第15課《驛路梨花》教學設計 2024-2025學年統編版語文七年級下冊_第1頁
第15課《驛路梨花》教學設計 2024-2025學年統編版語文七年級下冊_第2頁
第15課《驛路梨花》教學設計 2024-2025學年統編版語文七年級下冊_第3頁
第15課《驛路梨花》教學設計 2024-2025學年統編版語文七年級下冊_第4頁
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《驛路梨花》教學設計新課導入通過上節(jié)課的學習，我們梳理了文章的敘事順序，讓我們再來溫顧一下上節(jié)內容。展示“三懸念兩誤會”，體會“一波三折”寫法的好處，增強文章的趣味性，波瀾起伏，引人入勝。思考：小茅屋真正的主人？（小茅屋的建造者、照管者）展示目標1.理清文章的線索2.找出文中寫梨樹林和梨樹花的語句，指認實寫和虛寫的句子，說明其作用。3.理解作者對雷鋒精神的贊美。三、細讀品味（一）文章的行文線索1.小茅屋（明線）線索的概念：線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等，并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨。作用：貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整嚴謹。這是明線，如果有暗線，是與明線共同貫穿全文，也為抒發(fā)的感情找到了一個很巧妙的切點。線索的分類：以人物、事情、物品、地點、時間、感情為線索。線索的特征：文章的標題、反復出現的事物、議論抒情的語句、作者的情感變化。2.“我”和老余的所見所聞（明線）尋找小茅屋的主人（明線）梨花（暗線）三寫梨花1.“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！保ㄗ匀唤绲睦婊?，實寫。作者借助梨花，贊美給人們提供幫助的梨花林邊小茅屋的主人。）“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”（自然界的梨花與人物梨花相映生輝，虛寫。作者寫大自然梨花的香氣四溢，贊美梨花姑娘助人為樂精神的發(fā)揚光大——大家都盡力照料小茅屋。）3.“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！保▽崒憽Ｗ髡咴谶@里以花喻人，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國大地處處開放，結構上照應題目和開頭，內容上深化了主題。）思考：題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什么？【題目一語雙關，字面上指驛路上的梨花，實指梨花姑娘、梨花精神（即雷鋒精神）。這是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內容上點出了雷鋒精神之花像梨花一樣處處開放，深化主題?！克摹⒅黝}概括本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現了雷鋒精神在少數民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。拓展延伸有關梨花的詩句。課堂小練做閱讀《棗核》作業(yè)布置A組學生：1.收集關于梨花的詩句10句2.基礎訓練的拓展題B組學生：文章生字詞抄寫5遍板書設計“我”和老余修葺小屋“我”和老余修葺小屋瑤族老人

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