2024-2025學年高中英語 Module 3 My First Rice on a Train Grammar教案 外研版必修1

2024-2025學年高中英語Module3MyFirstRiceonaTrainGrammar教案外研版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module3MyFirstRiceonaTrainGrammar

2.教學年級和班級：高中一年級英語班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，第5周

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

【第一課時（45分鐘）】

1.導入（5分鐘）

-通過提問學生對“火車上的第一頓飯”這一話題的期待和經(jīng)歷，激發(fā)學生興趣。

2.語法點講解（20分鐘）

-現(xiàn)在進行時與一般過去時的對比

-現(xiàn)在進行時在描述動作進行時的用法

-一般過去時在描述火車旅行經(jīng)歷時的用法

3.課本例句分析（10分鐘）

-分析Module3中出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時與一般過去時的例句

-引導學生理解語法在實際語境中的應用

4.小組討論（10分鐘）

-學生分小組，用現(xiàn)在進行時和一般過去時描述火車旅行中的場景

【第二課時（45分鐘）】

1.語法練習（20分鐘）

-完成課本練習題，鞏固現(xiàn)在進行時和一般過去時的用法

-糾正學生在練習中出現(xiàn)的錯誤，進行講解

2.情景劇表演（15分鐘）

-學生分組編寫關于火車旅行的短劇，運用所學語法知識

-分組進行表演，提高學生的實際應用能力

3.總結與作業(yè)布置（10分鐘）

-對本節(jié)課所學語法進行總結

-布置作業(yè)：編寫一段關于火車旅行的故事，運用現(xiàn)在進行時和一般過去時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學習現(xiàn)在進行時與一般過去時，提高學生在實際語境中準確運用英語進行表達的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析與比較不同時態(tài)的語法特征，提升邏輯思維與批判性思維能力。

3.文化意識：通過火車旅行話題，增進學生對國內(nèi)外旅行文化的了解，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習能力：鼓勵學生在小組討論、情景劇表演等活動中，主動探究、合作學習，提高自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在初中階段已經(jīng)學習過一般現(xiàn)在時、一般過去時等基本時態(tài)，并掌握了簡單的動詞變化。此外，在本模塊的前兩個單元中，學生已經(jīng)接觸了關于旅行的話題，對相關的詞匯和表達方式有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，火車旅行作為一個貼近生活的主題，能夠激發(fā)他們的學習興趣。學生在團隊合作和互動交流中表現(xiàn)出較強的能力，喜歡通過討論、實踐等方式進行學習。此外，學生的思維活躍，具備一定的自主學習能力和探究精神。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在學習現(xiàn)在進行時與一般過去時的區(qū)別和用法上遇到困難，特別是在實際語境中靈活運用。此外，一些學生在進行小組討論和情景劇表演時，可能因為詞匯量不足、語法掌握不牢固等原因，表現(xiàn)出自信心不足，需要教師在課堂上給予鼓勵和支持。在語法練習過程中，部分學生可能會對一些復雜的句子結構感到困惑，需要教師耐心解答。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有外研版高中英語必修1教材，以便課堂上隨時查閱Module3的相關內(nèi)容。

-準備課本配套的教師用書，以便在課堂上提供額外的教學指導和示例。

2.輔助材料：

-準備與火車旅行相關的圖片，展示不同的旅行場景，以幫助學生更好地理解現(xiàn)在進行時與一般過去時的用法。

-制作PPT，包含本節(jié)課的重點語法點、例句、練習題以及答案。

-搜集火車旅行相關的視頻片段，展示真實的語言環(huán)境，增強學生的學習興趣和體驗。

-準備一些火車票、旅行指南等實物，用于課堂上的角色扮演活動。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論模式，每組配備一張大白紙和彩色筆，方便學生記錄討論內(nèi)容。

-在教室前方設置表演區(qū)域，用于情景劇的展示。

-在教室四周懸掛與火車旅行相關的圖片和海報，營造課堂氛圍。

-確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等多媒體設備正常運作，以便于播放PPT和視頻資源。

此外，為了提高教學效果，教師還應當：

-提前檢查教室內(nèi)的音響設備，確保學生能夠清晰地聽到教學音頻。

-準備好課堂反饋表，以便在課程結束后收集學生對本節(jié)課的意見和建議。

-準備額外的語法練習資料，以供學生在課堂上需要時使用。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Module3MyFirstRiceonaTrain中的語法部分。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在旅行中有沒有過在火車上用餐的經(jīng)歷？”（邀請幾名學生分享）這個話題與我們將要學習的現(xiàn)在進行時與一般過去時密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這兩種時態(tài)在描述旅行經(jīng)歷中的應用。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解現(xiàn)在進行時與一般過去時的基本概念?，F(xiàn)在進行時用來描述正在進行的動作，而一般過去時則用來描述已經(jīng)發(fā)生的動作。它們是描述旅行經(jīng)歷時非常常用的兩種時態(tài)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。案例中描述了作者在火車上吃第一頓飯的經(jīng)歷，通過分析案例，我們可以看到這兩種時態(tài)如何幫助我們生動地描述旅行中的各種場景。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)現(xiàn)在進行時與一般過去時的區(qū)別和用法。對于難點部分，我會通過例句和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與火車旅行相關的場景，并嘗試用現(xiàn)在進行時與一般過去時來描述。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。學生將模擬火車旅行中的不同情景，使用所學時態(tài)進行對話。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“現(xiàn)在進行時與一般過去時在實際旅行描述中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了現(xiàn)在進行時與一般過去時的基本概念、區(qū)別以及在旅行描述中的應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這兩種時態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在描述自己的旅行經(jīng)歷時靈活運用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.語法知識掌握：

-學生能夠理解并區(qū)分現(xiàn)在進行時與一般過去時的基本概念和用法。

-學生能夠在實際語境中，如描述火車旅行經(jīng)歷時，正確運用現(xiàn)在進行時和一般過去時。

-學生能夠準確地從課本和實際生活中識別并構造這兩種時態(tài)的句子。

2.語言表達能力：

-學生通過小組討論和情景劇表演，提高了用英語進行口頭表達的能力。

-學生在角色扮演活動中，能夠流利地使用所學時態(tài)進行對話，增強了語言的實際運用能力。

3.思維品質(zhì)提升：

-學生通過分析案例和參與小組討論，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生能夠自主分析旅行經(jīng)歷中的不同場景，選擇合適的時態(tài)進行描述，體現(xiàn)了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.文化意識增強：

-學生在探討火車旅行話題的過程中，了解了國內(nèi)外旅行文化的差異，增強了跨文化交際的意識。

-學生能夠用英語討論旅行中的文化體驗，促進了文化交流和理解。

5.學習策略應用：

-學生在小組合作中學會了如何有效地進行分工、討論和總結，提高了合作學習的效率。

-學生通過自主學習、探究學習等方式，掌握了學習英語時態(tài)的策略，提高了學習效率。

6.學習興趣激發(fā)：

-通過與本節(jié)課主題相關的實踐活動，學生對英語學習保持了濃厚的興趣。

-學生在課堂上積極互動、分享旅行經(jīng)歷，激發(fā)了學習英語的熱情。

7.解決問題能力：

-學生在小組討論和情景劇表演中，學會了如何運用所學知識解決實際問題。

-學生在面對時態(tài)選擇和應用上的困難時，能夠通過查閱教材、互相討論等方式找到解決方法。

8.自主學習能力：

-學生在完成課堂任務的過程中，培養(yǎng)了自主學習和自我管理的能力。

-學生在課后能夠主動進行復習，鞏固所學知識，提高自主學習的效果。七、教學反思與改進在完成了Module3MyFirstRiceonaTrain的語法教學后，我覺得有幾個地方值得反思和改進。首先，我在課堂上觀察到學生在區(qū)分現(xiàn)在進行時與一般過去時方面存在一些困難。我意識到，可能需要設計更具針對性的練習來加強他們對這兩種時態(tài)的理解。

為了評估教學效果，我計劃在下一節(jié)課開始時進行一個小測驗，以此來檢測學生對這兩種時態(tài)掌握的程度。此外，我還想通過學生的反饋了解他們在學習過程中遇到的困難，這樣我可以更有針對性地調(diào)整教學策略。

在改進措施方面，我打算在未來的教學中嘗試以下方法：

1.引入更多真實的語境，讓學生在實際情境中感受和運用現(xiàn)在進行時與一般過去時。例如，我可以讓學生帶來自己的旅行照片或視頻，用所學的時態(tài)來描述這些場景。

2.增加小組合作的活動，鼓勵學生之間相互討論和糾錯。這樣不僅能夠提高他們的語言實踐能力，還能增進他們對語法知識的理解和記憶。

3.在課堂上更多地運用互動式教學，比如通過游戲或競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

4.對難點的講解更加細致，采用不同的例句和比較方法，幫助學生更好地理解和記憶。

5.在課后提供更多的自主學習資源，如在線練習、學習視頻等，讓學生能夠在課后進行自主復習和鞏固。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《火車之旅》

這是一篇關于作者火車旅行的文章，描述了他在火車上遇到的各種人和事。文章中大量使用了現(xiàn)在進行時和一般過去時，非常適合學生閱讀并學習時態(tài)的運用。

-視頻資源：《火車旅行者的故事》

這是一個關于火車旅行者的紀錄片，講述了不同旅行者在火車上的故事。視頻中有許多現(xiàn)在進行時和一般過去時的例句，學生可以通過觀看視頻，更好地理解時態(tài)在真實語境中的應用。

2.拓展要求：

-閱讀材料《火車之旅》：

-要求學生仔細閱讀文章，標出并學習文章中的現(xiàn)在進行時和一般過去時的句子。

-學生需要總結出這兩種時態(tài)在文章中的用法，并嘗試自己構造類似的句子。

-學生需要撰寫一篇關于自己火車旅行經(jīng)歷的短文，運用所學的時態(tài)進行描述。

-觀看視頻《火車旅行者的故事》：

-要求學生觀看視頻，并記錄視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時和一般過去時的例句。

-學生需要總結出這兩種時態(tài)在視頻中的用法，并嘗試自己構造類似的句子。

-學生需要撰寫一篇關于自己觀看視頻后的感想，運用所學的時態(tài)進行描述。

教師在學生進行課后拓展的過程中，可以提供必要的指導和幫助。例如，教師可以推薦閱讀材料，解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問。同時，教師還可以組織學生進行課后討論，分享自己的學習心得和體會。通過這樣的課后拓展，學生可以更好地鞏固所學的知識，提高自己的英語水平。課堂小結，當堂檢測在本節(jié)課的最后，我將對今天所學的現(xiàn)在進行時和一般過去時的知識進行簡要回顧，并通過一系列的練習和活動來檢測學生的學習效果。

首先，我將簡要總結今天的主要內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行時和一般過去時的定義、用法和區(qū)別。這將幫助學生鞏固記憶，并加深對這兩種時態(tài)的理解。

1.時態(tài)填空練習：我將提供一系列句子，讓學生選擇正確的時態(tài)填空。這個練習旨在檢測學生對現(xiàn)在進行時和一般過去時用法的掌握程度。

2.句子轉(zhuǎn)換練習：我將給出一些句子，要求學生將句子從一般過去時轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進行時，或者相反。這個練習旨在檢測學生對兩種時態(tài)轉(zhuǎn)換的熟練程度。

3.角色扮演活動：我將組織學生進行角色扮演活動，讓學生在模擬的火車旅行場景中運用所學時態(tài)進行對話。這個活動旨在檢測學生將所學知識應用于實際情境的能力。

4.小組討論：我將讓學生分組討論，討論主題是“在火車旅行中，你會如何運用現(xiàn)在進行時和一般過去時來描述不同的場景？”這個討論旨在檢測學生對所學知識的理解和運用能力。板書設計-現(xiàn)在進行時：用來描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-一般過去時：用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.重點詞匯

-journey（旅行）

-travel（旅行）

-onboard（在火車上）

-experience（經(jīng)歷）

3.重點句型

-Iameatingmyfirstriceonthetrain.（我正在火車上吃第一頓飯。）

-Iexperien