人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課兩極格局的形成教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課兩極格局的形成教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課兩極格局的形成教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課《兩極格局的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)，主要圍繞二戰(zhàn)后世界格局的演變展開。本課內(nèi)容涉及美蘇兩極對(duì)峙的形成、冷戰(zhàn)政策的實(shí)施以及影響。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握二戰(zhàn)后世界政治、經(jīng)濟(jì)和軍事的基本格局，理解兩極格局下的國(guó)際關(guān)系及其對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。

本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生了解兩極格局的形成過(guò)程，分析美蘇冷戰(zhàn)的原因、表現(xiàn)和影響。通過(guò)對(duì)比分析、案例解析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的基本特征，以及兩極格局對(duì)世界歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。

教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生把握冷戰(zhàn)時(shí)期重大歷史事件的聯(lián)系和影響，提高他們的歷史思維能力。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際政治的興趣，增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)二戰(zhàn)后世界格局的演變，幫助學(xué)生建立清晰的歷史時(shí)空觀念，理解不同時(shí)期的歷史事件及其關(guān)聯(lián)。其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法，分析美蘇冷戰(zhàn)的原因、表現(xiàn)和影響，提高他們的歷史解釋能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際政治的興趣，增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感。最后，通過(guò)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的意義。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-兩極格局的形成過(guò)程：二戰(zhàn)后，美國(guó)和蘇聯(lián)成為兩個(gè)超級(jí)大國(guó)，分別代表了資本主義和社會(huì)主義兩種不同的意識(shí)形態(tài)。他們之間的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗逐漸形成了兩極格局。

-美蘇冷戰(zhàn)的原因：美蘇之間存在著意識(shí)形態(tài)的差異和利益的沖突。美國(guó)推行民主和自由的理念，而蘇聯(lián)則試圖推廣共產(chǎn)主義。此外，兩國(guó)在二戰(zhàn)后的地緣政治格局中也存在著爭(zhēng)奪勢(shì)力范圍的情況。

-兩極格局的影響：冷戰(zhàn)期間，世界被分為兩個(gè)對(duì)立的陣營(yíng)，國(guó)際局勢(shì)緊張不安。然而，兩極格局也推動(dòng)了全球的政治、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，形成了一種相互競(jìng)爭(zhēng)和相互制約的局面。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-美蘇冷戰(zhàn)的原因：學(xué)生可能對(duì)于美蘇之間的意識(shí)形態(tài)差異和利益沖突的理解較為抽象，難以具體把握。

-兩極格局的形成過(guò)程：學(xué)生可能對(duì)于二戰(zhàn)后世界格局的演變和兩極格局的形成過(guò)程感到困惑，難以理解其中的復(fù)雜性和連貫性。

-兩極格局的影響：學(xué)生可能對(duì)于兩極格局對(duì)世界歷史發(fā)展的影響的理解較為模糊，難以認(rèn)識(shí)到其對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展的推動(dòng)作用。

為了解決這些難點(diǎn)，可以采取以下教學(xué)方法：

-通過(guò)展示歷史事件的照片、地圖和時(shí)間線，幫助學(xué)生直觀地理解兩極格局的形成過(guò)程和世界格局的演變。

-通過(guò)案例分析和討論，讓學(xué)生具體地了解美蘇冷戰(zhàn)的原因和表現(xiàn)，以及兩極格局對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維方法，從不同角度和層面思考兩極格局的形成和影響，提高他們的歷史解釋能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)探究和討論來(lái)深入理解兩極格局的形成和影響，培養(yǎng)他們的歷史核心素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如二戰(zhàn)后世界格局演變的時(shí)間線、美蘇冷戰(zhàn)政策的相關(guān)文件和演講稿、兩極格局下的國(guó)際關(guān)系案例等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，如模擬冷戰(zhàn)對(duì)抗的小組討論、角色扮演等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如地圖、紙牌、計(jì)時(shí)器等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和書寫工具，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生可以進(jìn)行有效的討論和實(shí)踐操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過(guò)程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)，以便于查找和分享與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的在線資源，如歷史事件的視頻、圖片、新聞報(bào)道等。

6.學(xué)習(xí)平臺(tái)：如果使用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，如在線討論、小組合作等，確保學(xué)生能夠順利登錄和使用平臺(tái)，平臺(tái)應(yīng)提供相關(guān)教學(xué)資源和互動(dòng)功能。

7.反饋問(wèn)卷：準(zhǔn)備學(xué)生反饋問(wèn)卷，用于收集學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的使用情況和教學(xué)效果的反饋，以便于改進(jìn)教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)方法。

8.教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：教師應(yīng)準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估等方面的詳細(xì)指導(dǎo)，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中的參考和指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“兩極格局的形成”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“兩極格局的形成”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“兩極格局的形成”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“兩極格局的形成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“兩極格局的形成”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“兩極格局的形成”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“兩極格局的形成”知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“兩極格局的形成”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“兩極格局的形成”相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“兩極格局的形成”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-電影資料：推薦學(xué)生觀看與美蘇冷戰(zhàn)相關(guān)的電影，如《冷戰(zhàn)風(fēng)云》、《再見列寧》等，通過(guò)影像資料深入了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和國(guó)際關(guān)系。

-歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀與兩極格局形成相關(guān)的書籍，如《大國(guó)崛起》、《冷戰(zhàn)史》等，深入了解各個(gè)陣營(yíng)的崛起和爭(zhēng)霸過(guò)程。

-學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)界關(guān)于兩極格局形成的研究論文，了解學(xué)界的不同觀點(diǎn)和研究成果，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-歷史地圖集：提供冷戰(zhàn)時(shí)期的世界地圖集，幫助學(xué)生直觀地了解不同陣營(yíng)的分布情況，以及重要?dú)v史事件的發(fā)生地點(diǎn)。

2.拓展建議

-深入研究冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系，了解不同陣營(yíng)的外交政策和戰(zhàn)略，掌握冷戰(zhàn)時(shí)期的重要?dú)v史事件和影響。

-對(duì)比分析不同文獻(xiàn)資料，探討兩極格局形成的背后原因，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

-結(jié)合地圖集和時(shí)間線，梳理冷戰(zhàn)時(shí)期的重要?dú)v史事件的發(fā)展脈絡(luò)，提高學(xué)生的歷史思維能力。

-通過(guò)撰寫論文、制作展板、進(jìn)行辯論等形式，將自己的研究成果進(jìn)行表達(dá)和分享，提升學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過(guò)視頻、音頻、圖片等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐性教學(xué)：通過(guò)角色扮演、小組討論、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)不夠積極，缺乏參與感和互動(dòng)性。

2.教學(xué)方法單一：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，過(guò)于依賴講授法，缺乏其他教學(xué)方法的運(yùn)用，如小組討論、案例分析等。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)主要側(cè)重于學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力和參與性的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.多元化教學(xué)方法：結(jié)合講授法和其他教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：除了