Unit 7 My best friend 第三課時（教案）遼師大版（三起）英語六年級下冊

Unit7Mybestfriend第三課時（教案）遼師大版（三起）英語六年級下冊教學(xué)內(nèi)容句型：He/Shehas;He/Sheis;Weliketo詞匯：height,weight,eyecolor,haircolor,charactertraits,hobbies教學(xué)目標1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課時涉及的句型和詞匯。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識描述自己的朋友。3.學(xué)生能夠理解并表達對朋友的喜愛之情。教學(xué)難點1.描述朋友的外貌、性格、愛好時，正確使用has和is。2.正確運用所學(xué)詞匯描述朋友。教具學(xué)具準備1.PPT課件2.教學(xué)錄音3.學(xué)生練習冊4.學(xué)生字典教學(xué)過程一、熱身1.老師與學(xué)生進行簡短對話，詢問學(xué)生關(guān)于朋友的看法。2.學(xué)生分享自己與朋友之間的趣事。二、新課導(dǎo)入1.老師通過PPT展示本課時的主要句型和詞匯，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。2.學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。三、句型練習1.老師引導(dǎo)學(xué)生進行句型練習，如：He/Shehas;He/Sheis;Weliketo2.學(xué)生進行小組練習，互相描述自己的朋友。四、詞匯學(xué)習1.老師通過PPT展示本課時的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。2.學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。五、綜合運用1.老師設(shè)置一個場景，讓學(xué)生運用所學(xué)句型和詞匯描述自己的朋友。2.學(xué)生進行角色扮演，模擬場景。六、鞏固練習1.老師發(fā)放練習冊，學(xué)生完成相關(guān)練習。2.老師對學(xué)生的完成情況進行檢查和指導(dǎo)。2.布置作業(yè)：學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己朋友的短文。板書設(shè)計1.句型：He/Shehas;He/Sheis;Weliketo2.詞匯：height,weight,eyecolor,haircolor,charactertraits,hobbies作業(yè)設(shè)計1.完成練習冊相關(guān)練習。2.用英語寫一篇關(guān)于自己朋友的短文。課后反思本課時結(jié)束后，老師應(yīng)認真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習效果。同時，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與，提高他們的英語口語表達能力。教學(xué)難點1.描述朋友的外貌、性格、愛好時，正確使用has和is。詳細說明：理解has和is的用法差異：對于英語學(xué)習者來說，正確使用has和is是一個常見的難題。has通常用于描述某人的特征或擁有的東西，如“hasblueeyes”或“hasagoodsenseofhumor”。而is則用于描述某人的狀態(tài)或性格，如“istall”或“iskind”。教師需要通過具體的例子和練習，幫助學(xué)生理解和區(qū)分這兩個助動詞的用法。實際應(yīng)用練習：設(shè)計一些真實的或虛構(gòu)的人物描述活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)或全班面前練習使用has和is。例如，可以讓學(xué)生描述一個他們喜歡的電影或書籍中的角色，或者創(chuàng)造一個虛構(gòu)的朋友并描述其特征。錯誤糾正和反饋：在學(xué)生練習時，教師應(yīng)密切監(jiān)控并記錄學(xué)生的錯誤。在練習后，提供具體的反饋和糾正，幫助學(xué)生理解和改正錯誤。2.正確運用所學(xué)詞匯描述朋友。詳細說明：詞匯的深入理解：學(xué)生需要不僅僅記住單詞的中文意思，還要理解單詞的內(nèi)涵和外延，以及在不同上下文中的用法。例如，單詞“height”不僅表示身高，還可能涉及到與高度相關(guān)的其他概念。詞匯運用練習：設(shè)計一些任務(wù)，如填空、改寫句子或編寫小對話，讓學(xué)生在具體語境中使用新學(xué)的詞匯。這些練習可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞。詞匯的記憶策略：教授學(xué)生一些記憶單詞的策略，如使用記憶法、制作單詞卡片、分組記憶等，幫助他們更有效地記憶和復(fù)習新詞匯?？缥幕斫猓河捎诿枋雠笥焉婕暗絺€人和文化的差異，教師可以引入一些跨文化的元素，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們描述朋友的方式，這有助于學(xué)生更全面地理解和使用英語。教學(xué)策略的調(diào)整差異化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習能力和風格不同，教師應(yīng)提供不同難度的練習和活動，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。合作學(xué)習：鼓勵學(xué)生進行小組討論和合作，這樣他們可以從同伴那里學(xué)習，并通過實際對話練習使用新學(xué)的語言。情景模擬：通過角色扮演或模擬現(xiàn)實生活中的場景，讓學(xué)生在真實的語境中使用英語，這有助于他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能。反饋和評估：定期對學(xué)生的學(xué)習進度進行評估，并提供具體的反饋。這可以幫助學(xué)生了解自己的進步，同時也為教師提供了調(diào)整教學(xué)計劃的依據(jù)。教學(xué)資源的利用多媒體資源：利用視頻、音頻和圖片等多媒體資源，為學(xué)生提供豐富的輸入，幫助他們更好地理解和記憶新學(xué)的語言。技術(shù)工具：利用在線平臺或應(yīng)用程序，如Quizlet、Duolingo等，提供額外的練習和復(fù)習材料，讓學(xué)生在課外也能自主學(xué)習和練習。課堂管理積極的學(xué)習氛圍：營造一個積極、包容和鼓勵的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生感到安全和自信，從而更愿意參與課堂活動。時間管理：合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行練習和反饋，同時避免課堂節(jié)奏過快或過慢。教學(xué)策略的進一步細化1.針對has和is的用法的教學(xué)策略示范和模仿：教師在課堂上提供明確的示范，展示如何正確使用has和is來描述人物特征。學(xué)生隨后進行模仿練習，以加深對語法規(guī)則的理解。交互式活動：設(shè)計一些交互式的小游戲或競賽，如“找出錯誤”或“快速問答”，讓學(xué)生在游戲中練習并鞏固has和is的用法?？梢暬o助：使用圖表、圖片或?qū)嵨飦磔o助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解has和is的用法。例如，展示一張人物圖片，并要求學(xué)生用has和is來描述圖片中人物的各個方面。2.針對詞匯運用的教學(xué)策略詞匯墻：在教室里創(chuàng)建一個“詞匯墻”，展示本課時的重要詞匯。學(xué)生可以在課間休息時瀏覽詞匯墻，以此來復(fù)習和鞏固記憶。故事講述：鼓勵學(xué)生使用新學(xué)的詞匯來編寫小故事，這樣他們可以在實際語境中練習詞匯的使用，并增強語言表達的連貫性。詞匯游戲：設(shè)計一些詞匯游戲，如“猜詞游戲”或“詞匯接龍”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習新詞匯。學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)目標設(shè)定：幫助學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習目標，并鼓勵他們自我監(jiān)控學(xué)習進度，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力。學(xué)習日志：要求學(xué)生記錄學(xué)習日志，記錄他們在學(xué)習過程中遇到的困難和取得的進步，這樣可以幫助他們更好地管理自己的學(xué)習。同伴互助：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同解決問題。同伴互助不僅可以提高學(xué)習效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社交技能。家長參與和教育家長溝通：定期與家長溝通，告知他們學(xué)生的學(xué)習進度和存在的問題，并尋求家長的支持和配合。家庭作業(yè)設(shè)計：設(shè)計一些需要家長參與的家庭作業(yè)，如讓家長幫助學(xué)生練習描述朋友，或讓家長評估學(xué)生的口語表達。評估和反饋形成性評估：進行形成性評估，如課堂觀察、小組討論、口頭報告等，以了解學(xué)生的學(xué)習進展。自我評估和反思：鼓勵學(xué)生進行自我評估和反思，讓他們思考自己的學(xué)習方法和策略是否有效，以及如何改進。教學(xué)資源的拓展圖書館資源：利用學(xué)校圖書館的資源，為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料，如英語故