Unit 1A Phone calls Mobile phones教案（含教學(xué)設(shè)計）

Unit1APhonecallsMobilephones教案（含教學(xué)設(shè)計）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1APhonecalls&Mobilephones

2.教學(xué)年級和班級：八年級（8thGrade）英語班

3.授課時間：第一學(xué)期，第3周，星期二，第1節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生理解并運(yùn)用電話交流的基本用語。

2.培養(yǎng)學(xué)生對移動手機(jī)在日常生活中的作用的認(rèn)識。

3.提高學(xué)生的聽說能力和交際能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.新詞匯：mobilephone,textmessage,call,answer,ring,hangup

2.重點句型：

-Hello,mayIspeakto...?

-Thisis...speaking.

-Canyoucallmebacklater?

-Ihavetohangupnow.

3.日常電話交流場景

【教學(xué)步驟】

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-通過提問學(xué)生對手機(jī)的日常使用引入話題。

-展示一些與電話有關(guān)的圖片，讓學(xué)生預(yù)測本課內(nèi)容。

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）

-通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。

-教師演示并引導(dǎo)學(xué)生模擬電話交流場景。

3.小組活動（10分鐘）

-學(xué)生分組，模擬電話交流，練習(xí)所學(xué)詞匯和句型。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和用法。

4.口語練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生兩兩配對，進(jìn)行角色扮演，模擬電話交流。

-鼓勵學(xué)生使用所學(xué)句型進(jìn)行自然對話。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄一次真實的電話交流，并運(yùn)用所學(xué)知識。

【教學(xué)評價】

1.學(xué)生課堂參與度。

2.學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)。

3.課后作業(yè)完成情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)電話交流的基本用語，提高學(xué)生在實際情境中的英語表達(dá)能力，增強(qiáng)語感，使學(xué)生能夠流利、準(zhǔn)確地運(yùn)用英語進(jìn)行電話交流。

2.文化意識：讓學(xué)生了解移動手機(jī)在不同文化背景下的使用習(xí)慣，提高學(xué)生對文化差異的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生尊重并理解多元文化的素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過模擬電話交流場景，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和應(yīng)變能力，使學(xué)生能夠在真實語境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效溝通。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課堂活動中積極思考、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括mobilephone,textmessage,call,answer,ring,hangup等，這些詞匯是電話交流場景中的基礎(chǔ)詞匯，理解并熟練運(yùn)用這些詞匯是進(jìn)行有效電話交流的前提。

舉例：在講解“mobilephone”時，可以通過展示不同類型的手機(jī)圖片，讓學(xué)生在視覺上理解和記憶該詞匯。

（2）句型：重點句型包括Hello,mayIspeakto...?,Thisis...speaking.,Canyoucallmebacklater?,Ihavetohangupnow.等。這些句型是電話交流中的常用表達(dá)，掌握這些句型有助于學(xué)生在實際場景中進(jìn)行流暢的對話。

舉例：通過角色扮演，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)使用這些句型，加深理解和記憶。

（3）電話交流場景：了解并掌握不同電話交流場景下的應(yīng)對策略，如請求回?fù)?、表達(dá)無法接聽等。

舉例：通過聽力練習(xí)和口語練習(xí)，讓學(xué)生模擬不同場景，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流。

2.教學(xué)難點

（1）語音語調(diào)：電話交流中，正確的語音語調(diào)對于傳達(dá)信息和表達(dá)意圖至關(guān)重要。學(xué)生在實際交流中，往往因為語音語調(diào)不準(zhǔn)確而影響溝通效果。

舉例：教師在課堂上進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生模仿和練習(xí)。

（2）語法結(jié)構(gòu)：在電話交流中，某些語法結(jié)構(gòu)的使用較為復(fù)雜，如時態(tài)、被動語態(tài)等。學(xué)生在實際應(yīng)用時，容易出錯。

舉例：針對學(xué)生在語法結(jié)構(gòu)上的困難，設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際運(yùn)用中掌握正確的語法結(jié)構(gòu)。

（3）應(yīng)變能力：在電話交流中，可能會遇到各種突發(fā)情況，如何應(yīng)對并靈活運(yùn)用所學(xué)知識，對學(xué)生來說是一個難點。

舉例：通過模擬電話交流場景，讓學(xué)生學(xué)會在遇到問題時，如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)變和應(yīng)對。

（4）文化差異：不同文化背景下的電話交流習(xí)慣存在差異，學(xué)生需要了解并尊重這些差異，以避免在跨文化溝通中產(chǎn)生誤解。

舉例：通過講解和實例分析，讓學(xué)生了解不同文化背景下的電話交流習(xí)慣，提高學(xué)生的文化意識。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對以上重點和難點內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠理解透徹并熟練掌握。同時，結(jié)合實際場景和練習(xí)，幫助學(xué)生突破難點，提高電話交流能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有本節(jié)課所需的英語教科書，教科書應(yīng)包含Unit1APhonecalls&Mobilephones的相關(guān)內(nèi)容。

-提供課本配套的工作手冊或練習(xí)冊，以便學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)和課后作業(yè)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與電話交流相關(guān)的圖片，如手機(jī)、電話撥號盤、短信界面等，用于導(dǎo)入新課和詞匯教學(xué)。

-制作或收集與電話場景相關(guān)的視頻片段，展示不同情境下的電話交流，幫助學(xué)生直觀理解電話用語。

-設(shè)計和打印角色扮演卡片，每張卡片上有一個角色和相應(yīng)的電話交流情境，供學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。

-準(zhǔn)備電話用語的海報或掛圖，用于裝飾教室，創(chuàng)造語言環(huán)境。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗，但若有條件，可以準(zhǔn)備幾部真實的手機(jī)或電話模擬器，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)電話用語。

-準(zhǔn)備錄音設(shè)備，記錄學(xué)生的口語練習(xí)，以便于課后評價和反饋。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，每組4-6人，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動。

-在教室的墻壁上張貼電話交流的海報或掛圖，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

-設(shè)置一個“模擬電話角”，配備手機(jī)模型或電話機(jī)，讓學(xué)生在此區(qū)域進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常工作，以便于播放視頻和展示PPT等教學(xué)資源。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺或班級微信群，發(fā)布包含電話用語詞匯、句型和相關(guān)文化背景的預(yù)習(xí)資料PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞電話交流主題，設(shè)計問題如“你使用手機(jī)打電話的頻率是多少？”和“你知道哪些電話交流的基本禮儀？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的進(jìn)度跟蹤功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，并通過學(xué)生提交的疑問進(jìn)行反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，嘗試?yán)斫怆娫捰谜Z的基本結(jié)構(gòu)和文化差異。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問題清單等預(yù)習(xí)成果提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索新知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸電話用語，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于電話交流的小故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解電話用語的核心詞匯和句型，通過實例展示如何在不同情境下使用。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬電話交流場景，實踐中掌握知識。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行個別指導(dǎo)或集中解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：專心聽講，對教師的提問積極思考并回答。

-參與課堂活動：在角色扮演中，積極運(yùn)用所學(xué)電話用語，體驗實際交流。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握電話用語。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通技能。

作用與目的：

-加深學(xué)生對電話用語的理解，提高實際應(yīng)用能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和跨文化交際意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習(xí)，如編寫一段電話對話。

-提供拓展資源：推薦與電話交流相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固電話用語知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索電話交流的技巧和文化差異。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，實現(xiàn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的電話用語和交流技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的國際視野。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《國際電話交流禮儀》，介紹不同文化背景下的電話交流習(xí)慣和禮儀，幫助學(xué)生了解和尊重文化差異。

-閱讀材料二：《手機(jī)發(fā)展史》，追溯手機(jī)的發(fā)展歷程，了解手機(jī)如何改變?nèi)藗兊臏贤ǚ绞健?/p>

-閱讀材料三：《電話用語常見誤區(qū)》，分析在使用電話用語時常見的錯誤，提供正確的表達(dá)方式。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-知識點一：研究電話交流中的非言語溝通，如語調(diào)、語速、沉默等在電話溝通中的作用。

-知識點二：探究手機(jī)應(yīng)用程序在電話交流中的輔助功能，如翻譯軟件、語音識別等。

-知識點三：分析電話交流在不同場合下的應(yīng)用，如商務(wù)電話、緊急求助電話等的特點和注意事項。

實用性拓展活動：

-活動一：模擬國際電話交流，學(xué)生分組扮演不同國家的人，使用所學(xué)電話用語進(jìn)行模擬對話。

-活動二：設(shè)計一個關(guān)于電話交流的問卷調(diào)查，收集身邊人的電話使用習(xí)慣，分析數(shù)據(jù)并撰寫報告。

-活動三：制作電話用語學(xué)習(xí)卡片，每張卡片上包含一個電話用語和相應(yīng)的例句，用于課堂復(fù)習(xí)和課后自學(xué)。

通過以上拓展閱讀材料和自主探究活動，學(xué)生可以在課后進(jìn)一步鞏固電話交流的知識，提高實際應(yīng)用能力，同時拓寬知識視野，增強(qiáng)跨文化交際意識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下主要內(nèi)容：

-電話交流的基本詞匯，如mobilephone,textmessage,call,answer,ring,hangup等。

-常用的電話交流句型，包括Hello,mayIspeakto...?,Thisis...speaking.,Canyoucallmebacklater?,Ihavetohangupnow.等。

-不同電話交流場景下的應(yīng)對策略和實踐。

-了解了電話交流中的文化差異和非言語溝通的重要性。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：

-熟練使用電話用語進(jìn)行基本溝通。

-在不同場景下靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

-尊重和理解不同文化背景下的電話交流習(xí)慣。

-提高聽說能力和跨文化交際能力。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，設(shè)計以下檢測活動：

活動一：電話用語填空

-提供一段電話對話，挖去關(guān)鍵動詞和短語，讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容填寫正確的詞匯。

-目的：檢測學(xué)生對電話用語的記憶和應(yīng)用能力。

活動二：角色扮演

-學(xué)生兩兩配對，根據(jù)給定情境進(jìn)行角色扮演，使用所學(xué)電話用語進(jìn)行對話。

-目的：考察學(xué)生實際使用電話用語的能力和應(yīng)變能力。

活動三：聽力理解

-播放一段電話交流的錄音，學(xué)生需要回答相關(guān)問題，如對話中的人物關(guān)系、交流目的等。

-目的：測試學(xué)生的聽力理解能力和對電話交流細(xì)節(jié)的把握。

活動四：文化差異問答

-出示關(guān)于電話交流禮儀的陳述，學(xué)生判斷其正確性，并解釋原因。

-目的：評估學(xué)生對電話交流中文化差異的理解。

活動五：小組討論

-學(xué)生分組討論，分享各自在電話交流中遇到的困難或有趣的經(jīng)驗，并提出解決方案。

-目的：促進(jìn)學(xué)生之間的交流，鞏固課堂所學(xué)。

通過以上當(dāng)堂檢測活動，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和調(diào)整教學(xué)策略。同時，學(xué)生也能夠在實踐中鞏固知識，提高語言運(yùn)用能力。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據(jù)所給信息，完成句子。

-示例：Ineedtomakeaphonecall.Canyou_________meyourmobilephone?

-答案：lend

-說明：本題考查學(xué)生對動詞“借”在電話交流中的運(yùn)用。

2.詞匯填空

-題型：根據(jù)上下文，填入適當(dāng)?shù)脑~匯。

-示例：Ireceiveda_________frommyfriendyesterday.

-答案：textmessage

-說明：本題考查學(xué)生對“短信”這個詞匯的理解和應(yīng)用。

3.翻譯句子

-題型：將句子翻譯成中文。

-示例：Ihavetohangupnow.

-答案：我現(xiàn)在得掛電話了。

-說明：本題考查學(xué)生對電話交流中常用句型的翻譯能力。

4.補(bǔ)全對話

-題型：根據(jù)對話內(nèi)容，補(bǔ)全對話。

-示例：

A:Hello,mayIspeaktoTom?

B:____________.

-答案：ThisisTomspeaking.

-說明：本題考查學(xué)生對電話交流中自我介紹的句型的掌握。

5.情境對話

-題型：根據(jù)情境，編寫對話。

-示例：你正在圖書館學(xué)習(xí)，接到朋友的電話，朋友想約你晚上去看電影。編寫對話。

-答案：

A:Hello,thisisMike.Canyoucomeouttowatchamovietonight?

B:Sure,I'dloveto.Whattimeandwhere?

A:Let'smeetatthecinemaat7:00pm.

B:OK,seeyouthen.

-說明：本題考查學(xué)生在實際情境中運(yùn)用電話交流句型的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，并計劃在未來的教學(xué)中采取相應(yīng)的措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電話交流中對于非言語溝通的理解和運(yùn)用還有待提高。例如，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時，往往忽視了語調(diào)、語速等非言語要素在交流中的重要性。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些關(guān)于非言語溝通的講解和練習(xí)，例如通過觀看視頻或進(jìn)行實際演練，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用非言語溝通。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電話交流中的應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)。在模擬電話交流場景時，有些學(xué)生面對突發(fā)情況時顯得有些手足無措。為了提高學(xué)生的應(yīng)變能力，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多的突發(fā)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并給予他們更多的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地應(yīng)對各種情況。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電話交流中的文化意識還有待提高。有些學(xué)生在與不同文化背景的人進(jìn)行電話交流時，缺乏對文化差異的敏感性和尊重。為了培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些關(guān)于跨文化交流的講解和案例分析，讓學(xué)生了解不同文化背景下的電話交流習(xí)慣和禮儀。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電話交流中的語法準(zhǔn)確性還有待提高。有些學(xué)生在