2022秋部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

授課

課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地1課時(shí)

時(shí)間

1.學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

教學(xué)2.學(xué)習(xí)寫一寫成長(zhǎng)路上的“第一次”。

目

標(biāo)

3.積累名句。

1.學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

教學(xué)

2.積累名句。

重點(diǎn)

教學(xué)

學(xué)習(xí)寫一寫成長(zhǎng)路上的“第一次”。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)入同學(xué)們，本單元的教學(xué)接近尾聲?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)

()分

鐘“語(yǔ)文園地”去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)自主

1.交流平臺(tái)

學(xué)習(xí)，合作交流這個(gè)環(huán)

同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請(qǐng)大家完

節(jié)，是讓學(xué)生在教師的

成下列填空。(出示課件2)

引導(dǎo)下，通過(guò)自學(xué)、合

新課為了表情達(dá)意的需要，作者往往通過(guò)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)等的

教學(xué)作的方式把握內(nèi)容，明

描寫來(lái)表達(dá)感情。如《父愛(ài)之舟》通過(guò)描寫父親帶“我”

()確意圖，從而提高學(xué)生

分鐘去逛廟會(huì)的___________，流露出父子間的溫情;《慈母情深》

的自學(xué)能力，提高學(xué)生

通過(guò)掏皺皺的毛票這個(gè)_________描寫，點(diǎn)明母親工作的辛

的參與度?！?/p>

苦以及“我”的羞愧和自責(zé)；《“精彩極了”和“糟糕透了”》

則通過(guò)“我”熱切盼望父親回來(lái)的__________描寫，表達(dá)出

了“我”當(dāng)時(shí)緊張的心情。

（板書(shū)：場(chǎng)景細(xì)節(jié)心理）

2.詞句段運(yùn)用。

（1）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。（出示課

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在

件3）

①大聲朗讀這幾段文字。充分閱讀的基礎(chǔ)上體

②說(shuō)說(shuō)結(jié)尾有什么特點(diǎn)。會(huì)段落的意思、，在教師

③請(qǐng)你也寫一段結(jié)尾吧。的指導(dǎo)下明確寫作的

生總結(jié)，匯報(bào)目的，這樣雙管齊下，

能讓學(xué)生很好地把握

（出示課件4）師：同學(xué)們說(shuō)得好。這三段文字都是

文章的結(jié)尾。但是，我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)尾的方式不一樣。第一特點(diǎn)，從而指導(dǎo)他們進(jìn)

段文字是順著故事發(fā)展的順序，自然而然地結(jié)尾；第二段行寫作?！?/p>

文字以回憶過(guò)去，表達(dá)感情來(lái)結(jié)尾；第三段文字則以議論、

抒情結(jié)尾，表達(dá)出濃烈而深沉的感情。不同的結(jié)尾有不同

的作用。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要選擇

合適的結(jié)尾方法。

（板書(shū)：結(jié)尾的方法）

（2）體會(huì)場(chǎng)面描寫在課文中的作用。

①大聲朗讀這兩段話。

②概括這兩段話的大意。

③思考：這兩段話描寫了怎樣的場(chǎng)景？這樣的場(chǎng)景描

寫在課文中起到了什么作用？（出示課件6）

生總結(jié)，匯報(bào)

師：第一段描寫了母親工作的場(chǎng)景。場(chǎng)景描寫突出了

工作環(huán)境的惡劣，突出了母親掙錢的不易，反襯出母親對(duì)

“我”學(xué)習(xí)的支持，從而更能表達(dá)出母親對(duì)孩子的愛(ài)；第

二段場(chǎng)面描寫，詳細(xì)描寫了廟會(huì)上熱鬧的景象，重點(diǎn)突出

了賣小吃的場(chǎng)面，表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)對(duì)吃的渴望，從而表

現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛(ài)。很多文章都會(huì)用到場(chǎng)景描寫，我們

要根據(jù)文章的主要意思，來(lái)把握?qǐng)鼍懊鑼懙淖饔谩?/p>

（3）讀句子，想想在你的成長(zhǎng)中有沒(méi)有類似的“第

一次”，試著寫一寫。（出示課件7）

①大聲朗讀這兩段文字。

②說(shuō)說(shuō)這兩段文字各表達(dá)了怎樣的情感。

③仿照文中的句子，我們也來(lái)寫一寫吧。

生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件8）

師：這兩段文字都是作者由“第一次”而發(fā)出的感慨,

點(diǎn)明“第一次”給我們帶來(lái)的特殊體驗(yàn)，體現(xiàn)出人生中“第

一次”的重要性。

生自由展不成果。

3.日積月累。

（板書(shū)：日積月累）

這幾則名言以“勤儉”為主題，告訴我們要養(yǎng)成勤儉

節(jié)約的好習(xí)慣。（出示課件9）

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的

（1）大聲朗讀這幾則名言，爭(zhēng)取做到當(dāng)堂成誦。

基礎(chǔ)上先用自己的話

（2）試著用自己的話理解每句名言的意思。

說(shuō)一說(shuō)意思，這樣能鍛

（3）誰(shuí)知道類似的名言？和大家分享一下。

煉學(xué)生的表達(dá)能力和

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10-12）

理解能力。同時(shí)，在解

譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?jī)?nèi)心安靜、精力集

釋意思的基礎(chǔ)上背誦，

中來(lái)修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)品德的。不看

能減輕背誦的負(fù)擔(dān)?！?/p>

輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧?kù)o就

不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

處在安樂(lè)的環(huán)境中，要想到可能有的危險(xiǎn)。倡導(dǎo)節(jié)儉,

反對(duì)奢侈浪費(fèi)。

從節(jié)儉變得奢侈容易，從奢侈轉(zhuǎn)到節(jié)儉則很困難。

吃每一碗粥、每一碗飯時(shí)，應(yīng)該想想這粥、飯里有多少人

的付出，多少能源的消耗，真的是來(lái)之不易；我們生活所

需的每半根絲、每半縷線，都要常常想想其中包含幾多物

質(zhì)能源和幾多人的心血，應(yīng)該好好珍惜。

（4）學(xué)生讀讀背背。

（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。

三、課堂小結(jié)。

課堂小結(jié)這節(jié)課，我們了解了文章的幾種結(jié)尾方式，知道了場(chǎng)

及拓展延景描寫的作用，還學(xué)會(huì)了寫一寫自己“第一次”的獨(dú)特體

伸（）

驗(yàn)，背誦了有關(guān)勤儉的名言，可以說(shuō)受益匪淺。

分鐘

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

"場(chǎng)景細(xì)節(jié)心理

板書(shū)語(yǔ)文園地《結(jié)尾的方法

內(nèi)容

日積月累

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

背一背日積月累的四則名言，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)它們的意思。

參考答案：

德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?jī)?nèi)心安靜精力集中來(lái)修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來(lái)培

養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧?kù)o就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的

理想。

處在安樂(lè)的環(huán)境中，要想到可能有的危險(xiǎn)。倡導(dǎo)節(jié)儉，反對(duì)奢侈浪費(fèi)。

從節(jié)儉變得奢侈容易，從奢侈轉(zhuǎn)到節(jié)儉則很困難。

吃每一碗粥、每一碗飯時(shí)，應(yīng)該想想這粥、飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的

是來(lái)之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線，都要常常想想其中包含幾多物質(zhì)能源

和幾多人的心血，應(yīng)該好好珍惜。

教學(xué)反思

1.在本課的教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)。我采用自主學(xué)習(xí)，合作探究

的方式，讓學(xué)生在充分理解所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考來(lái)深入理解，從而形成能力。

2.在“日積月累”的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀名言，然后引導(dǎo)他們用自己的

話說(shuō)一說(shuō)名言的意思。在老師翻譯的基礎(chǔ)上對(duì)照自己的翻譯，找問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)名

言的印象，有利于背誦。

美中不足的是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生們的激勵(lì)性評(píng)價(jià)有點(diǎn)少，希望在今后的教學(xué)中多用激勵(lì)

性評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的興趣。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末檢測(cè)試卷

（含答案）

（滿分：100分考試時(shí)間：90分）

一、選擇正確的答案。（8分）

1.加點(diǎn)的字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.嫉妒（hu）含情脈膜（mo）

B.教強(qiáng)（wti）玲瓏劃（ti）透

C.防御（xi苞）精神優(yōu)（hudng）惚

D.眼隱（jidn）萬(wàn)馬齊理（yin）

2.下列字書(shū)寫無(wú)誤的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.吩付大臣建筑游泳

B.編寫硝毀傳統(tǒng)陪伴

C.規(guī)律派遣羞恥遮蔽

D.交外噪音烏鴉楷歌

3.加點(diǎn)的字解釋有誤的一組是（）。（3分）

A.乃（你的）翁干將（得力將士）發(fā)硼國(guó)奉（像泰山一樣看重）民安

B.手孫（指詩(shī)人自己）自可留不購(gòu)（限制）一格興高采烈（旺盛）

C.幾時(shí)便（停止）源國(guó)（轉(zhuǎn)徙離散）失所縱有（橫豎都有）千古

二、判斷下列說(shuō)法的正誤，正確的畫(huà)“”，錯(cuò)誤的畫(huà)“X”。（8分）

1.《珍珠鳥(niǎo)》一課以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫出了小鳥(niǎo)從“怕”人到“信賴”人

的變化過(guò)程,作者在文中感嘆道：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！保ǎ?/p>

2.“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”一句中，“鳥(niǎo)的天堂”是指那棵茂盛

的大榕樹(shù)，正是這棵大榕樹(shù)，為鳥(niǎo)留下了理想的生活環(huán)境。（）

3.“士人讀書(shū)”講究“三要”：一要有志，二要有識(shí)，三要有恒。這三個(gè)方面

是相輔相成,缺一不可的。（）

4.《楓橋夜泊》的作者是宋代詩(shī)人張繼?！敖瓧鳚O火對(duì)愁眠”描繪了楓橋

附近的景色和愁寂的心情。（）

三、按要求寫句子。（n分）

1.我怎么會(huì)忘記家鄉(xiāng)的桂花雨？（改為陳述句）（2分）

2.七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（縮句）（2分）

3.“許多小園，分布在東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！?/p>

這句話中的”月"指,"星''指，用了

的修辭手法,形象地寫出了。（4分）

4.照例句，發(fā)揮想象寫下去。（3分）

人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取，如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼;

如果你是,就；如果你是,

就；如果你是,就。

四、按課文的內(nèi)容填空。（15分）

1.《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中，母親的評(píng)價(jià)常常是,

父親的評(píng)價(jià)常常是，于是“我”覺(jué)得母親，父

親O在這一文中，“我”的思想感情經(jīng)歷了、、

三個(gè)變化。

2.《山居秋暝》的作者是代詩(shī)人。他的詩(shī)被蘇軾稱

贊為“詩(shī)中有畫(huà)，”。詩(shī)中寫明月泉水的名句是

，，

3.這學(xué)期我積累了不少名言警句，比如岳飛所說(shuō)的關(guān)于珍惜時(shí)間的

“”；朱熹也有一句跟這意思相近，這句是

a，，

O

五、閱讀理解。（22分）

（一）課內(nèi)閱讀。（10分）

有一天，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車

夫把車往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了，他們說(shuō)，藺相如見(jiàn)了廉頗像老鼠

見(jiàn)了貓似的，為什么要怕他呢？藺相如對(duì)他們說(shuō)：“諸位請(qǐng)想一想,廉將軍和秦王

比，誰(shuí)厲害？”他們說(shuō)：“當(dāng)然秦王厲害。"藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉

將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果

我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將

軍，為的是我們趙國(guó)??！”

藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一

口氣,就不顧國(guó)家的利益,真不應(yīng)該。于是,他脫下戰(zhàn)袍,背上縛著荊條,到藺相如

門上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)（），連忙熱情地出來(lái)迎接。從此以后，他們

倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

1.選文中有兩個(gè)問(wèn)句,第1個(gè)是問(wèn)句，第2個(gè)是句。請(qǐng)將

第2個(gè)問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法，使句意不

變:o（3分）

2.請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括畫(huà)“”的句子，并將其填入文中括號(hào)中。（2分）

3.用“”畫(huà)出“藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，

他趕緊叫車夫把車往回趕”中“往回趕”的原因。（2分）

4.讀了這個(gè)語(yǔ)段，你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人呢?藺相如呢？（3分）

（二）課外閱讀。（12分）

在柏林

一列火車緩慢地駛出柏林,車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個(gè)健壯的

男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵,坐在他身旁的是個(gè)

身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著：“一、二、

三?！甭曇羯w過(guò)了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)兒，她又重復(fù)起來(lái)。兩個(gè)小姑

娘看到這奇特的舉動(dòng)，指手畫(huà)腳,不假思索地嘲笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠掃了她們

一眼，隨即車廂里平靜了。

“一、二、三?！边@個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑

起來(lái)。這時(shí)，那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板，開(kāi)口了。

小姐他說(shuō)當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)你們大概不

會(huì)再笑了我們剛剛失去了三個(gè)兒子他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的現(xiàn)在輪到我自

己上前線了我走之前我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊?/p>

車廂里一片寂靜,靜得可怕。

1.將第3自然段缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)填在文中。（5分）

2.認(rèn)真閱讀短文，回答問(wèn)題。

（1）“車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子?！边@說(shuō)明了什

么？（2分）

（2）找到文中先后兩次寫車廂里靜下來(lái)的語(yǔ)句，想一想“靜”的原因有什么

不同？（2分）

3.讀完全文,我們都能感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。為此,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句主題為“戰(zhàn)

爭(zhēng)與和平”的公益廣告語(yǔ)，以警示世人。（3分）

六、表達(dá)交流。（6分）

對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，父母的愛(ài)是我們一生最重要的財(cái)富，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，兒女的回

報(bào)又成了藍(lán)天下最美麗的風(fēng)景。請(qǐng)你根據(jù)下面的情況,說(shuō)說(shuō)自己的真心話。

1.當(dāng)父母在工作或生活上遇到不順心的事而唉聲嘆氣時(shí)，你會(huì)心疼地對(duì)他

們說(shuō)：

2.當(dāng)生病的你得到父母無(wú)微不至的照顧時(shí)一，你會(huì)動(dòng)情地對(duì)他們說(shuō)：

3.當(dāng)你在別人面前說(shuō)起自己的父母時(shí)，你會(huì)深有感觸地說(shuō)：

七、習(xí)作。（30分）

改革開(kāi)放后，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，說(shuō)不定王母娘娘知道人間

變化后，愿意將織女送到人間生活。請(qǐng)你改編《牛郎織女》的故事，寫出不一樣

的結(jié)局。字?jǐn)?shù)不少于400字。