《雨點》教學設(shè)計

-1-《雨點》教學設(shè)計作為一位杰出的老師，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的《雨點》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。4、根據(jù)雨點的特點和文中的語言主，大多數(shù)學生能發(fā)揮想像，按文中句式說話。教學重點學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語教學難點初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣教具準備多媒體課件、生字卡片課時安排二課時教學步驟目標達成教師活動學生活動第一課時一、猜謎導入，激發(fā)興趣由猜謎導入，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到教學過程中來1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》3、板書課題，齊讀課題。生猜齊讀課題二、初讀課文，整體感知《語文新課程標準》指出：“小學各個年紀的閱讀教學都要重視朗讀”。因此，利用多種形式的朗讀，給學生充分的閱讀時間，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟1、你們想知道課文里講什么嗎？先聽老師把課文讀一讀，注意聽清生字的讀音。請打開書P21。你們也來讀一讀吧！讀完后把生字劃下來，自己把它讀準了！2、小朋友們讀得可真認真呀！好，請看上面這些字，會讀嗎？誰來當小老師，帶讀第一行生字？3、能干的孩子們，生字都讀準了，詞語能讀好嗎？好，一起來！4、詞語我們都會讀了，那課文也一定能讀得更通順、流利。請小朋友們打開書，再把課文讀一讀。好，誰能給我們讀一讀？生自讀課文、圈讀生字帶讀第一行生字讀詞語生自讀課文請生讀三、理解課文朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，發(fā)展語感。學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學中，應讓學生直接去感受語言、積累語言。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶入課文情境。讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心，求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程，使學生始終保持主動參與的角色意識。激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，感受雨點落在不同的地方的不同情態(tài)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文1、小朋友，你們看看，雨點都落到哪兒去了？自己看書，想一想。生：池塘、小溪、江河、海洋2、雨點呀，都落進了水里面，可是有什么不一樣呢？讀了課文，就明白了。3、誰來讀第一句？①請一生讀。評：池塘里安靜極了，魚兒不鬧了，青蛙不叫了。這時候，小雨點也-睡覺了。（做睡覺的手勢）板書：“睡覺”②手勢“噓！”睡覺時，可得保持安靜呀！誰再來讀一讀？③多么安靜、優(yōu)美的小池塘呀！雨點落在里面，就像睡覺一樣。（點課件：池塘）瞧，雨點睡著了。別吵醒它，（安靜手勢），我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋碜x。4、落進池塘的小雨點兒安靜地睡著了，那落進小溪的雨點呢？誰來讀第二句？同學們，你們?nèi)ミ^散步嗎？你們是怎么散步的呀？誰能上來做一做？哦，原來是這樣散步的。謝謝你。那小雨點是怎么在小溪里散步的呢？我們一起去看一看。（點課件：小溪）雨點落進了慢慢流動的小溪里，這像不像散步呀？所以，我們讀的時候要像散步一樣，讀得悠閑一些。你們都是可愛的小雨點了，誰來小溪里散散步呀？“請這個小雨點”“請這邊的小雨點”“所有的小雨點兒，一起來！”雨點兒在小溪里散步，可真是悠閑自得呀?。ò鍟骸吧⒉健保?、落進池塘的雨點兒在池塘里睡覺，落進小溪的雨點兒在小溪里散步，那落進江河、海洋的雨點兒會怎樣呢？請小朋友們自己讀最后兩句詩，你想怎么讀，就怎么讀。生：自讀。四人小組讀。小朋友們讀得可真投入呀！我們的小雨點流過江河，流向海洋了！我們一起去看看吧！（點課件：江海）小朋友，江河的水急不急呀？所以小雨點在江河里就很快地（生：奔跑）（師板書：奔跑）大海波濤洶涌，一浪高過一浪，雨點兒就像在里面（生：跳躍）（師板書：跳躍）終于回到了大海媽媽的懷抱，小雨點高興得又蹦又跳！哪個小組來讀？真是太開心了！克服了重重困難，我們終于回到了大海媽媽的懷里！我們一起來讀。再開心些！可以配上動作！6、（師指板書）我們從池塘流入了小溪，從小溪流向了江河，奔向了海洋?，F(xiàn)在，就讓我們回過頭來，看看我們走過的路。（點課件：欣賞）多么可愛、勇敢的雨點呀！來，讓我們把課文再美美地讀一讀。（生齊讀）7、我發(fā)現(xiàn)，有很多小朋友已經(jīng)熟讀能背了。會背的小朋友舉手。好，我們一起背。愿配動作的還可以加上動作。（生配動作背課文）自己看書，想一想請一生讀第一句再讀全班齊讀請生讀第二句請生做散步的動作表演自由讀最后兩句詩自讀。四人小組讀小組讀齊讀，配上動作讀再美美地讀一讀配動作背課文四、指導書寫在指導寫字時，始終把學生放在主體地位，讓學生去觀察、自己去掌握識字的方法1、小朋友的書背得可真好！相信你們的字也能寫好！你們看，這是什么字？（生：“步”字）仔細看看它，你有什么發(fā)現(xiàn)？電腦老師也要給我們提個醒呢！小朋友們注意聽了?。娔X演示“步”字寫法）看清楚了嗎？開始描紅吧！聰明的孩子們，自己看筆順表，把其他生字也描紅一遍。（生描紅生字）2、好，小朋友們！沒寫完的沒關(guān)系，我們課后再寫。這節(jié)課，我們認識了可愛的雨點，