good,bad,healthy,unhealthy,brushteeth,exercise等，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解好習(xí)慣和壞習(xí)慣的概念，并能夠理解不同文化背景下人們的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了一定的文化意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析故事中的情節(jié)，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維能力，能夠?qū)昧?xí)慣和壞習(xí)慣進(jìn)行簡單的判斷和表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

5.情感態(tài)度：學(xué)生能夠樹立正確的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并能夠通過正面的引導(dǎo)和激勵，培養(yǎng)自己的情感態(tài)度。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主閱讀預(yù)習(xí)資料，獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

7.合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。

8.動手實(shí)踐能力：學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動，如實(shí)驗(yàn)操作等，培養(yǎng)了自己的動手實(shí)踐能力。

9.問題解決能力：學(xué)生能夠通過參與課堂活動，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了問題解決的能力。

10.自我反思能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，培養(yǎng)了自我反思的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.詞匯方面：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的核心詞匯，如good,bad,healthy,unhealthy,brushteeth,exercise等。

2.句型方面：學(xué)生能夠運(yùn)用句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”進(jìn)行簡單的日常交流。

3.故事內(nèi)容：學(xué)生能夠理解故事中關(guān)于好習(xí)慣和壞習(xí)慣的概念，并能夠進(jìn)行簡單的判斷和表達(dá)。

4.情感態(tài)度：學(xué)生能夠樹立正確的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

當(dāng)堂檢測：

1.詞匯測試：教師出示一些本節(jié)課的核心詞匯，如good,bad,healthy,unhealthy,brushteeth,exercise等，測試學(xué)生是否能夠聽懂、會說、會讀這些詞匯。

2.句型測試：教師給出一些日常對話場景，測試學(xué)生是否能夠運(yùn)用句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”進(jìn)行簡單的日常交流。

3.故事內(nèi)容測試：教師簡要復(fù)述故事內(nèi)容，測試學(xué)生是否能夠理解故事中關(guān)于好習(xí)慣和壞習(xí)慣的概念，并能夠進(jìn)行簡單的判斷和表達(dá)。

4.情感態(tài)度測試：教師通過提問或觀察學(xué)生的行為，測試學(xué)生是否能夠樹立正確的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①核心詞匯：good,bad,healthy,unhealthy,brushteeth,exercise等。

②句型：Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.

③故事內(nèi)容：好習(xí)慣和壞習(xí)慣的概念，故事中的關(guān)鍵信息。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以將核心詞匯設(shè)計(jì)成有趣的圖案，或者用彩色粉筆突出重點(diǎn)詞句，使板書更加生動有趣。同時，可以通過設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺展示自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣，或者進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生參與到板書的設(shè)計(jì)中來，增加他們的主動性和參與度。教學(xué)反思今天上了四年級下冊Unit2Goodhabits的第1課時Storytime，整體感覺課堂氛圍不錯，學(xué)生們的參與度很高。但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在詞匯教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對good,bad,healthy,unhealthy等詞匯的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯的運(yùn)用和練習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握這些詞匯。

其次，在句型教學(xué)方