Unit 4 Where's my schoolbag？Section B 2a-3b Self check-教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit4Where'smyschoolbag？SectionB2a—3bSelfcheck-教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語七年級上冊Unit4Where'smyschoolbag？SectionB2a—3bSelfcheck。本節(jié)課主要圍繞尋找書包的主題，通過不同情境的對話和圖片，讓學(xué)生進一步掌握一般過去時的用法，以及如何詢問和描述過去發(fā)生的事情。同時，學(xué)生將通過聽力練習(xí)，提高聽力理解能力，并通過口語表達，增強實際運用英語進行交流的能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit1和Unit2的內(nèi)容，掌握了基本的日常英語對話，以及一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并通過實際情境，讓學(xué)生學(xué)會如何詢問和描述他人的過去經(jīng)歷。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學(xué)科的核心素養(yǎng)進行設(shè)計，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準確地使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，提高英語聽力和口語表達能力。同時，學(xué)生將能夠在實際情境中運用所學(xué)知識，與他人進行流暢的英語交流。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解到不同文化背景下的人們?nèi)绾蚊枋鲞^去發(fā)生的事情，增強對文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課將通過聽力練習(xí)和口語表達活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生需要分析對話內(nèi)容，歸納總結(jié)信息，并能夠提出有針對性的問題。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課將鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和元認知能力。學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫的實踐活動中，自主探索和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）語言知識：學(xué)生需要掌握一般過去時的構(gòu)成（動詞過去式）和用法，能夠正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

（2）語言技能：學(xué)生需要提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解含有過去式的對話；同時，學(xué)生需要增強口語表達能力，能夠運用一般過去時進行情景交際。

（3）情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心，樂于參與課堂活動。

（4）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生需要掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如通過觀察、模仿、實踐等方式，自主探索和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。

2.教學(xué)難點：

（1）一般過去時的構(gòu)成：學(xué)生對動詞過去式的變化規(guī)則可能不夠熟悉，難以正確構(gòu)造一般過去時的句子。

（2）聽力理解：對話中可能涉及到快速的對話、模糊的語音、復(fù)雜的背景噪聲等，學(xué)生需要提高聽力技巧，如抓住關(guān)鍵詞、預(yù)測信息等。

（3）口語表達：學(xué)生可能在實際口語交流中，難以準確、流暢地運用一般過去時進行描述，需要通過大量的實踐來提高。

（4）文化差異：學(xué)生可能對不同文化背景下的人們?nèi)绾蚊枋鲞^去發(fā)生的事情不夠了解，需要通過對比、討論等方式，增強文化意識。

（5）學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用：學(xué)生可能對如何運用學(xué)習(xí)策略進行自主學(xué)習(xí)不夠明確，需要教師引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生建立起有效的學(xué)習(xí)策略。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)和使用英語，提高學(xué)生的語言實踐能力。例如，模擬商店購物場景，讓學(xué)生用一般過去時描述購買經(jīng)歷。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。例如，學(xué)生分組完成一個過去事件的調(diào)查報告，包括采訪、寫作和匯報。

3.交際法：通過模擬真實的社交場合，讓學(xué)生運用英語進行交流，提高學(xué)生的口頭表達能力。例如，組織角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同人物，用一般過去時講述自己的故事。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于過去事件的短片，引導(dǎo)學(xué)生聽懂并描述發(fā)生的事情。

2.電子白板：利用電子白板展示教學(xué)內(nèi)容，方便教師進行書寫、修改和展示。例如，在電子白板上展示一般過去時的動詞變化規(guī)則，讓學(xué)生直觀地了解并學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)平臺：利用教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)平臺，進行在線測試、互動討論等教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布聽力練習(xí)，讓學(xué)生在線完成并即時得到反饋。

4.實物教學(xué)：使用實物道具，讓學(xué)生直觀地理解和記憶英語單詞和句型。例如，展示不同物品的圖片，讓學(xué)生用一般過去時描述購買這些物品的經(jīng)歷。

5.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、分享和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，學(xué)生分組進行討論，分享彼此的過去經(jīng)歷，并用英語進行匯報。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit4Where'smyschoolbag？SectionB2a—3bSelfcheck》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否曾經(jīng)丟失過東西？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述過去發(fā)生的事情。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時的基本概念。一般過去時是用來描述過去發(fā)生的事情的時態(tài)。它可以幫助我們表達過去的經(jīng)歷和狀態(tài)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用一般過去時描述丟失東西的經(jīng)歷。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般過去時的構(gòu)成和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與丟失東西相關(guān)的實際問題，如何用英語描述這些問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何用英語描述過去發(fā)生的事情。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何用英語描述過去發(fā)生的事情”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了如何用英語使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般過去時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點圍繞一般過去時的用法展開，具體包括以下幾個方面：

1.一般過去時的構(gòu)成：一般過去時是通過在動詞的原形后面加上-ed來構(gòu)成的。例如：walk→walked,write→wrote。

2.一般過去時的用法：一般過去時用來描述過去發(fā)生的事情或經(jīng)歷。例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”（上周末我拜訪了我的祖父母。）

3.一般過去時的標志性詞匯：一些常用的詞匯可以幫助我們判斷句子是否使用了一般過去時，如yesterday（昨天）、today（今天）、tomorrow（明天）、ago（以前）、earlier（早些時候）等。

4.一般過去時的疑問句：詢問過去發(fā)生的事情時，我們通常使用“Did+動詞原形+主語？”的結(jié)構(gòu)。例如：“Didyougototheparkyesterday?”（你昨天去公園了嗎？）

5.一般過去時的否定句：表示過去沒有做某事時，我們使用“Didn't+主語+動詞原形？”的結(jié)構(gòu)。例如：“Hedidn'twatchthemovielastnight.”（他昨晚沒有看電影。）

6.一般過去時的肯定句：表示過去做了某事時，我們使用“主語+動詞過去式”的結(jié)構(gòu)。例如：“Theyplayedsoccerinthepark.”（他們在公園踢足球。）

7.一般過去時的被動語態(tài)：表示過去某事被做時，我們使用“主語+was/were+動詞過去分詞”的結(jié)構(gòu)。例如：“Thewindowwasbrokenbytheball.”（窗戶被球打破了。）

8.一般過去時的特殊變化：一些動詞在變?yōu)檫^去式時，除了加-ed外，還會發(fā)生元音變化，如sit→sat,run→ran。

9.一般過去時的句型練習(xí)：通過不同情境的句型練習(xí)，讓學(xué)生熟練運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。例如：“Wherewereyoulastnight?”（你昨晚在哪里？）“Iwasathome.”（我在家里。）

10.一般過去時的聽力練習(xí)：通過聽力材料，讓學(xué)生練習(xí)理解并使用一般過去時描述過去的事情。例如，聽一段對話，回答問題：“Whatdidtheydoyesterday?”（他們昨天做了什么？）

11.一般過去時的口語表達：通過角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在實際情境中運用一般過去時進行交流。例如，模擬一個旅游場景，用一般過去時描述旅行經(jīng)歷。

12.一般過去時的寫作練習(xí)：通過寫作活動，讓學(xué)生練習(xí)運用一般過去時描述過去的故事或經(jīng)歷。例如，寫一篇關(guān)于昨天活動的日記。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我主要采用了情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的語境和設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對一般過去時的構(gòu)成和用法掌握得較好，但在實際運用中，特別是在口語表達方面，仍存在一定的困難。這可能是因為學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻膶嵺`機會，需要更多的實際情境來提高他們的口語表達能力。

在聽力理解方面，學(xué)生們能夠基本聽懂并理解含有過去式的對話，但在處理模糊的語音和復(fù)雜的背景噪聲時，仍顯得有些吃力。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注聽力技巧的培養(yǎng)，如抓住關(guān)鍵詞、預(yù)測信息等。

在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度，能夠通過合作來解決問題，并展示他們的討論成果。這表明學(xué)生們具備了一定的團隊合作能力和解決問題的能力，我在今后的教學(xué)中可以更多地采用這種形式，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。首先，我在講解一般過去時的構(gòu)成和用法時，可能過于強調(diào)了理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其次，在聽力材料的選取上，可能過于注重難度和挑戰(zhàn)性，而忽視了學(xué)生的實際接受能力。最后，在課堂管理方面，可能對學(xué)生的紀律要求不夠嚴格，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)一些混亂。

針對以上問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計更多的實際情境和實踐活動來提高學(xué)生的口語表達能力和聽力理解能力。

2.在聽力材料的選取上，我將更加注重學(xué)生的實際接受能力，選擇適合他們水平的聽力材料，并逐步提高難度。

3.在課堂管理方面，我將更加嚴格地要求學(xué)生的紀律，確保課堂秩序的穩(wěn)定，以提高教學(xué)效果。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.語法練習(xí)：要求學(xué)生完成一般過去時的語法練習(xí)，包括填空、改錯和選擇題，以鞏固對一般過去時的理解和運用。

2.聽力練習(xí)：要求學(xué)生完成一段含有過去式的聽力材料，要求學(xué)生聽懂并理解對話內(nèi)容，回答問題。

3.口語表達：要求學(xué)生用一般過去時描述一個過去發(fā)生的事件，可以是家庭、學(xué)?；蚺笥阎g的事情，以提高口語表達能力。

4.寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于昨天活動的日記，使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，以提高寫作能力。

作業(yè)反饋：

1.語法練習(xí)：在批改學(xué)生的語法練習(xí)時，注意檢查學(xué)生對一般過去時的理解和運用是否準確，指出錯誤并提供正確的答案。對于常見的錯誤，可以在課堂上進行集中講解，幫助學(xué)生鞏固知識點。

2.聽力練習(xí)：在批改學(xué)生的聽力練習(xí)時，注意檢查學(xué)生是否能夠聽懂并理解對話內(nèi)容，對于錯誤答案，可以指出錯誤