新人教小學數(shù)學六年級下冊《成數(shù)》教學設計

《成數(shù)》教學設計教學內(nèi)容教學內(nèi)容教科書第9頁例2及相關內(nèi)容。教學目標教學目標1．理解成數(shù)的意義，知道成數(shù)在實際生產(chǎn)生活中的簡單應用，能把成數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)、百分數(shù)。2．經(jīng)歷運用成數(shù)和百分數(shù)的關系解決實際問題的過程，提高學生解決問題的能力，體會知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。3．對“成數(shù)”問題產(chǎn)生好奇心，并獲得運用已有知識解決問題的成功體驗，感受數(shù)學學習的樂趣。教學重點教學重點理解成數(shù)的意義，并會進行一些簡單的計算。教學難點教學難點正確解答有關成數(shù)的實際問題，進一步掌握解決百分數(shù)問題的方法。教學準備教學準備多媒體課件。教學過程教學過程一、新課導入師：課前我們已經(jīng)收集了一些有關成數(shù)的例子，大家可以先在組內(nèi)交流一下，然后全班交流匯報。學生組內(nèi)交流后，請1～3名學生匯報收集到的資料。課件展示老師收集的關于成數(shù)的資料，讓學生在具體的情境中說一說“成數(shù)”的含義。（如果學生回答不上來，可以稍后處理。）師：上節(jié)課我們學習了折扣的有關知識，今天咱們再來學習成數(shù)。二、探究新知（一）教學成數(shù)的含義出示【學習任務一】。學生自學理解“成數(shù)”，教師巡視。集體交流。師：同桌之間相互說一說自己對“成數(shù)”的理解。學生通過自學了解到成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。教師組織學生匯報交流學習任務單中的問題。問題（1）預設：“二成”就是十分之二，改寫成百分數(shù)是20%；“三成五”是十分之三點五，改寫成百分數(shù)是35%。師小結：幾成就是十分之幾，也就是百分之幾十；幾成幾是百分之幾十幾。問題（2）預設：80%改寫成成數(shù)是八成，85%改寫成成數(shù)是八成五。引導學生明確：百分之幾十改寫成折扣和成數(shù)時類似，80%表示折扣時是“八折”，表示成數(shù)時是“八成”；但在表示百分之幾十幾時，成數(shù)與折扣的說法不同，例如，85%表示折扣時是“八五折”，表示成數(shù)時是“八成五”。問題（3）預設1：某品牌的汽車出口總量比去年增加三成，表示某品牌的汽車出口總量比去年增加30%。追問：今年某品牌的汽車出口總量是去年的百分之幾？（1＋30%＝130%）問題（3）預設2：某鐵路貨運量比去年增加兩成，表示某鐵路貨運量比去年增加20%，也就是說某鐵路貨運量相當于去年的1＋20%＝120%。師小結：農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。現(xiàn)在，成數(shù)廣泛應用于表示各行各業(yè)的發(fā)展變化情況。（二）教學解決有關成數(shù)的實際問題1．教學例2課件出示：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？師：你能根據(jù)成數(shù)的含義解決這道題目嗎？出示【學習任務二】。學生活動，教師巡視，了解學生情況。集體交流。師：你是怎樣理解“今年比去年節(jié)電二成五”的？預設：“今年比去年節(jié)電二成五”表示今年的用電量比去年少25%，是把去年的用電量看作單位“1”。師：現(xiàn)在我們就把這個問題轉(zhuǎn)化成了百分數(shù)問題，你是怎樣解答的？預設1：今年的用電量比去年少25%，也就是說今年的用電量是去年的（1－25%）。即去年的用電量×（1－25%）＝今年的用電量，列式為350×（1－25%）。預設2：也可以先求出今年比去年節(jié)約的用電量，350×25%＝87.5（萬千瓦時）；再用去年的用電量減節(jié)約的用電量求出今年的用電量，即350－87.5＝262.5（萬千瓦時）。列綜合算式為350－350×25%。2．變式練習師：現(xiàn)在老師把題目變一下，你還會解答嗎？出示【學習任務三】。學生活動，教師巡視，了解學生情況。集體交流，教師指名學生回答。預設：“比去年節(jié)電二成五”表示今年的用電量比去年少25%，是把去年的用電量看作單位“1”。那么今年的用電量是去年的（1－25%），即去年的用電量×（1－25%）＝今年的用電量。已知今年的用電量是262.5萬千瓦時，求去年的用電量是多少，用除法計算。列式為262.5÷（1－25%）。（學生也可能通過列方程解決此問題，只要正確，教師就要給予鼓勵、表揚。）3．總結提升師：同學們，今天我們解決了有關“成數(shù)”的問題，和前面學習的百分數(shù)問題相比，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？學生交流討論，根據(jù)學生的回答小結：解決成數(shù)問題，要把成數(shù)改寫成百分數(shù)，其解題思路和解題方法與百分數(shù)問題完全相同。師：想一想，解決這類問題一定要注意什么？引導學生明確：抓住關鍵句分析數(shù)量關系，確定單位“1”。三、課堂小結師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（組織學生回顧成數(shù)的含義和解決成數(shù)問題的方法。）四、課后任務完成教科書第9頁做一做，第13頁練習二第4、5題。板書設計成數(shù)教學反思教學反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________