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小貓刮胡子教學(xué)反思8篇會寫適合自己的教學(xué)反思是成為一名優(yōu)秀的教師的前提,相信很多教師在結(jié)束工作后,都會認(rèn)真寫一份教學(xué)反思,我今天就為您帶來了小貓刮胡子教學(xué)反思8篇,相信一定會對你有所幫助。
小貓刮胡子教學(xué)反思篇1
?小貓刮胡子》是選自小學(xué)語文s版第三冊的一篇課文,課文內(nèi)容淺顯易懂,語言生動(dòng)形象、富有童趣。它生動(dòng)地描述了一只小花貓看到主人刮掉胡子它也有樣學(xué)樣,把胡子刮得干干凈凈,結(jié)果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫,貓媽媽的一席話使小貓?jiān)僖膊还魏恿恕_@個(gè)故事告訴孩子們,做任何事情都要先動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,不能見到什么就學(xué)什么。
本節(jié)課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,積累詞語,有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,第一課時(shí)我把重點(diǎn)放在讀的訓(xùn)練上,讓學(xué)生在讀的過程中識字,并初步理解課文的內(nèi)容,感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
朗讀是語文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容,形式多樣的朗讀更能激發(fā)低年級的孩子的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生通過讀去體會句子的感情。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和《小貓刮胡子》這篇課文的教材特點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)做了這樣的安排:在初讀課文的時(shí)候先聽老師讀,學(xué)生認(rèn)真聽,讓學(xué)生對課文有一個(gè)大概了解,接著讓學(xué)生自己讀,不認(rèn)識的字借助拼音讀,要讀準(zhǔn)字音,再讓學(xué)生拿起筆邊圈生字邊讀,爭取在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀順課文。遇到比較難認(rèn)或者容易混淆的字,老師就一一板書出來,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的識字方法辨認(rèn)出來,并用全班讀、小組讀、個(gè)別讀等多種形式加以鞏固。最后讓學(xué)生帶著問題來讀。如:小貓為什么把胡子刮掉了?他錯(cuò)在哪里?……這樣有層次地進(jìn)行朗讀,可以增加學(xué)生的`朗讀能力。
第二課時(shí),我把教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固生字的理解和精讀課文上,在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時(shí),倡導(dǎo)合作、對話、共享的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在互動(dòng)中明白“任何一件事物都有一定的用處,處理事情一定要開動(dòng)腦筋,千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。首先創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,讓學(xué)生進(jìn)入游戲中,利用學(xué)生愛玩的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在游戲中辨生字、讀詞語,然后在讀詞語中學(xué)會運(yùn)用,并學(xué)會了積累詞語。
其次以讀為本,注重引導(dǎo)。從插圖入手,讓學(xué)生找出文中有關(guān)第一幅插圖的段落,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,邊看課文邊看插圖,注重讀的訓(xùn)練。例如:
(1)“小貓?jiān)谝慌匝鲋X袋,碧綠碧綠的大眼睛,一眨不眨地看著主人刮胡子?!边@一句中“仰著腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀,從語氣上感覺出這是一只調(diào)皮的、好奇的貓。
(2)“小花貓覺得自己的胡子老長老長的,太難看了,就學(xué)著主人的樣子,也把胡子刮得干干凈凈的?!逼渲小袄祥L老長的”“也”“干干凈凈”這三個(gè)詞在朗讀時(shí)語調(diào)要拉長一些。讓學(xué)生在讀的過程中感悟小貓的調(diào)皮可愛。
在讀的過程中,我注重營造和諧氣氛,引導(dǎo)學(xué)生去朗讀,動(dòng)手劃重點(diǎn)句詞,討論匯報(bào),動(dòng)手模擬,創(chuàng)設(shè)情境說話,最后把重點(diǎn)放在感悟貓媽媽那席話中,讓學(xué)生從多角度朗讀感悟,或擔(dān)心,或心疼,或生氣,或責(zé)怪的語氣讀讀貓媽媽的話。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,從多角度的朗讀中明白貓媽媽說的話,并以“媽媽,我想對你說”為切入口,讓學(xué)生想想:如果你是那只淘氣的小花貓,聽了貓媽媽的話,知道自己錯(cuò)在哪里了嗎?這時(shí)你的心情怎樣?你最想對貓媽媽說什么?在老師的引導(dǎo)下,課堂氣氛立刻活躍起來,同學(xué)們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,有的說:“媽媽說的對,沒想到胡子的作用這么大,以后我再也不刮胡子了?!庇械恼f:“原來胡子的作用這么大,我竟然把媽媽給我的寶貝給丟了。謝謝媽媽提醒我,以后我做任何事情再也不這么糊涂了!”有的說:“都怪我,做事不動(dòng)腦筋,媽媽,謝謝您提醒我,我一定會努力,成為一只真正的捉老鼠高手!”有的說:“媽媽,我知錯(cuò)了,我以后做事再也不能不動(dòng)腦筋,見到什么學(xué)什么了?!薄?/p>
讓學(xué)生用自己喜歡的方式來詮釋自己對課文的理解,感悟,這一教學(xué)過程我?guī)缀鯖]有對課文內(nèi)容進(jìn)行分析,講解,僅僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂貓媽媽的話為重點(diǎn),真正的讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,讓他們自由閱讀、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)造,同時(shí),很好地練習(xí)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維想象能力,這也是一種可貴的獨(dú)特體驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中,我充分嘗試了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的教學(xué)理念,老師只是起到一個(gè)主導(dǎo)的作用,而把“舞臺”留給了孩子們。孩子們的熱情都十分高漲,能夠積極主動(dòng)地參與整個(gè)活動(dòng),并在活動(dòng)中,“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)眼”、“動(dòng)口”充分地展現(xiàn)自己,成為課堂教學(xué)的真正主人。有效地培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,實(shí)現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然在這堂課的教學(xué)中尚有不足之處,如:詞匯的積累和知識的拓展做得不夠到位,評價(jià)性語言還不夠豐富。這些都有待在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力。
小貓刮胡子教學(xué)反思篇2
平時(shí)我們聽課很多都是新授課,課的模式我們也探討很多了,而此節(jié)就課型而言應(yīng)算作習(xí)題課,為何上此課型,主要是提出一種上法,讓同仁加以探討,得出幾種模式。本節(jié)內(nèi)容是“基本不等式的應(yīng)用”,是在學(xué)生掌握用基本不等式技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,基本不等式的應(yīng)用主要是兩方面:一是求最值,二是它的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):一是梳理基本不等式的知識點(diǎn);二是練習(xí)用基本不等式求函數(shù)的最值;三是基本不等式在實(shí)際中的應(yīng)用;四是高考中基本不等式的典型題型。
時(shí)間安排是這樣:第一環(huán)節(jié)大概5分鐘;第二環(huán)節(jié)大概10分鐘;第三環(huán)節(jié)大概15分鐘;第四環(huán)節(jié)大概10分鐘。在實(shí)際操作時(shí)可能第一和第二環(huán)節(jié)有超時(shí),故最后課堂內(nèi)容不能在40分鐘完成。當(dāng)然,我的目的只是提出一種習(xí)題課的課堂模式,具體時(shí)間上我們可以通過對習(xí)題的增減來達(dá)到吻合。對于第四環(huán)節(jié)可能同仁有不同看法,認(rèn)為只是讓學(xué)生看一下高考題,起不到實(shí)質(zhì)效果,還不如不要這個(gè)環(huán)節(jié)。我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生了解此內(nèi)容在近幾年高考中出現(xiàn)的形式,并作為資料保存課后自己再練習(xí)加以鞏固。高中一二年級的老師和學(xué)生,應(yīng)該要有三年一盤棋的思維和行動(dòng),每個(gè)內(nèi)容上完后把近幾年的經(jīng)典高考題拿出來進(jìn)行分析,我覺得不論對學(xué)生或老師都相當(dāng)有益,如果能讓學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,三年時(shí)間的積累,讓學(xué)生或多或少會對高考內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),命題的形式及命題的規(guī)律有自己的研究或者是想法,相信對他們高三的復(fù)習(xí)和迎考有很大的幫助。
小貓刮胡子教學(xué)反思篇3
課文講述了一個(gè)發(fā)生在1999年的真實(shí)的故事。語言樸質(zhì)而生動(dòng),洋溢著濃濃的真情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要,中國臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn),以及像李博士一樣的兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累,從而體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
課文先后描寫了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場景:第一個(gè)場景是在杭州某醫(yī)院的病床上,躺著生命垂危的小錢,像含苞的即將凋零的花朵,他在靜靜地期待著來自海峽彼岸的救命骨髓;第二個(gè)場景是在中國臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院,李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取中國臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險(xiǎn),做著一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切,為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn),心卻是緊緊相連的。
反思這節(jié)課,我覺得存在著許多的不足與遺憾。
一、在品味課文時(shí),對學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺。引導(dǎo)學(xué)生深入課文,體會語句含義,激發(fā)起學(xué)生的情感,讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達(dá)出來。學(xué)生有時(shí)朗讀不到位,例如:這個(gè)剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。重點(diǎn)是要學(xué)生體會小錢的不幸,悲傷與絕望,朗讀時(shí)要讀出這樣的感情來。學(xué)生在讀的時(shí)候,感覺完全是為了讀而讀,朗讀時(shí)聲音也不夠收放自如,聲音上揚(yáng),因此感情沒有到位,沒有達(dá)到朗讀的目的。如當(dāng)時(shí),我能夠把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來,并給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x,用聲音帶動(dòng)學(xué)生,將會對學(xué)生進(jìn)一步感受文本,提高學(xué)生的朗讀能力起到作用。
二、在課文講授中,忽視了對部分關(guān)鍵詞語的感悟。比如“唯有”,雖然讀了句子,但沒有對“唯有”進(jìn)行深入挖掘,這里為什么要用這個(gè)詞,用這個(gè)詞,你有什么感受?這樣對課文的內(nèi)容就挖的更深了,就能讓學(xué)生體會到骨髓移植對小錢的重要性。
三、課文的主題是頌揚(yáng)海峽兩岸的骨肉親情和愛心,但是對于這個(gè)主題的點(diǎn)撥和深化還不夠。
四、自身應(yīng)變能力不夠靈活。對學(xué)生回答問題之后的評價(jià)語言比較單一,有些語言不夠干凈利落,這些還需在教學(xué)中多多鍛煉。
在今后的教學(xué)中,我將正視自己的不足,踏踏實(shí)實(shí)地把課文中最基本的、最優(yōu)秀的東西,教給學(xué)生。
小貓刮胡子教學(xué)反思篇4
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)生字、生詞,寫“刮”字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課,寫“刮”字
1、師出示小貓圖(沒胡子)引出課題,并貼在黑板上(板書:小貓、胡子)。
2、請一生上臺寫“刮”,補(bǔ)充課題,其余生書空。生評,讀課題。
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、分別出示兩組生詞,指名讀,開火車讀,齊讀。
2、選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來說話,指名說。
三、細(xì)讀課文,品味感悟。
1、自由小聲地讀課文,找一找哪幾個(gè)自然段寫了小花貓,并且在這些自然段的前面標(biāo)上三角符號。(生說,師相機(jī)在自己的書上標(biāo))
(1)第2自然段。
①指名讀,其他小朋友邊聽邊想:你認(rèn)為這是一只怎樣的小花貓?
②生答,師相機(jī)板書:認(rèn)真看。再讀并指導(dǎo)朗讀。
③除了“認(rèn)真”還有什么不同的看法?(漂亮)哪個(gè)詞能看出?
④出示:“碧綠、碧綠碧綠的”,生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍(lán)”生仿照例子說新詞,再讀!
⑤生站起來加上表情一起讀這一段!
⑥小花貓一眨不眨地看著主人,會想些什么呢?(出示“小花貓一眨不眨地看著主人,心里想:……”的句式)用句式說話!
(2)第4自然段。
(生齊讀)這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學(xué)主人把胡子給刮掉了。(板書:跟著學(xué))。
(3)第5、6、7自然段。
①(出示小貓被撞圖)生看圖,說一說發(fā)生什么事了?那課文又是怎么寫的`呢?哪幾個(gè)自然段寫了這幅圖?自由大聲地讀課文。
②分別指名讀五、六自然段,并指導(dǎo)朗讀,再齊讀。
③(師戴頭飾扮小貓,表演小貓被撞后的情景)生與“小貓”對話,說說為什么會撞。
④(出示貓媽媽的話)指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。齊讀。
⑤現(xiàn)在小花貓總算明白了,它的胡子好比…(生說“一把尺子”)(出示“你的胡子好比一把尺子”)指名讀,出示“松鼠、大象”的圖,用“好比”說話。
⑥貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己胡子的作用,還要讓它明白一個(gè)道理,是什么道理呢?齊讀課文,生說(板書:想明白)。
(4)第8自然段:聽了貓媽媽的話,(出示這一段,師引讀“從那以后……”)。
四、小結(jié),作業(yè)
告訴你們一個(gè)好消息,不久,小花貓的胡子又長出來了。(在黑板小貓圖上畫胡子)一天晚上,小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠,這一次,它能捉到老鼠嗎?(四人小組討論,指名說)回家先讀讀課文,再想一想,最后寫下來!
板書設(shè)計(jì):認(rèn)真看
小貓(刮)胡子小貓圖跟著學(xué)想明白。
小貓刮胡子教學(xué)反思篇5
在《林黛玉進(jìn)賈府》這一課中,學(xué)生主要掌握里面的主要人物的性格,如林黛玉的美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、言行小心謹(jǐn)慎等特點(diǎn)。而賈寶玉則是封建貴族的叛逆者,具有反抗封建束縛,要求自由平等思想,他蔑視世俗、卓然獨(dú)立的種種表現(xiàn),反映了他對封建禮教、封建道德的反抗。王熙鳳則是精明能干、刁鉆潑辣、慣于完弄權(quán)術(shù)的婦女形象。
在這一次的教學(xué)當(dāng)中,通過對課文的詳細(xì)解析,學(xué)生還是比較容易掌握的,整個(gè)課堂學(xué)生的積極性比較好,可是他們有一些學(xué)生的自我控制還有待加強(qiáng),由于新學(xué)期的到來,學(xué)生比較興奮,思維比較活躍,整個(gè)課堂不好控制,如對于林黛玉的分析,很多學(xué)生就覺得她是一個(gè)病秧子,太過于小心謹(jǐn)慎,學(xué)生們不太喜歡,覺得她的這一種美不太正常,特別是在我說到林黛玉是病態(tài)美的時(shí)候,學(xué)生哈哈大笑,覺得這樣一個(gè)處處小心和時(shí)時(shí)在意的病秧子,寶玉怎么會如此喜歡。
在講到寶玉使,學(xué)生覺得寶玉比較輕浮,有一點(diǎn)兒娘娘腔,因此每當(dāng)提到他的穿著打扮和寶玉對黛玉的一見鐘情時(shí),他們總是哈哈大笑,不過還好,他們都能夠積極的參與其中,就是課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂,還需加強(qiáng)。
所以在今后的教學(xué)中除了開闊學(xué)生的思維還需要加強(qiáng)對學(xué)生課堂紀(jì)律的管理。
小貓刮胡子教學(xué)反思篇6
?小貓刮胡子》是一篇有趣的童話故事。主要講的是小貓學(xué)著主人的樣子,把胡子刮得干干凈凈,結(jié)果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫,貓媽媽的一席話使小貓?jiān)僖膊还魏恿?。課文內(nèi)容淺顯易懂,語言生動(dòng)形象。第一課時(shí)我重點(diǎn)放在讀的訓(xùn)練上,讓學(xué)生在讀的過程中感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
在教學(xué)時(shí)我先從插圖入手,讓學(xué)生找出文中有關(guān)第一幅插圖的'段落,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,邊看讀課文邊看插圖,注重讀的訓(xùn)練。例如:(1)“小貓?jiān)谝慌匝鲋X袋,碧綠碧綠的大眼睛,一眨不眨地看著主人刮胡子。”這一句中“仰著腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀,從語氣上感覺出這是一只調(diào)皮的、好奇的貓。(2)“小花貓覺得自己的胡子老長老長的,太難看了,就學(xué)著主人的樣子,也把胡子刮得干干凈凈的?!逼渲小袄祥L老長的”“也”“干干凈凈”這三個(gè)詞在朗讀時(shí)語調(diào)要拉長一些。讓學(xué)生在讀的過程中感悟小貓的調(diào)皮可愛。在貓媽媽耐心教育小花貓時(shí)說:“你的胡子好比一把尺子。你能不能從小墻洞里鉆進(jìn)去,先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了,當(dāng)然會碰得頭破血流!”這段話字的行間飽含了貓媽媽對小花貓的關(guān)心。這句話不僅借貓媽媽之口告訴了我們“貓的胡子有何作用”,更重要的是展示了一個(gè)深刻的道理:不能見到什么學(xué)什么,要考慮一下自己的實(shí)際情況,然后再作決定。在朗讀時(shí)語速應(yīng)放慢一些,讀出貓媽媽對孩子的關(guān)心和疼愛之情。
在教學(xué)過程中,我反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),使孩子們從讀中體會到:做任何事情都要考慮自己的實(shí)際情況,三思而后行的道理。一節(jié)課下來同學(xué)們都能聲情并茂的讀出自己的感受,效果十分理想。
小貓刮胡子教學(xué)反思篇7
語言活動(dòng)《小貓刮胡子》是《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》(健康語言社會中班下)上的內(nèi)容,教材上把故事《小貓刮胡子》定位在寓言上,因此我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)把目標(biāo)設(shè)定位為:1、欣賞寓言,初步理解寓言中的寓意。理解詞匯:“聚精會神”、“頭破血流”。2、通過提問和有序的觀察圖片,理解情節(jié)的發(fā)展變化。3、知道做事情前要想一想,不能看到什么學(xué)什么。
在活動(dòng)實(shí)施過程中,孩子們的表現(xiàn)很出色的。他們能夠很好的理解故事的內(nèi)容、情節(jié)。做為本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),理解詞匯“聚精會神”“頭破血流”也沒有遇到什么困難,一下子就理解了。在復(fù)述一些故事中的對話時(shí)孩子們不但能夠完整、流暢的進(jìn)行講述而且還能夠注意語氣、語調(diào)的變化,著實(shí)讓我驚喜了一番。課后我想這樣的收獲主要有以下幾個(gè)方面的原因:1、這個(gè)寓言本身比較的簡單,沒有什么幼兒難以理解的地方,特別是這兩個(gè)新詞,放在故事里讓幼兒來理解還是很容易的。2、我和搭班老師平時(shí)給幼兒講故事還算是繪聲繪色的.,注意故事中語氣語調(diào)的變化,在日常的故事教學(xué)中也注意教育教學(xué)方法的使用。3、平時(shí)我們比較注意幼兒語言能力的培養(yǎng),每天在午睡前我們都會給孩子講2-3個(gè)的故事(我們堅(jiān)持了有整整一年了),慢慢的孩子對于故事的理解也越來越好了。幼兒在日積月累中語言表達(dá)能力得到了很好的提高。回想孩子們在活動(dòng)中的表現(xiàn),突然間覺得自己很有成就感!
在這個(gè)組織活動(dòng)之前,我曾組織幼兒開展活動(dòng)“我喜歡的動(dòng)物”,當(dāng)時(shí)就和孩子一起討論過小貓胡子的作用,因此對于故事中的這個(gè)知識點(diǎn)相信孩子是可以理解的,所以在整個(gè)教學(xué)的過程中,我沒有把這個(gè)做為難點(diǎn),而是把理解寓言的寓意做為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。但是遺憾的是在活動(dòng)中這個(gè)難點(diǎn)沒有能夠得到很好的解決,我只是告訴小朋友這個(gè)語言的寓意沒有讓孩子自己來感受,特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié),如果我提問:“聽了這個(gè)故事以后,你有什么想法?”讓幼兒自己來思考、討論,從而得出寓意:做什么事情前自己都要想一想,不能看到什么就學(xué)什么。在活動(dòng)中我是想到了這么一層,但這個(gè)念頭只是閃了一下,自己沒有很好的進(jìn)行思考。我想問題是出在我的前期準(zhǔn)備不充分,在活動(dòng)之前沒有仔細(xì)的考慮到方方面面。這個(gè)缺點(diǎn)還在教具上面,在教具的準(zhǔn)備上,我準(zhǔn)備了三張圖片,這三張圖片我是根據(jù)寓言的內(nèi)容進(jìn)行繪制的,但是在繪制時(shí)沒有很好的研讀作品,導(dǎo)致這三張圖片沒有能夠很好的反映寓言的內(nèi)容。
小貓刮胡子教學(xué)反思篇8
教學(xué)過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題,并以補(bǔ)寫課題的形式檢查生字的書寫情況,接著采用由點(diǎn)到面,由詞到句的方法復(fù)習(xí)生字詞,而后在整體感知的基礎(chǔ)上分段自主探究,合作交流,通過學(xué)生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解,從而明白故事要闡明的道理。在教學(xué)過程中,我做到以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。新課程理念認(rèn)為,優(yōu)質(zhì)的知識呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)動(dòng)思維的積極性,又可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間多邊互動(dòng),使課堂教學(xué)變得有生氣。因此教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要,教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生想合作,要合作。因此,我構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,收到了良好的教學(xué)效果。如:在教學(xué)第五和第六自然
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