Unit 9.《I'm in Class Two》（教案）2023-2024學(xué)年英語三年級上冊-遼師大版（三起）

Unit9.《I'minClassTwo》（教案）20232024學(xué)年英語三年級上冊遼師大版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《I'minClassTwo》，這是遼師大版（三起）英語三年級上冊Unit9的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語介紹自己的班級，并在實際情景中進(jìn)行運用。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和句子，如：“I'minClassTwo”，“Whatclassareyouin？”等。2.過程與方法：通過圖片、游戲、情景模擬等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力和實際運用能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂于合作、自信表達(dá)的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點1.學(xué)生能夠正確運用本節(jié)課的句型介紹自己的班級。2.學(xué)生能夠理解并運用介詞“in”。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、錄音機(jī)、磁帶、卡片2.學(xué)具：英語課本、練習(xí)冊、彩筆教學(xué)過程1.熱身活動：播放英語歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂唱出歌詞，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。2.新課導(dǎo)入：展示一張班級集體照片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的場景，引出本節(jié)課的主題。3.新課呈現(xiàn)：通過PPT展示本節(jié)課的生詞和句型，讓學(xué)生跟讀并模仿。4.實踐活動：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在模擬情景中運用所學(xué)句型。5.鞏固練習(xí)：完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。板書設(shè)計1.在黑板上畫出班級集體照片的輪廓，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的場景。2.列出本節(jié)課的生詞和句型，讓學(xué)生跟讀并模仿。3.在黑板上畫出練習(xí)題的示例，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。2.用英語介紹自己的班級，并錄制音頻或視頻。3.家長監(jiān)督并簽字。課后反思本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，使學(xué)生能夠掌握介紹自己班級的句型，并能在實際情景中進(jìn)行運用。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對介詞“in”的運用仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會，提高他們的英語聽說能力?？偟膩碚f，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點”部分，具體來說是學(xué)生對介詞“in”的運用以及正確運用本節(jié)課的句型介紹自己的班級。教學(xué)難點詳細(xì)補(bǔ)充和說明學(xué)生對介詞“in”的運用1.直觀教學(xué)法：使用圖片或?qū)嵨飦碚故尽癷n”的概念。例如，教師可以拿一個玩具放在不同的容器中，用英語描述“thetoyisinthebox”，然后讓學(xué)生模仿并自己描述。2.情景模擬：在課堂上設(shè)置不同的情景，如學(xué)生在教室、圖書館、食堂等地點，讓學(xué)生用“in”來描述自己或他人的位置，如“Iamintheclassroom”，“Heisinthelibrary”。3.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計一些包含“in”介詞的游戲，如“FindtheObjectintheRoom”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用“in”。4.反復(fù)練習(xí)：通過口頭練習(xí)、書面練習(xí)和聽力練習(xí)等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)使用“in”。例如，教師可以設(shè)計一些填空題或選擇題，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對“in”的理解。正確運用本節(jié)課的句型介紹自己的班級1.模仿練習(xí)：教師可以讓學(xué)生聽錄音或跟讀，模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。通過反復(fù)的模仿練習(xí)，學(xué)生能夠更好地記住句型。2.角色扮演：設(shè)計一些角色扮演的活動，讓學(xué)生在模擬的社交場景中使用句型。例如，可以設(shè)置一個“開學(xué)第一天”的場景，讓學(xué)生互相介紹自己的班級。3.小組合作：讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，每個學(xué)生都有機(jī)會使用句型介紹自己的班級，同時也能夠聽到同伴的介紹，相互學(xué)習(xí)和糾正。4.創(chuàng)造性表達(dá)：鼓勵學(xué)生在介紹班級時加入一些額外的信息，如班級的特點或自己喜歡的老師，這樣可以提高學(xué)生的語言創(chuàng)造能力。5.反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)提供及時的反饋和糾正。對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯誤的原因并加以改正。通過上述策略的實施，教師可以幫助學(xué)生克服這兩個教學(xué)難點，提高他們的英語表達(dá)能力。同時，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能在課堂上取得進(jìn)步。教學(xué)難點詳細(xì)補(bǔ)充和說明（續(xù)）學(xué)生對介詞“in”的運用1.引入真實語境：通過展示學(xué)生熟悉的環(huán)境，如學(xué)校、家庭、公園等，讓學(xué)生在真實語境中理解“in”的用法。例如，教師可以使用圖片或視頻，展示一個學(xué)生在教室里的場景，并提問：“Whereisthestudent?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Thestudentisintheclassroom.”2.強(qiáng)化練習(xí)：設(shè)計各種練習(xí)活動，如填空、改寫句子、匹配游戲等，讓學(xué)生在練習(xí)中熟悉“in”的用法。例如，教師可以給出一些句子，讓學(xué)生將句子中的地點名詞替換成介詞“in”的用法，如“Thebookisonthetable.”改為“Thebookisinthebag.”3.互動游戲：組織一些互動游戲，如“猜謎游戲”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用“in”。例如，教師可以描述一個物品的位置，讓學(xué)生猜測物品在哪里，如“Guesswherethepenis?It'sinthepencilcase.”4.反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)提供及時的反饋和糾正。對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯誤的原因并加以改正。正確運用本節(jié)課的句型介紹自己的班級1.多樣化輸入：通過不同的渠道和形式，如音頻、視頻、動畫等，讓學(xué)生接觸到目標(biāo)句型。例如，教師可以制作一個小動畫，展示不同學(xué)生在不同班級的場景，并配上相應(yīng)的句子，如“I'minClassTwo.”2.引導(dǎo)式輸出：在學(xué)生理解了目標(biāo)句型后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)造句子。例如，教師可以提問：“Whatclassareyouin?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'minClassTwo.”3.情景模擬：設(shè)計一些情景模擬活動，讓學(xué)生在實際操作中運用目標(biāo)句型。例如，教師可以組織一個“