三年級語文下冊 第二單元 6 陶罐和鐵罐第1課時教案 新人教版

三年級語文下冊第二單元6陶罐和鐵罐第1課時教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級語文下冊第二單元6陶罐和鐵罐第1課時教案新人教版教材分析《陶罐和鐵罐》是新人教版三年級語文下冊第二單元的第6課，本課時教案主要針對第一課時。本課以一個關(guān)于古文物的傳說故事為主線，講述了古代兩位商人分別賣陶罐和鐵罐，鐵罐自大而陶罐謙虛的故事。課文通過對話展現(xiàn)了人物性格，同時傳達了每個人都有長處和短處的道理。教學(xué)本課時，要重點引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生領(lǐng)會故事中的寓意，并學(xué)會正確評價自己與他人。同時，本課的生字詞較多，需要學(xué)生掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時教案旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與創(chuàng)新等方面。

1.語言理解與運用：通過閱讀、朗讀、討論等方式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)，領(lǐng)會故事中的寓意。同時，引導(dǎo)學(xué)生運用詞語進行情景描寫，提高學(xué)生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析故事中人物性格、情節(jié)發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。

3.文化傳承與創(chuàng)新：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解古代文化，感受古代文明的魅力。引導(dǎo)學(xué)生尊重和傳承傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新文化的熱情。

4.價值觀念培養(yǎng)：通過故事中的寓意，使學(xué)生認(rèn)識到每個人都有長處和短處，學(xué)會正確評價自己與他人，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，關(guān)注社會發(fā)展，增強社會責(zé)任感。

5.自主學(xué)習(xí)與協(xié)作能力：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過小組討論、協(xié)作完成任務(wù)等方式，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對寓言故事有一定的了解，但仍然需要教師的引導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)本課時，大部分學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，但對于一些生字詞的掌握仍有困難，需要重點輔導(dǎo)。此外，學(xué)生在思維發(fā)展方面具有跳躍性和創(chuàng)造性，但批判性思維和分析問題的能力有待提高。

1.知識與能力方面：學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些寓言故事，對故事的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本課時教學(xué)陶罐和鐵罐的故事，能夠鞏固學(xué)生對寓言故事的認(rèn)識。同時，本課時的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過朗讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)，領(lǐng)會故事中的寓意。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但仍需在教師的引導(dǎo)下，提高分析問題、解決問題的能力。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣方面：三年級的學(xué)生正值活潑好動的年齡，對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，他們樂于參與討論、朗讀等課堂活動，但部分學(xué)生在課堂注意力方面存在問題，容易受到外界因素的干擾。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)影響因素：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，可能會受到以下因素的影響：

a.生字詞掌握情況：本課文中存在部分生字詞，如“謙虛”、“傲慢”等，學(xué)生可能對這些詞語的理解存在困難，影響對課文內(nèi)容的理解。

b.思維方式：學(xué)生在分析問題時，可能過于片面，未能從多個角度考慮問題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在思考問題時，更加全面、客觀。

c.學(xué)習(xí)興趣：對于部分學(xué)生來說，他們對古代文化感興趣，愿意投入學(xué)習(xí)中；而對于另一些學(xué)生，可能對古代文化了解不多，學(xué)習(xí)興趣不高。教師可以通過講解相關(guān)背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

d.課堂氛圍：課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要影響。教師需要營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言、積極參與。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1情境教學(xué)法：通過設(shè)定情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的場景，增強學(xué)生的情感體驗。例如，在講述陶罐和鐵罐的故事時，教師可以模擬古市場的環(huán)境，讓學(xué)生扮演故事中的人物，進行角色扮演。

1.2互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思維活力。例如，在講解故事寓意時，教師可以提出問題，讓學(xué)生分組討論，分享各自的看法。

1.3任務(wù)驅(qū)動法：將學(xué)生分成小組，給予具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自主學(xué)習(xí)、合作探究。例如，教師可以讓學(xué)生分組查找關(guān)于古文物的資料，了解陶罐和鐵罐的歷史背景。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示故事相關(guān)的情境圖片、視頻等，豐富學(xué)生的感官體驗，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。例如，在講述故事背景時，教師可以播放與古市場相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀地了解古代市場的景象。

2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂練習(xí)等，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提前發(fā)布生字詞的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前進行自主學(xué)習(xí)。

2.3角色扮演：讓學(xué)生參與角色扮演，親身體驗故事中的人物情感，提高學(xué)生的情感認(rèn)同。例如，在講述陶罐和鐵罐的故事時，教師可以讓學(xué)生扮演故事中的人物，進行對話表演，從而更好地理解人物性格和故事寓意。

2.4小組合作：通過小組合作，讓學(xué)生互相交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。例如，在講解故事寓意時，教師可以讓學(xué)生分組討論，分析故事中的道理，并分享給其他小組。

2.5評價與反饋：利用多媒體設(shè)備，及時展示學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，給予學(xué)生評價與反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以實時展示學(xué)生的討論成果，給予表揚和鼓勵。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《陶罐和鐵罐》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)故事內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《陶罐和鐵罐》教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)故事的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古文物知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出故事中的寓意和人物性格，強調(diào)分析問題的方法，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事中的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對故事情節(jié)和寓意的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古文物相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)故事的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》故事內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，掌握故事中的人物性格和寓意。通過對故事情節(jié)的討論和分析，學(xué)生能夠領(lǐng)會到每個人都有長處和短處，學(xué)會正確評價自己與他人。

2.能力提升：通過小組討論和實踐活動，學(xué)生的合作精神和溝通能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在解決問題的過程中，分析問題和批判性思維能力得到提升。

3.情感態(tài)度：學(xué)生對古文物產(chǎn)生興趣，愿意主動了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。通過故事中的寓意，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，關(guān)注社會發(fā)展，增強社會責(zé)任感。

4.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性提高，愿意主動參與討論和實踐活動。學(xué)生能夠自主完成課后作業(yè)，主動查找相關(guān)資料，進行自主學(xué)習(xí)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠集中注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，注意作業(yè)質(zhì)量和時間安排。

6.思維拓展：學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，思維方式得到拓展，能夠從不同角度思考問題，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

7.文化傳承：學(xué)生對古代文化有更深入的了解，認(rèn)識到古代文化的價值，增強對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

8.價值觀念：學(xué)生通過故事中的寓意，學(xué)會正確評價自己與他人，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生能夠關(guān)注社會發(fā)展，樹立正確的價值觀，增強社會責(zé)任感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

1.1課文內(nèi)容理解：要求學(xué)生用自己的話復(fù)述《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，并回答相關(guān)問題。

1.2生字詞學(xué)習(xí)：要求學(xué)生抄寫并默寫本節(jié)課的生字詞，確保能夠正確書寫和理解。

1.3故事寓意理解：要求學(xué)生用自己的話解釋《陶罐和鐵罐》中的寓意，并思考如何在生活中應(yīng)用。

1.4故事情節(jié)改寫：要求學(xué)生以小組形式，對《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)進行改寫，增加新的情節(jié)或角色。

2.作業(yè)反饋：

2.1及時批改：教師應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)完成對學(xué)生的作業(yè)批改，確保及時反饋。

2.2指出問題：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)指出學(xué)生在理解課文內(nèi)容、書寫生字詞、解釋寓意等方面的不足，并提供具體的改進建議。

2.3給出建議：針對學(xué)生在作業(yè)中的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如改進閱讀方法、加強生字詞學(xué)習(xí)、多思考和討論等。

2.4鼓勵進步：對學(xué)生的進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

2.5個性化反饋：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)提供個性化的反饋，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3.作業(yè)輔導(dǎo)：

3.1學(xué)生輔導(dǎo)：對于在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)及時提供輔導(dǎo)，幫助他們解決問題。

3.2小組輔導(dǎo)：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助，共同進步。

3.3家長溝通：與家長保持溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

4.作業(yè)評價：

4.1作業(yè)質(zhì)量：評價學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，包括書寫整潔度、內(nèi)容準(zhǔn)確性等。

4.2學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如按時完成作業(yè)、認(rèn)真思考等。

4.3進步幅度：關(guān)注學(xué)生的進步幅度，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷取得進步。重點題型整理1.故事情節(jié)梳理題

題目：請用自己的話簡要復(fù)述《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了古代兩位商人分別賣陶罐和鐵罐，鐵罐自大而陶罐謙虛的故事。鐵罐嘲笑陶罐易碎，陶罐則以謙虛的態(tài)度回應(yīng)。后來，鐵罐因自大而破碎，而陶罐卻因謙虛而得以保存。

2.人物性格分析題

題目：請分析《陶罐和鐵罐》中陶罐和鐵罐的性格特點。

答案：陶罐性格謙虛、穩(wěn)重，面對鐵罐的嘲笑，他以謙虛的態(tài)度回應(yīng)。鐵罐性格自大、傲慢，總是嘲笑陶罐易碎，最后因自大而破碎。

3.寓意理解題

題目：請用自己的話解釋《陶罐和鐵罐》中的寓意。

答案：故事傳達了每個人都有長處和短處的道理。鐵罐自大而陶罐謙虛，最后鐵罐因自大而破碎，陶罐因謙虛而得以保存。寓意告訴我們，要正確評價自己與他人，學(xué)會謙虛。

4.生字詞學(xué)習(xí)題

題目：請寫出《陶罐和鐵罐》中的五個生字詞，并解釋其意思。

答案：陶罐、鐵罐、謙虛、