《迷娘（之一）》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

迷娘教學(xué)目標(biāo)1.了解作者詩歌的創(chuàng)作背景及與作者相關(guān)的詩歌作品。2.理解詩歌的意象特點，分析意象在主旨表達(dá)方面的作用。3.分析詩中稱呼轉(zhuǎn)變的作用，體會詩歌在抒情方面的藝術(shù)技巧。教學(xué)重難點1、理解詩歌的意象特點，領(lǐng)悟詩歌主旨并分析詩中稱呼轉(zhuǎn)變的作用。2、思辨理解詩歌中的被傾訴對象?？键c通過閱讀詩歌，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，并能正確熟練地運(yùn)用到高考題（詩歌鑒賞）中。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：播放《迷娘曲》。這支音樂，是作曲家舒伯特為歌德的著名詩歌《迷娘曲》而譜寫的曲子。《迷娘曲》創(chuàng)作于1783年11月以前，后收入德國偉大詩人歌德創(chuàng)作的自傳體長篇小說《威廉?麥斯特》的第一部《威廉?麥斯特的學(xué)習(xí)時代》中，作為小說人物迷娘歌唱的插曲?！睹阅锴肥歉璧旅阅锔枨凶钅捴巳丝诘囊皇祝惗喾?、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家為這首詩歌譜曲達(dá)百次以上。歌德的這首詩歌究竟寫什么內(nèi)容，好在哪里，竟然使這么多大作曲家為之譜曲？那就讓我們一起去走進(jìn)詩歌，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去欣賞、去體悟其藝術(shù)魅力吧。二、自學(xué)提綱1、作者簡介歌德(1749-1832)，18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初德國和歐洲最重要的劇作家、詩人、思想家，恩格斯稱他為“最偉大的德國人”。他一生跨兩個世紀(jì)，正當(dāng)歐洲社會大動蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進(jìn)思潮的影響，從而加深自己對于社會的認(rèn)識，創(chuàng)作出當(dāng)代最優(yōu)秀的文藝作品。歌德除了詩歌之外，在小說、戲劇、文藝?yán)碚?、哲學(xué)、歷史學(xué)、造型設(shè)計等方面，都取得了卓越的成就。他的《葛茲·馮·伯里欣根》是德國第一部現(xiàn)實主義歷史劇，《少年維特之煩惱》是一部書信體小說，《浮士德》是一部現(xiàn)實主義和浪漫主義結(jié)合得十分完好的詩劇。恩格斯說:“他的氣質(zhì)、他的精力、他的全部精神意向都把他推向現(xiàn)實生活，而他所接觸的實際生活卻是很可憐的。他的生活環(huán)境是他應(yīng)該鄙視的，但是他又始終被困在這個他所能活動的唯一的生活環(huán)境里?！?、寫作背景《迷娘》創(chuàng)作于1783年之前，后收入歌德長篇小說《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時代》，作為小說人物迷娘的唱詞?！睹阅铩?之一)是歌德《迷娘曲》三首中最膾炙人口的一首，貝多芬、舒伯特舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家為這首詩歌譜曲達(dá)百次以上。1776年，歌德作為樞密公使館參贊開始為魏瑪公國服務(wù)，并獲得了更多的政治任務(wù)。179年他被提升為樞密顧問，在魏瑪進(jìn)行政治改革。歌德厭倦了魏瑪公國小朝廷的庸俗公務(wù)，一心想要逃避這種煩悶的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已經(jīng)兩次從山上眺望過山南的意大利;在作此詩后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近兩年的時間，在古老文化中汲取了創(chuàng)作養(yǎng)分。3、題目解說《迷娘》中的迷娘是馬戲團(tuán)里一個走鋼絲的演員，后來被主人公威廉·邁斯特贖買，收留在身邊，是小說中最動人的人物。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著迷一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉·邁斯特收留。迷娘自從遇到邁斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛上了邁斯特?？墒怯捎诩膊。痪镁腿ナ懒??！睹阅铩肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。4、知識回顧《迷娘曲》之一共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。正歌表現(xiàn)“那地方”——故國意大利的優(yōu)美景物，這些景物的優(yōu)美主要是通過檸檬花兒、藍(lán)天、和煦的風(fēng)、悄然無語的桃金娘（桃金娘象征著愛情，為維納斯的神樹）、高聳的月桂（月桂為阿波羅的神樹）來體現(xiàn)的。這些意象的選擇具有意大利景物的典型性特征，詩人在這里融進(jìn)人物對故鄉(xiāng)的濃郁的思念之情，使這些景物都成了人物故國之思的寄托物，再加上詩歌運(yùn)用音樂的反復(fù)藝術(shù)——“你可知道那地方”的反復(fù)詠唱，就把那對故鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得更加深沉綿長而又強(qiáng)烈難抑。副歌“走呵！走??！”又是催促又是呼喚，把這種無法自抑的感情推向極致。“親愛的人，我愿和你同去?！边@“親愛的人”既可以是戀人，也可以是朋友，還可以是親人?！拔以负湍阃ァ奔缺磉_(dá)她返回故國的熱望和決心，又表達(dá)她對“親愛的人”的鼓勵和支持。這種對祖國的強(qiáng)烈的思念之情催人淚下。這種感情都不是干巴巴、直通通喊出來的，而是通過浸泡過情感的意象表達(dá)出來的，讀者需要通過詩歌語言、節(jié)奏和象征物從心靈深處去深沉地體會，去真摯地感悟。三、初讀課文，整體感知1、詩的第一節(jié)唱出了迷娘對故國意大利的真摯動人的懷念與由衷的贊美。2、第二節(jié)詩人又描繪出了迷娘那宛若仙境的家園。3、詩的最后一節(jié)描寫了意大利山的險峭、怪美。1.《迷娘(之一)》第一節(jié)，詩人選取了哪些意象?構(gòu)成了什么樣的畫面?有怎樣的表達(dá)效果？參考答案:意象：檸檬花開、茂密的綠葉、金黃的橙子、藍(lán)天和風(fēng)、桃金娘靜立、月桂枝高。畫面：綠樹、紅花、黃橘、藍(lán)天交相輝映，構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)、色彩斑斕迷人的畫卷。效果：詩人借這些景物表達(dá)了迷娘對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。2.《迷娘(之一)》三個詩節(jié)描寫的意象眾多，各不相同，但又有共同特點，那么共同特點是什么?參考答案:共同特點：都與故鄉(xiāng)有著密切的聯(lián)系，都表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的美好和魅力。首節(jié)選擇的意象有檸檬花、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂等，具有鮮明的意大利地域特征，描繪出一幅優(yōu)美動人的自然風(fēng)光圖景；第二節(jié)所寫的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等，具有古羅馬和文藝復(fù)興時期意大利建筑的鮮明特征，宏偉而壯美；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象，展現(xiàn)阿爾卑斯山的險峻之美和神秘色彩。這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無窮魅力，構(gòu)建起了一個迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界，抒發(fā)了迷娘對美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。3.《迷娘(之一)》中的哪些意象具有象征意義?其對詩歌主旨的表達(dá)具有怎樣的作用?參考答案:桃金娘和月桂。桃金娘為維納斯的神樹，而維納斯是羅馬神話中愛與美的女神，象征著愛情與美；月桂為阿波羅的神樹，阿波羅是古希臘神話中的光明、預(yù)言、音樂和醫(yī)藥之神，消災(zāi)解難之神，具有太陽神的屬性，象征著光明和美好。作用：桃金娘和月桂與其他意象一起造出美更動人的畫面。承載了主人公對故鄉(xiāng)的熱烈情感，同時也使詩歌的主旨拓展延伸到對美好世界的追求層面，起到升華和深化主旨的作用。4.如果詩歌主人公情感的傾訴對象是一個人，怎樣理解“愛人”“恩人”“父親”這種人物稱呼的轉(zhuǎn)換在抒情中的作用?請結(jié)合詩歌簡要分析。明確:這種稱呼的轉(zhuǎn)換則表現(xiàn)出迷娘內(nèi)心情感的無比深摯熱烈和復(fù)雜哀婉。“愛人”出現(xiàn)在第一節(jié)，毫無疑問迷娘深愛著他；轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”“父親”則意味著迷娘對他深深的愛戀無法實現(xiàn)或難以有結(jié)果?！案赣H”和思鄉(xiāng)之情高度融合為一體，使愛情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在融合中得到了升華和強(qiáng)化，從而收到深沉含蓄、哀婉動人的審美效果。這三種稱呼的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘內(nèi)心對傾訴對象的情感復(fù)雜、真摯，既美好又哀婉。同時，這種熾熱的愛被升華為一種美好的、具有多重內(nèi)涵的情感。5.這首詩在表現(xiàn)手法或形式上有何特點?其作用是什么?明確:重章疊成和反復(fù)第一句開頭和第五句都采用了反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詢問的力量，增加了思念的程度；每節(jié)詩的末尾(副歌)都用“前往，前往”“我愿跟隨你……”基本相同的句式，只在個別關(guān)鍵的地方替換一兩個字，不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大，使詩歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩歌具有音樂復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力。五、主旨?xì)w納“迷娘”是歌德的長篇小說《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時代》中的人物，這首詩是她的唱詞。迷娘出生于意大利，很小的時候被誘拐到德國，過著顛沛流離的生活，以賣藝為生，后來被威廉·邁斯特收留，并愛上了邁斯特。這首詩從三個不同的角度選取眾多意象，描繪出意大利迷人的景色、宏偉的建筑和阿爾卑斯山脈的險峻神秘，表現(xiàn)了迷娘對故鄉(xiāng)的深切思念，也表達(dá)了詩人對光明、自由和幸福生活的向往與追求。六、板書設(shè)計藝術(shù)特色① 寓情于景，情景交融。詩人將濃郁而強(qiáng)烈的情感融入飽蘸感情的意象中，將回歸故鄉(xiāng)、追求美好生活的熱望和決心抒發(fā)出來。②回環(huán)往復(fù)，感情濃烈。每節(jié)詩的前半部分(主歌)都以迷娘的詢問和敘說的口吻來描寫故鄉(xiāng)，每節(jié)詩的末尾(副歌)都用“前往，前往”“我愿跟隨你……”來直抒胸臆，表達(dá)渴望返回故鄉(xiāng)的迫切心情。七、課外延伸與補(bǔ)充

復(fù)沓疊唱的結(jié)構(gòu)技巧復(fù)沓又重章，重言、復(fù)重復(fù)，是文章中重復(fù)使用同一詞語、句子或句群的一種寫作手法。依據(jù)復(fù)沓成分的不同，可分為疊字、疊詞、疊句和疊章；依據(jù)復(fù)沓位置的不同，可分為連續(xù)復(fù)沓和間隔復(fù)沓。疊字是復(fù)沓手法中一種基本的方法，在日常的寫作中，學(xué)生會經(jīng)常用到疊字的方法。疊字運(yùn)用得恰如其分，能使文章錦上添花，收到意想不到的效果。在寫作中我們應(yīng)該如何運(yùn)用疊字呢?1.使用疊字，繪景造境使用疊字描繪景物，會使所繪之景更具鮮明的特色美，而使用疊字又能營造出雋永深遠(yuǎn)、意味無窮之境。如:“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間……”“葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水2.使用疊字，狀物傳情若能將疊字巧妙地融入文章中，還能準(zhǔn)確地傳達(dá)出作者豐富的情感。如:“巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意″“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅”。3.使用疊字，刻畫形象使用疊字刻畫人物形象，可使人物形象簡潔豐滿，生動傳神