三年級下冊語文教學計劃

三年級下冊語文教學計劃

三年級下冊語文教學計劃1

學情分析

本班共有學生56人。他們活潑好動，大多數(shù)學生思維較敏捷,

喜歡質(zhì)疑，善于交流，閱讀、寫作能力較強，但也因此經(jīng)常不能

耐心傾聽伙伴的交流，容易自滿。對于這些學生，教師可以取長

補短，引導他們發(fā)揮自己善思善辯的優(yōu)點，彌補他們虛心傾聽、

吸取他人經(jīng)驗的不足，以提高其語文素養(yǎng)和道德情操。班內(nèi)，也

有小部分學生的基礎(chǔ)比較薄弱，他們的識字量較其他同學少，且

容易遺忘，因此閱讀文章十分費力，也就不能感悟其內(nèi)在蘊涵。

寫作的時候，也經(jīng)常錯字連篇，不知所云。對于這幾個學生，教

師應(yīng)再花工夫予以復習指導，平時多鼓勵、多監(jiān)督，使他們能跟

上其他學生發(fā)展的步伐。

教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。

此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課

文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學

習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），

要求會寫的字；詞語表。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個

專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境；怎樣看

問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神

奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人

文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要

求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精

讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排

了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個

固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，

第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示

臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。全

冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

教學目標

1.在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周

圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，

激發(fā)學生裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他

人，助人為樂的思想品德教育；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強

探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的

友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象

能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心

觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。2.認識200個字，會

寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。3.會使用字

典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，

用毛筆仿影。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼

續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6.學習聯(lián)系上

下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在

表情達意方面的作用。7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表

達的思想感情。8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。9.積累課文中

的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復術(shù)課文。10.繼續(xù)

培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。11.留心周

圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見

聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作

的快樂。12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不

理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動

地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件

事情。13.結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)

合表達自己的觀察所得。

教學難點

1、培養(yǎng)學生抓住重點與距離捷克文內(nèi)容和表達的情感的能力;

2、如何提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力也是一個難點；

3、讓學生養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習慣。

教學重點

1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

4、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文

中關(guān)鍵詞句在

表情達意方面的作用。

教學措施

1.在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周

圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，

激發(fā)學生裝對生活的'熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他

人，助人為樂的思想品德教育；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強

探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的

友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象

能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心

觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。2.認識200個字，會

寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。3.會使用字

典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，

用毛筆仿影。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼

續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6.學習聯(lián)系上

下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在

表情達意方面的作用。7,初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表

達的思想感情。8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。9.積累課文中

的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復術(shù)課文。10.繼續(xù)

培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。11.留心周

圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見

聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作

的快樂。12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不

理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動

地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件

事情。13.結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)

合表達自己的觀察所得。

輔差措施

一、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生

的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)

生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成

語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，

挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從

而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活

動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、

說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在86分左右，并協(xié)助老師實施

輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，

成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推

薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其

是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活

運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完

成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的

內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，

后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口

頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取

善于說。

四、培優(yōu)對象：

應(yīng)瑞如張林川吳瑩潘樊杏楊逸鄭穎應(yīng)瞻遠潘夢夢鄭彤彤吳偉

五、輔差對象：

潘賢達周思思戴賢彥周楊洲高程凱王亭夏遠威鄭靜靜林堅偉

六、主要措施：

1.課外輔導，利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安

排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵

其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習

積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向

發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

教學進度表

周次

教學內(nèi)容及課時安排

備注

1始業(yè)教育《燕子》《古詩兩首》

2《荷花》《珍珠泉》語文園地一

3《翠鳥》《燕子專列》

4《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》語文園地二

5《寓言兩則》《驚弓之鳥》

6《畫楊桃》《想別人沒想到的》語文園地三

7《和時間賽跑》《檢閱》

8《爭吵》《絕招》語文園地四

9期中考試《可貴的沉默》《她是我的朋友》

10《七顆鉆石》《媽媽的賬單》語文園地五

11《太陽》《月球之謎》

周次

教學內(nèi)容及課時安排

備注

12《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》語文園地六

13《太陽是大家的》《一面五星紅旗》

14《賣木雕的少年》《中國國際救援隊，真棒!》語文園地七

15《古詩兩首》《西門豹》

16《女娟補天》《夸父追日》語文園地八

17期末復習

18期末考試三年級下冊語文教學計劃2

一、學生基本情況分析：

本班有43人，男27人，女16人。從學習情況來看，有部分

男生活潑好動，自制力極差。他們課堂上愛做小動作，愛聊空話，

好管閑事，平時缺乏靜心，作業(yè)的正確率不高。從整體來分析，

學生們的朗讀、閱讀分析、語言組織、表達等語文能力較弱；作業(yè)

拖拉的也有好幾個，學習態(tài)度顯得不夠端正。但大部分孩子熱愛

班級，心中有集體。本班中有三、四個學生由于智力因素和非智

力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步

加強教育。

二、教學目標及主要內(nèi)容

1、識字寫字、漢語拼音及學習習慣。

(1)準確認讀409個生字。

(2)能按筆順正確書寫，默寫生字238個。能按字的結(jié)構(gòu)把字

寫端正，寫勻稱。

(3)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

(4)能熟記《漢語拼音字母表》。

⑸繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用

品的習慣。

(6)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專

心傾聽的習慣。

⑺繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

(9)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、閱讀。

(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的

課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中

不理解的地方提出疑問。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,

知道課文的大意。

3、口語交際。

(1)能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)

容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫

的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整,

意思連貫。

(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

4、習作。

(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”，“請假條”。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引

號。

本期習作內(nèi)容。

5、綜合性學習。訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力。

三、教學重難點。

1、漢語拼音：學習普通話。

2、識字寫字：正確書寫、默寫238個生字。字寫端正。

3、學習習慣：書寫習慣，讀書習慣。

4、口語交際：能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事，能

轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

5、閱讀：能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思

能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課

文的大意。

6、習作：能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、

連貫的話。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一一讀懂一段話,

寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累

詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分

的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴留心周圍的事物，

開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的'、想到

的、做過的寫明白。大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生

有足夠的個體活動時間，訓練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講

求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從

讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫

自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的

時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在

學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方

法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進

優(yōu)生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務(wù)。早讀、

中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每

個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。三年級

下冊語文教學計劃3

新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學

習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字

的魅力，激發(fā)學習語文的熱情，特制定出本學期的語文教學計劃。

一、學情分析

班上共有學生50人，絕大多數(shù)學生喜歡上學，學習熱情高,

肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加，

語言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句，能夠?qū)懞唵蔚奈?/p>

章。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學生

由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一

步培養(yǎng)他們的良好學習習慣，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其

認真學習。

二、教材分析

本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單元的

形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。

這些主題有展現(xiàn)自然世界的風貌的，如“春天的腳步”、“可愛

的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”；有反映兒童多姿

多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現(xiàn)人類智慧和

文化，謳歌社會發(fā)展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、

“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主

體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，

有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，

體裁多樣，文質(zhì)兼美，可使學生在學習品味的過程中，感受中華

文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱

情。六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有的充滿童趣，有

的表現(xiàn)出睿智；有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類

美好的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系，切合

中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發(fā)展同步，可使學

生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思

想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精

神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力。

本冊語文天地的設(shè)計同三年級上冊一樣，分為“日積月累”、

“開卷有益”、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等

五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù)。

?“日積月累”設(shè)計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、

句、篇的練習，旨在激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語

言積累，加強語文基礎(chǔ)知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最

基本的語文學習方法。

?“開卷有益”選編的自讀課文大都內(nèi)容淺顯，語言生動，

情節(jié)有趣，例如《媽媽的葡萄》《書本里的螞蟻》《帶刺的朋友》

《“發(fā)明大王”的秘訣》《獵人海力布》《愛因斯坦與小姑娘》《郵

箱里的花束》等等；也有的語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，例如《雨在

歌唱》；還有的包蘊了許多科學知識。這些自讀課文既能夠擴展學

生的知識面，又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到

的方法，逐步提高閱讀能力。自讀課文作為對本單元內(nèi)容的擴展、

補充，是閱讀教學的延伸，以學生自讀為主，不做分析講解，但

要想方設(shè)法激發(fā)學生的閱讀興趣，保證閱讀量。

?“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)了各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望,

引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;

同時學會傾聽?？珊蛦卧黝}、主體課文或自讀課文結(jié)合，自然

引入。

所有的“暢所欲言”都要使學生感到有發(fā)言的需求，愿意與

同學交流，表達自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時在交流中鍛

煉表達能力，培養(yǎng)自信，逐漸學會交際、溝通，學會聆聽，學會換

位思考。

?“初顯身手”設(shè)計了多種語文綜合實踐活動，引導學生結(jié)

合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學

生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決

簡單的問題，并在活動中學會合作。

語文天地中的所有內(nèi)容都和主體課文緊密結(jié)合，因此，教師

要根據(jù)學生的學習狀況及教學時出現(xiàn)的問題靈活安排，隨機組合。

切忌在學完主體課文后再集中處理語文天地。

“初顯身手”作為綜合活動，強調(diào)的是過程，是整個實踐的

全程。教師在單元學習開始之前就有通盤設(shè)計，要動員、組織學

生全員參與。可以有分工的不同，但不允許有人游離在外。可指

導學生制定計劃，合理安排日程，合理安排分工，使每個孩子都

能夠感覺到自己是活動的主體，愿意投入。

?“筆下生花”作為習作欄目，不以指令性的形式出現(xiàn)，而

是和其他欄目緊密結(jié)合，在具體的問題情境中自然引出，成為語

文實踐活動的延伸。這種設(shè)計既能促進學生在發(fā)展語言能力的同

時，發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德

素養(yǎng)。

列出父母作息時間表、制作家庭檔案（1單元）、借書經(jīng)歷、

介紹好書（3單元）、小動物（4單元）解決難題、想象故事（5單

元第56頁）、寫石頭（6單元）、寫廣告（7單元）、互評優(yōu)點（8

單元）、觀察驗證天氣諺語、有趣現(xiàn)象（9單元第96頁）、續(xù)編《炮

手》、愛心助人計劃（10單元第106頁）、寫信（11單元第116頁）、

想象習作《走進大森林》（12單元第131頁）

全冊11次習作我們會根據(jù)教學情況做選擇，不適宜當?shù)厍闆r

的，或?qū)W生不感興趣、無話可說的不做，或者換內(nèi)容，還可能安

排成大小作文形式，盡量讓習作不要成為學生的負擔。

三、教學目標

1、小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學

習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)

秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富

語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文

學習習慣。

2、在教學中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德

教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；培養(yǎng)愛美

的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。

3、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的

生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。

重視寫字的指導，能正確書寫318個字。

4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的‘意思。學過的詞語大

部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語

言的習慣。

5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀

出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。

能背誦指定的課文。

6、能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想,

把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學習默讀課文，讀后試著

提出問題，并討論解決。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物，了

解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬字。

8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會

并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。

9、指導學生進行預習，在預習過程中培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成預

習的習慣。

10、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的探究意識。

11、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習

慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物，

能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出

來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、

問號、感嘆號、冒號和引號。繼續(xù)練習寫日記、寫片段，學習修改

習作中有明顯錯誤的詞句。

四、教學重難點

1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會290個左右的

生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，

并能正確書寫318個字。

2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會

并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。

3、指導學生進行預習，在預習過程中培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成預

習的習慣。

4、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的探究意識，教給學生質(zhì)疑探究

的方法

5、在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物,

能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出

來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、

問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。

五、行動措施

1、在語言文字教學的同時，挖掘德育因素教育學生，使學生

明確學習目的，端正學習態(tài)度，真正樹立為四化建設(shè)刻苦學習的

思想。教學中以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，教

師重點在點撥，學生積極思維，訓練緊緊跟上，通過扎實的訓練，

培養(yǎng)學生的語文能力。

2、在識字教學中要照顧差異，注意發(fā)揮每個學生的主動性和

創(chuàng)造性，鼓勵采用自己認為最有效的方式進行學習；鼓勵交流學

習經(jīng)驗，啟發(fā)旁人；鼓勵互助合作。以正面引導為主，幫助學生

利用學過的漢字知識和識字方法，有意識地注意防止和糾正錯別

字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種形式（每日一比（形近字、同音

字）、錯別字病院、擴詞比賽、選字填空、形近字找朋友）形成認

字寫字、糾正錯別字的環(huán)境氛圍，指導學生通過反復實踐逐步做

到正確用字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、指導學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外

閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能

力和良好的語言習慣。通過讓學生舉例子、用自己的話解釋、表

演、打手勢、找同義詞替代、說反義詞、畫畫等方式考查學生是

否理解了某個詞語。

4、組織學生參加語文綜合實踐活動，盡量使學生情趣盎然地

參與其中。指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同

討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。力求減輕學生

負擔，做到課堂作業(yè)精選，少給學生布置書面的家庭作業(yè)。

5、加強口語訓練，使學生說話態(tài)度大方。加強說話、寫話訓

練，打好寫作的基本功。

六、評價檢測

1、測評學生能否準確的認讀教材中需要認識的字。

2、測評學生能否正確、美觀的書寫教材中的字。

3、測評學生課外積累的情況。

4、測評學生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、測評學生能否借助字典、詞典理解詞語的意思。

6、測評學生寫作的情況。

七、實施階段

課時安排'

二周：禮物平分生命媽媽的葡萄語文天

地

三周：夢已被染綠理想的翅膀春天的雨點

四周：語文天地小小的書櫥山溝里的孩子

五周：珍貴的教科書語文天地花兒也會放風箏

小蝦

六周：松鼠語文天地田忌賽馬

七周：撈鐵牛用冰取火語文天地

八周：天外來客一一隕石和氏獻璧中國石

九周：語文天地期中復習

十周：期中調(diào)研試卷分析

十一周：特產(chǎn)

十二周：最美的花束“這個規(guī)矩不能有"蘇珊的帽子

語文天地

十三周：大自然的語言李時珍裝滿昆蟲的口袋

語文天地

十四周：大禹治水炮手小河的歌語文天

地

十五周：給家鄉(xiāng)孩子的信送往小木屋的信信

十六周：語文天地美麗的小興安嶺葉上的歌

十七周：失蹤的森林王國語文天地

十八周：期末復習

十九周：期末調(diào)研試卷分析三年級下冊語文教學計劃4

一、指導思想：

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共

中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精

神為指導，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)

編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，

從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，

不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語

文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。

把握小學語文工具和思想的辯證關(guān)系，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的學習

習慣，堅持語言文字的訓練，扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確

地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫

能力。

二、班級情況分析：

本班共有學生87名，其中男生47名，女生40名，從整體看，

本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生

能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并

有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學

習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，

上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺，優(yōu)點是不抄

襲別人的作業(yè)，教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關(guān)

注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他

們能和大家一起快樂學習，共同進步。單從本班學生學習習慣來

說，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨

特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講

了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學

習的積極性和主動性不高。學習方法單一，不夠靈活。從而影響

了教學工作的正常進行。

三、教材簡析：

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐

中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加

強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材

對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習

內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和

力。如，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就

像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐

著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用

心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導語概括地

點出本單元的學習內(nèi)容，明確了學習要求，讀來使人感到親切自

然。

2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單

元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)

系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很

自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，

使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓

練閱讀的功能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別

人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物

從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?

讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到

畫師的稱贊?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的

內(nèi)容，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求。

3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活

動，加強單元教學內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳

說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳

說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中

的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的

途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，

也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完

后，要求學生寫感受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和

感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中

間有鋪墊，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系

的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。

（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導

的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個

是回憶、了解父母的關(guān)心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可

貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、

針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作

學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)

系，是該單元的有機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練

創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方

向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學

習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現(xiàn)了語文知識的綜

合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程

的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，有助于學生自

主、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排，教材

不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還十分強調(diào)學生的主體性，也就

是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的

積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應(yīng)放手讓學生自己選擇伙伴,

自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。活動中，教師要有督促

和檢查?；顒雍?，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，

如，列圖表，辦小報，辦展覽。通過這些活動，讓學生感覺到，學

語文很有用，并體驗成功的快樂。

（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗

世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護

動物、保護環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解

矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互

關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進

步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角

度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。

新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，

語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學生不僅學到

語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，拓展學生

的知識空間，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的

泉的趣聞，關(guān)于楊桃、太陽、乞巧節(jié)的知識，關(guān)于國旗的來歷和

中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內(nèi)容。設(shè)置這個欄目，

其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，以課文

為基點生成個性化的語文學習經(jīng)歷和學習內(nèi)容，加深對課文的理

解，同時也增強學習的趣味性。

（四）著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的

轉(zhuǎn)變

1、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、

課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、

思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

2、改進課后練習的設(shè)計。課后練習，都是以學習伙伴的口吻

提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉

例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能

統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。

3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現(xiàn)了

讓學生自主選擇，主動積累的思想。

一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學

生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感

人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來?！?/p>

二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。課后練習

大都是由學生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好

好讀一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文?！薄拔乙?/p>

感情地讀課文，還想把老師說的那段話背下來?！弊寣W生自主選

擇積累詞句、背誦課文。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流，

有利于調(diào)動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況

出發(fā)，做到因人而異。

三是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為

本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課

所有的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學實際做相應(yīng)處理，要既

靈活又扎實。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文

后的“作者把荷花寫得多美啊！我也要寫寫自己喜歡的花?！?；《爭

吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事

情?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人

少年?！蓖瑫r，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，

而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫

下來?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？再把醫(yī)生說的話

寫下來。”這些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，

力圖讓學生都有話可說可寫。

（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語

交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：

“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，

則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故?/p>

臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使

語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣。

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際。分別是：”介紹家鄉(xiāng)景物”“我

們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談?wù)劙职帧?/p>

媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、

傳說故事會”?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是

緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的

有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地

五中的“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應(yīng)

的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說、有話可說。另一種

是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際的話題，

讓學生交際得起來。口語交際教學要注意循序漸進，逐步提高要

求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的

主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說

的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感

興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量

說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年

段性要求。

2、習作。

在語文園地中安排八次。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)

于保護環(huán)境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領(lǐng)中的

趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變。習

作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，

一般都是提出一個內(nèi)容的‘范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)

容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，

沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學

生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排

了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么

寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意

表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。

3、我的發(fā)現(xiàn)。

是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個

檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學生多接觸

一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納

出語法點。

5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，

“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分

別交叉安排兩次。

(1)“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在

游戲中、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，

在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應(yīng)以學生的交流

活動為主。可事先布置學生準備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生

動有趣的學習形式，增強趣味性。

(2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包

含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事，《買桂還珠》

是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和

語文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學

生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學時應(yīng)以學生的自主閱讀為主。

老師可組織學生進行適當?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個故事，或

者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可

提出來大家討論。

(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內(nèi)

外的聯(lián)系。如，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，

列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做

成卡片；語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報

和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，

加強了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”

兩個方面的內(nèi)容。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生

閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先

布置資料收集，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的

專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出。

“寬帶網(wǎng)”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結(jié)束

之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料、課

外閱讀、交流展示的活動。

(4)“展示臺"，是結(jié)合兩次綜合性學習而安排的。園地二展

示了保護環(huán)境的標語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽

做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示

臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺，又是

一種提倡、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不

斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例

子，教師應(yīng)結(jié)合當時當?shù)氐膶嶋H，展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學生提

供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受

到在生活中學語文、用語文的快樂。（六）完善圖像系統(tǒng)，注重圖

文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號

系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力

度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。這樣

做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美

感受創(chuàng)造良好條件。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，

不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

四、目的要求：

1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會

寫1600個字。

讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關(guān)

懷平均的分給每一個學生。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀

習慣的培養(yǎng)更加重要。

4、加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)

和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。

5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

（二）關(guān)注學困生，拔高優(yōu)秀生：

1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，

多多幫助他們。

2、給學困生多創(chuàng)設(shè)機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。

3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界。

4、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進

行表揚、鼓勵、引導。

5、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。

誨人不倦，時刻讓自己有耐心。

6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良

好的學習習慣。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起

來，隨時補充新的內(nèi)容，擴大學生的知識面。

8、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠，網(wǎng)絡(luò)。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓

學生說一個故事。

10、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)

與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習。

七、課題研究方向:

1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

2、開始起步作文教學的思考。

八、教學進度表：周次起止時間教學內(nèi)容所用課時備注

第一周3.1—3.512課

6課時第二周3.8—3.123課園地一

7課時第三周3.15—3.1956課

7課時第四周3.22—3.2678課園地二

7課時第五周3.29—4.2910課

7課時第六周4.5—4.91112園地三

8課時第七周4.12—4.161314課

6課時第八周4.19—4.231516園地四

8課時第九周5.26—4.301718課

6課時第十周5.3—5.7復習前四單元測試

6課時第第■■一周5.10—5.141920課

6課時第十二周5.17—5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24—6.282324課園地六

7課時第十四周5.31—6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7—6.112728園地七

7課時第十六周6.14—6.18園地七、29、30課7課時第十七

周6.21—6.2531.32課、園地八7課時第十八周6.28—7.2復習

期末考試7課時三年級下冊語文教學計劃5

一、學生情況分析

三年級二班共有學生49名，其中男生27名，女生22名。優(yōu)

等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，

并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的

學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作

業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本

學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習

慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

二、指導思想

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共

中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精

神為指導，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)

編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，

從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，

不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語

文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。

教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文

園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會

寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的.

美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的

兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友

好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體

現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特

點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學

習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材

更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學

生學習方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容

的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

四、學習目標

1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫

1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用

鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會

課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習

復述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與

他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述

故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合

表達自己的觀察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良

好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起

來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

六、增優(yōu)補差

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對

差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習。

人教版六冊語文教學進度表

周次020202教學內(nèi)容安排

第二周1、燕子2、古詩兩首3、荷花

第三周4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測

第四周5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事

第五周8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測

第六周9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機動

第七周12想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測

第八周13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵機動三年級下冊

語文教學計劃6

一、班級情況分析。

我們304班共有學生58,其中男生34名，女生24名。這班

學生上課聽講的習慣較差，不夠?qū)Ｗ?，且很會講空話。男生上課

時發(fā)言較積極，思維也較女孩子敏捷。女生參與不夠，但成績還

是較優(yōu)秀的?？傮w來說，全班的發(fā)展差異并不是很大，成績特別

出類拔萃的人幾乎沒有。

有一小部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上

課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課

外閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期重點需要指導扭轉(zhuǎn)男這

些的不良學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學

習，共同進步。在寫話方面也是需要重點指導提高的方面，從寫

段練習，試著降低部分學生的寫作恐懼感。

二、教材分析。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。

教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文

園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會

寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的

美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待問題、怎樣想問題；豐富多采的

兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友

好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體

現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。

本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念

和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)

變。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

三、學習目標：

1、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會

寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用

鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會

課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的‘思想感情。

8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習

復述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不

拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，

與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解

的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講

述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)

合表達自己的觀察所得。

四、教學措施：

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良

好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起

來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。三年級下冊

語文教學計劃7

一、學情分析：

我們班共有學生15人，男生10人，女生5人，其中語文能

力不是很強的占班級人數(shù)的50%,走進中年級一一孩子們雖然已

經(jīng)打下了語文學習的基礎(chǔ)。掌握了最基本的學習方法，有基本的

道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。在認識了1800個常用

漢字基礎(chǔ)上，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語交際。但是存

在的問題也很多，如有的學生基礎(chǔ)知識不夠扎實，需要認識的字

太多，導致后進生錯別字多，總也改不了，這是新課改學生識字

多，多帶來的弊端，而且這個班的學生寫字能力太差，雖然一再

強調(diào)，但進步還是不大，這學期期望會逐漸加以改善。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。

此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課

文和語文園地三大部分。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：

感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；

豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國

際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近

兒童生活，體現(xiàn)時

代特點，蘊涵教育價值。

三、總體教學目標：

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周

圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，

激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、

助人為樂的思想品德教育；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索

和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好

情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。

在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、

善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會

寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用

鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會

課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習

復述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、？留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不

拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，

與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解

的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講

述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)

合表達自己的觀察所得。

四、改進措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一一讀懂一段話,

寫好一段話，繼續(xù)對學生的‘識字、寫字給予重視，幫助他們積累

詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分

的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體

學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應(yīng)嚴格要

求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中

學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵

學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4.、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導

的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確

定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分

和并列），有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學

法指導時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習，在

實踐中達到熟練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生的語文水平。

一、指導思想：

德育：“先做人、后成才”

教學：“輕負荷、高質(zhì)量”

組風：“開心、健康、緊張、具有責任感”

班風：