1《吃水不忘挖井人》（第一課時）教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

1《吃水不忘挖井人》（第一課時）教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

《吃水不忘挖井人》是統(tǒng)編版語文一年級下冊第七單元的第一篇課文。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，了解瑞金人民飲水思源、不忘恩情的精神品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在日常生活中也會遇到類似的情境，如得到別人的幫助時，會表示感謝等。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以進(jìn)一步理解感恩、感激他人的重要性，并學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感激之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深刻體會瑞金人民飲水思源、不忘恩情的精神品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和社會責(zé)任感。同時，通過閱讀、理解、表達(dá)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)一年級的學(xué)生。他們已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力和簡單的故事理解能力。學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識充滿好奇心和探索欲，喜歡通過圖片、故事等形式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐活動和互動交流來理解和掌握知識。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇課文時，可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們可能對故事背景和文化背景不太了解，難以深入理解課文所表達(dá)的精神內(nèi)涵。其次，學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受時，可能會遇到困難，不知道如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想。此外，學(xué)生可能對如何從故事中汲取道德啟示，并將之應(yīng)用到現(xiàn)實生活中感到困惑。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，如通過圖片、故事背景介紹等方式幫助學(xué)生更好地理解課文，通過互動交流和實踐活動讓學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受，通過啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取道德啟示，并將之應(yīng)用到日常生活中。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法。

本節(jié)課的教學(xué)方法主要是講授和討論。通過講授，教師可以向?qū)W生介紹《吃水不忘挖井人》的故事背景、文化意義以及所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。討論則可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和思考，幫助學(xué)生更好地理解和吸收課文內(nèi)容。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動。

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我們設(shè)計了以下教學(xué)活動：

a.角色扮演：學(xué)生可以扮演課文中的角色，通過模擬故事情境，更深入地理解和體驗故事中所傳達(dá)的精神品質(zhì)。

b.實驗：教師可以設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實驗，如制作一個簡易的井，讓學(xué)生親自動手，通過實驗加深對課文內(nèi)容的理解。

c.游戲：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如“飲水思源”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何感恩和感激他人。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用。

為了提高教學(xué)效果，我們決定使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：教師可以使用PPT展示課文內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、精神內(nèi)涵等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

b.視頻：教師可以播放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如有關(guān)瑞金人民飲水思源的視頻，以幫助學(xué)生更深入地了解課文背景。

c.在線工具：教師可以使用一些在線工具，如在線討論平臺、在線問答系統(tǒng)等，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。五、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《吃水不忘挖井人》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過飲水思源的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索飲水思源的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解飲水思源的基本概念。飲水思源是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了飲水思源在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)飲水思源和感恩這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與飲水思源相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示飲水思源的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“飲水思源在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了飲水思源的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對飲水思源的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解和掌握課文內(nèi)容：學(xué)生能夠理解和掌握《吃水不忘挖井人》這篇課文的故事情節(jié)、人物形象以及所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)感恩意識和社會責(zé)任感：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，將深刻體會瑞金人民飲水思源、不忘恩情的精神品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)自己的感恩意識和社會責(zé)任感。

3.提高語文素養(yǎng)：通過閱讀、理解、表達(dá)等環(huán)節(jié)，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到提高，包括語言表達(dá)能力、思維能力等。

4.提高合作能力：在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與小組成員進(jìn)行合作和交流，這將有助于提高他們的合作能力。

5.學(xué)會運用所學(xué)知識：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中，如在得到別人的幫助時，能夠表達(dá)自己的感激之情。

6.提高自主學(xué)習(xí)能力：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這將有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

7.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過參與課堂討論和實踐活動，學(xué)生將養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與、認(rèn)真傾聽、主動思考等。

8.提高自信心：在課堂上，學(xué)生將有機會展示自己的學(xué)習(xí)成果，這將有助于提高他們的自信心。

9.培養(yǎng)批判性思維能力：在討論和思考過程中，學(xué)生將學(xué)會從不同角度分析問題，這將有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

10.提高解決問題的能力：通過解決與課文內(nèi)容相關(guān)的實際問題，學(xué)生將提高自己解決問題的能力。七、板書設(shè)計

1.標(biāo)題：《吃水不忘挖井人》——飲水思源的精神品質(zhì)

2.內(nèi)容提要：

a.故事背景：瑞金人民飲水思源，不忘恩情

b.人物形象：主人公的感恩之心

c.精神內(nèi)涵：飲水思源，感恩他人

d.實際應(yīng)用：如何在日常生活中踐行飲水思源的精神品質(zhì)

3.關(guān)鍵概念：

a.飲水思源：感恩、感激他人的精神品質(zhì)

b.感恩：感激他人的幫助和恩情

c.感激：表達(dá)對他人的感激之情

4.教學(xué)活動：

a.角色扮演：理解故事中的人物情感

b.實驗操作：演示飲水思源的基本原理

c.分組討論：探討飲水思源在實際生活中的應(yīng)用

d.成果展示：分享小組討論和實驗操作的成果

5.學(xué)習(xí)重點：

a.故事情節(jié)：理解故事的發(fā)展和結(jié)局

b.人物形象：感受主人公的感恩之心

c.精神內(nèi)涵：深刻體會飲水思源的重要性

d.實際應(yīng)用：學(xué)會在日常生活中踐行飲水思源的精神品質(zhì)

6.學(xué)習(xí)難點：

a.故事情節(jié)：理解故事中的人物情感和行為

b.人物形象：把握主人公的感恩之心

c.精神內(nèi)涵：深刻理解飲水思源的重要性

d.實際應(yīng)用：將飲水思源的精神品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中

7.學(xué)習(xí)建議：

a.積極參與課堂討論和實踐活動

b.認(rèn)真傾聽和思考，理解故事情節(jié)和人物形象

c.積極表達(dá)自己的觀點和想法，與同學(xué)進(jìn)行交流

d.主動尋求幫助，解決學(xué)習(xí)中的難點和問題八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

a.課文內(nèi)容理解：要求學(xué)生用自己的話復(fù)述《吃水不忘挖井人》的故事情節(jié)，并回答相關(guān)問題。

b.人物形象分析：要求學(xué)生分析故事中的人物形象，包括主人公的感恩之心以及其他角色的表現(xiàn)。

c.精神內(nèi)涵探討：要求學(xué)生探討《吃水不忘挖井人》所傳達(dá)的飲水思源的精神內(nèi)涵，并思考其在日常生活中的應(yīng)用。

d.實際應(yīng)用練習(xí)：要求學(xué)生舉一個例子，說明如何在日常生活中踐行飲水思源的精神品質(zhì)。

2.作業(yè)反饋：

a.及時批改學(xué)生的作業(yè)，指出存在的問題，如對課文內(nèi)容的理解、人物形象的分析和精神內(nèi)涵的探討等。

b.給出改進(jìn)建議，如加強課文的閱讀理解，深入分析人物形象和故事情節(jié)，將飲水思源的精神內(nèi)涵應(yīng)用到現(xiàn)實生活中等。

c.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，肯定他們的努力和進(jìn)步，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

d.對于存在的問題，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，解答他們的疑問，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。九、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課我主要采用了講授和討論的教學(xué)方法，通過角色扮演、實驗操作和分組討論等教學(xué)活動來促進(jìn)學(xué)生的參與和互動。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和參與度都很高，尤其是在角色扮演和實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。這表明他們能夠通過實踐活動更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

然而，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時有些困難，不知道如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想。這可能是因為他們的語言表達(dá)能力和思維能力還不夠強，需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉。

在教學(xué)管理方面，我注意到學(xué)生在討論和實驗操作時有些混