九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 寫作 有創(chuàng)意的表達(dá)教案 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元寫作有創(chuàng)意的表達(dá)教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元寫作有創(chuàng)意的表達(dá)教案新人教版教材分析《九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元寫作有創(chuàng)意的表達(dá)》新人教版，本章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第六單元的課文，吸收不同作家獨(dú)特的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們?cè)趯懽髦姓宫F(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)意。課程內(nèi)容與課文緊密結(jié)合，通過對(duì)課文中精彩表達(dá)的分析，讓學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)意表達(dá)的要點(diǎn)，如比喻、擬人、夸張等修辭手法的運(yùn)用，以及如何打破常規(guī)思維進(jìn)行構(gòu)思。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，獨(dú)立完成具有創(chuàng)意的寫作任務(wù)，提升寫作水平，為備戰(zhàn)中考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元寫作有創(chuàng)意的表達(dá)》課程致力于深化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四大方面。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能：一是掌握并靈活運(yùn)用創(chuàng)意表達(dá)的各種技巧，如巧妙設(shè)喻、生動(dòng)擬人、適度夸張等，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力；二是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維，敢于打破常規(guī)，形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格；三是提升審美情趣，通過對(duì)文本的深入解讀，學(xué)會(huì)欣賞語言美、結(jié)構(gòu)美，激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)造力；四是加深對(duì)文化內(nèi)涵的理解，將傳統(tǒng)文化元素融入寫作中，促進(jìn)文化的傳承與發(fā)展。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能在寫作上有所突破，更能在未來的學(xué)習(xí)和生活中，展現(xiàn)出深厚的語文素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-創(chuàng)意表達(dá)的技巧：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生掌握并運(yùn)用創(chuàng)意表達(dá)的各種技巧，包括比喻、擬人、夸張等修辭手法。例如，通過分析課文中“他的笑聲像春風(fēng)拂過水面”這樣的比喻句，學(xué)生能理解如何通過比喻使語言更生動(dòng)形象。

-寫作構(gòu)思的創(chuàng)新：指導(dǎo)學(xué)生如何打破傳統(tǒng)思維模式，進(jìn)行新穎獨(dú)特的寫作構(gòu)思，如逆向思維、聯(lián)想思維等。以課文中的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)為例，讓學(xué)生模仿并嘗試自主構(gòu)思。

-語言美與結(jié)構(gòu)美的融合：強(qiáng)調(diào)在寫作中，不僅要關(guān)注語言的創(chuàng)意表達(dá)，還要注意文章結(jié)構(gòu)的布局，使文章既有外在的形式美，又有內(nèi)在的邏輯美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-技巧的靈活運(yùn)用：學(xué)生往往在理解了某種表達(dá)技巧后，難以在寫作中靈活運(yùn)用。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生將所學(xué)技巧內(nèi)化為自己的寫作能力，例如在寫作中自然地融入比喻、擬人等修辭手法。

-創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，創(chuàng)新思維是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們可能習(xí)慣于按部就班地寫作，難以突破思維定勢(shì)。教師需要設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維。

-文化的融入與表達(dá)：如何將文化元素不著痕跡地融入寫作中，是學(xué)生面臨的另一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取文化營養(yǎng)，理解文化背景，進(jìn)而將文化元素巧妙地應(yīng)用到自己的寫作中。

-審美能力的提升：學(xué)生需要通過分析課文，學(xué)會(huì)欣賞文章的語言美和結(jié)構(gòu)美，但審美能力的培養(yǎng)并非一蹴而就。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視文本，提高他們的審美鑒賞力。

在教學(xué)過程中，教師需針對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略和方法，如小組討論、寫作實(shí)踐、作品展示等，確保學(xué)生能夠深入理解并逐步克服這些難點(diǎn)，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生人手一本《九年級(jí)語文下冊(cè)》教材，以便于課堂上隨時(shí)翻閱第六單元的相關(guān)課文，如《茶館》、《孔乙己》等，這些課文均包含了豐富的創(chuàng)意表達(dá)元素，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的范本。

-準(zhǔn)備與寫作相關(guān)的練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本，供學(xué)生課堂練習(xí)和課后作業(yè)使用。

2.輔助材料：

-收集并整理與課文相關(guān)的圖片、圖表，如與《茶館》相關(guān)的老北京茶館圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文背景和文化氛圍。

-篩選一些經(jīng)典的電影片段或短視頻，展示創(chuàng)意表達(dá)在影視作品中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的學(xué)生作品作為示例，讓學(xué)生通過對(duì)比分析，了解創(chuàng)意表達(dá)在寫作中的實(shí)際運(yùn)用。

-準(zhǔn)備創(chuàng)意寫作相關(guān)的參考書籍，供學(xué)生在課堂閱讀和參考。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)，但若有需要，可準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦等，用于展示多媒體資源和輔助教學(xué)。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，每組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組成員進(jìn)行討論和分享。

-設(shè)立一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，以及供學(xué)生課堂分享和交流使用。

-確保教室內(nèi)的黑板、白板或多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)行正常，以便于教師隨時(shí)進(jìn)行板書和講解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《有創(chuàng)意的表達(dá)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)趯懽鲿r(shí)是否遇到過表達(dá)平淡、缺乏新意的情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何讓寫作更具創(chuàng)意。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解創(chuàng)意表達(dá)的基本概念。創(chuàng)意表達(dá)是指運(yùn)用獨(dú)特的視角、新穎的構(gòu)思和豐富的修辭手法，使文章更具吸引力和感染力。它是提升文章質(zhì)量、展現(xiàn)個(gè)性的重要途徑。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。以課文《孔乙己》為例，分析作者如何運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法，使人物形象生動(dòng)、有趣。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)比喻、擬人、夸張等修辭手法和寫作構(gòu)思的創(chuàng)新這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與創(chuàng)意表達(dá)相關(guān)的實(shí)際問題，如如何運(yùn)用比喻使文章更生動(dòng)。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)。學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，對(duì)一段平凡的文字進(jìn)行創(chuàng)意改編。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)意改編的文字。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“創(chuàng)意表達(dá)在實(shí)際寫作中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了創(chuàng)意表達(dá)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)創(chuàng)意表達(dá)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常寫作中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《現(xiàn)代漢語修辭學(xué)》，讓學(xué)生更深入地了解比喻、擬人、夸張等修辭手法的理論知識(shí)和應(yīng)用實(shí)例。

-選擇一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《圍城》、《駱駝祥子》等，分析這些作品中創(chuàng)意表達(dá)的手法和效果，體會(huì)作家如何通過獨(dú)特的表達(dá)方式塑造人物和描繪場(chǎng)景。

-提供一些當(dāng)代作家的短篇小說或散文，讓學(xué)生了解創(chuàng)意表達(dá)在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品中的應(yīng)用和發(fā)展。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀教材中推薦的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，從中尋找創(chuàng)意表達(dá)的經(jīng)典例子，并嘗試分析其藝術(shù)效果。

-布置一道創(chuàng)意寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和構(gòu)思技巧，寫一篇短文，可以是故事、散文或議論文，以鍛煉他們的創(chuàng)意表達(dá)能力。

-組織學(xué)生參加寫作比賽或創(chuàng)作分享會(huì)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的創(chuàng)作環(huán)境中實(shí)踐和展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的創(chuàng)意表達(dá)，如廣告語、電影臺(tái)詞、網(wǎng)絡(luò)流行語等，分析這些表達(dá)方式背后的創(chuàng)意思維和語言技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，例如結(jié)合美術(shù)、音樂等藝術(shù)形式，探討創(chuàng)意在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)和相互影響。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《有創(chuàng)意的表達(dá)》

-文章的“靈魂”：創(chuàng)意表達(dá)的重要性

2.重點(diǎn)內(nèi)容：

-修辭手法：比喻、擬人、夸張

-構(gòu)思技巧：新穎視角、逆向思維、聯(lián)想思維

3.結(jié)構(gòu)框架：

-引言：日常生活與創(chuàng)意表達(dá)的關(guān)聯(lián)

-主體：

-理論介紹：創(chuàng)意表達(dá)的定義與作用

-案例分析：課文中的創(chuàng)意表達(dá)實(shí)例

-實(shí)踐活動(dòng)：創(chuàng)意寫作練習(xí)與討論

-總結(jié)：創(chuàng)意表達(dá)的實(shí)踐與應(yīng)用

4.關(guān)鍵點(diǎn)突出：

-創(chuàng)意表達(dá)的“三部曲”：觀察→思考→表達(dá)

-寫作“亮點(diǎn)”：獨(dú)特的修辭與構(gòu)思

5.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容

-創(chuàng)意表達(dá)的關(guān)鍵詞用圖形或符號(hào)標(biāo)注，增加趣味性

-舉例時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫描繪情景，增強(qiáng)視覺記憶

板書設(shè)計(jì)將緊扣教學(xué)內(nèi)容，確保目的明確、結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我認(rèn)真思考了整個(gè)教學(xué)過程，覺得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，通過引入日常生活中的例子，學(xué)生們對(duì)創(chuàng)意表達(dá)的概念有了更直觀的理解。在講授過程中，我注意到他們積極參與，對(duì)于比喻、擬人、夸張等修辭手法的運(yùn)用表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我覺得，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)創(chuàng)意構(gòu)思的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提供更多實(shí)際的案例，幫助他們掌握構(gòu)思技巧。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，分組討論和實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行得比較順利。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極交流，展示成果時(shí)也表現(xiàn)出較高的熱情。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論過程中過于依賴課本，缺乏獨(dú)立思考。因此，我應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵(lì)他們勇于提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

此外，板書設(shè)計(jì)方面，雖然我盡量使結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)潔明了，但仍有學(xué)生反映部分內(nèi)容不夠突出。在今后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，使重點(diǎn)內(nèi)容更加醒目，同時(shí)增加一些趣味性元素，提高學(xué)生的關(guān)注度。

針對(duì)拓展與延伸部分，我覺得可以嘗試讓學(xué)生更多地參與到推薦閱讀材料的篩選過程中，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)書籍，以提高課后自主學(xué)習(xí)的積極性。典型例題講解例題1：請(qǐng)根據(jù)下面的情境，運(yùn)用比喻的修辭手法，寫一段描述性的文字。

情境：一位老人在公園里悠閑地喂鴿子。

解答：那位老人就像一位慈祥的園丁，在公園里耐心地照料著他的“鴿子花”。

例題2：請(qǐng)運(yùn)用擬人的修辭手法，寫一段描述性的文字。

情境：夜空中閃爍的星星。

解答：夜空中的星星仿佛是一群頑皮的孩子，它們?cè)诤诎抵虚W爍著明亮的眼眸，嬉戲玩耍。

例題3：請(qǐng)運(yùn)用夸張的修辭手法，寫一段描述性的文字。

情境：一場(chǎng)突如其來的暴雨。

解答：那場(chǎng)暴雨猶如天神憤怒的