口語交際說服別人范文大全

口語交際說服別人范文大全第一篇口語交際說服別人范文大全第一篇教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2．讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。

教學(xué)重點

讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)難點

學(xué)會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

課時安排：

三課時。

教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望

1．學(xué)生表演

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!

（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!

我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

3．讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

二、交流、體會勸說語言特點。

1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。

2．全班交流。把每個小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。

三、拓展、運用。

1．小組交流。

師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。。。。。。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

2．模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。

3．全班評議。讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

第二課時（習(xí)作）

一、了解發(fā)言稿

1．課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。

二、明確發(fā)言稿的寫作特點。

1．請寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）

2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

3．請學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）

三、嘗試習(xí)作。

1．讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

2．明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要；②感情真實；③語句通順。

3．學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。

四、評改、交流

1．全班學(xué)生互評互改。

評價方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時的發(fā)言要求為評價標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。

2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

3．小組交流評改。

4．教師評改后小結(jié)作文情況。

口語交際說服別人范文大全第二篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過口語交際，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

２、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。

３、根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。

４、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師：

準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

２、學(xué)生：

⑴觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

⑵準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

⑶交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

【教學(xué)過程】

第一課時

口語交際

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

１、自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

２、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

三、分塊討論，組內(nèi)交流

１、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

２、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

四、示范帶動，交流評價

１、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

２、選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

３、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時

一、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

１、選擇話題，確定材料：

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

２、大膽構(gòu)思，精巧命題：

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

游×××

３、習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

１、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

３、組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評議

１、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

２、學(xué)生交流評議。

３、教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

五、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

口語交際說服別人范文大全第三篇第一課時

口語交際

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

２、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

３、通過口語交際，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

〖課前準(zhǔn)備

１、教師：

準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

２、學(xué)生：

準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

〖教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

１、自讀“口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

２、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：

⑴學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

⑵進(jìn)行組內(nèi)交流。

⑶示范帶動，交流評價：

①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

②將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

③評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

④教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。

⑤開展看后感受交流。

組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

⑴學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

⑵注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

⑶全班交流，評比“環(huán)保精點子”：

①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

②將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進(jìn)行梳理：

Ａ、節(jié)約每一張紙。

Ｂ、在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

Ｃ、不使用一次性筷子。

Ｄ、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

Ｅ、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

⑷結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

三、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

口語交際說服別人范文大全第四篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

２、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確掌握人物的特點。

３、學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

【課前準(zhǔn)備】

１、故事錄音。

２、回憶生活中特點鮮明的人。

【課時布置】

３課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

口語交際

一、談話激趣

１、俺們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

２、今天，俺們就要來說說人物的故事。

二、試說故事

１、選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

２、請三位同學(xué)來說故事。

３、課堂評議：

有沒有把故事說明白？

在同學(xué)的評議中隨機(jī)歸納：

⑴說話是不是大聲響亮。

⑵故事的事不是有頭有尾。

⑶故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說故事

１、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說故事。

２、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

四、講好故事

１、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自身好。

２、課堂交流：

在同學(xué)的討論中，可以隨機(jī)歸納：

⑴語言要口語化：

口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

⑵掌握好語氣和語調(diào)：

講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。假如不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

⑶處置好語速和節(jié)奏：

講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人掌握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

⑷富有感染力：

運用自身富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

３、練習(xí)把自身的故事講的形象生動，吸引聽眾。

４、舉行講故事競賽，由全班同學(xué)進(jìn)行評判。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

一、回憶人物，激活形象

１、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。

２、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

課堂交流，要求同學(xué)說清：

⑴這個人是誰？

⑵這個人有什么特點。

３、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

４、說說回憶起來的一些情況：

在同學(xué)說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，協(xié)助同學(xué)在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點。但是不要把同學(xué)頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比方：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

１、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

２、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自身頭腦中的人物。

３、課堂交流：

抓住人物的那些方面來突出人物的特點。

在交流的過程中，教師要尊重同學(xué)的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)同學(xué)體會怎樣寫得更好。

４、同學(xué)作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

第三課時

習(xí)作講評

一、典型講評，修改作文

１、選擇典型的作文：

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對同學(xué)的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷同學(xué)作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

２、課堂評議：

評議應(yīng)該以同學(xué)為主體，讓同學(xué)來說說例文中好的方面和存在的問題。

可以把整篇例文都讀完，再請同學(xué)評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點請同學(xué)評議。

評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括這些方面：

⑴描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點地寫，必需學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以交叉在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

⑵語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

⑶準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。

⑷寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。

３、同學(xué)根據(jù)評議的要求修改自身的作文。

二、互相評價，互相修改

１、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。

２、再次修改自身的作文。

口語交際說服別人范文大全第五篇開放心靈，讓孩子暢所欲言

小學(xué)五年級語文下冊口語交際《勸說》教案

漢豐一小

楊小英

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。

3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)重、難點：

了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。

媒體使用：課件

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，了解意義

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎？

師：那你們可要認(rèn)真聽好了！

（師講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。）師：聽完故事，你有什么想說的嗎？

師：看來你們不光會傾聽，還很會思考呢！是啊，晏子用自己婉轉(zhuǎn)地勸說救了養(yǎng)鳥人的性命。在日常生活中，成功的勸說能幫助我們解決很多實際問題。怎樣才能讓我們的勸說更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進(jìn)口語交際《勸說》（板書課題）。

二、情境體驗，梳理技巧

1、師：最近呀，一個叫穎穎的小朋友非?？鄲溃龅绞裁礋┬氖履?？我們一起來看看吧！

師：看完剛才的短片，你們說穎穎對爺爺勸說成功了嗎？

穎穎為什么沒有勸服爺爺？相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：

以理服人──就是要把道理講清楚，把理由說充分。

以情動人──懷著一顆關(guān)心別人、體貼別人、理解別人的心去勸說，讓別人容易接受。2．選擇一兩處你認(rèn)為有說服力的理由，在小組內(nèi)練習(xí)把理由說充分，把道理講清楚。3．模擬勸說。

師扮演爺爺，指名學(xué)生進(jìn)行勸說。在與學(xué)生交際對話中適時評價，引導(dǎo)學(xué)生在勸說中做到曉之以理、動之以情。

三、小組合作，總結(jié)技巧，模擬練習(xí)

1、師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們明白了一次成功的勸說應(yīng)該具備的條件，指著板書總結(jié)鞏固，那我們是否能在生活中的各種場合學(xué)以致用呢？老師這兒給大家提供了幾種情境，一起來看大屏幕。

出示課件：（投影出示：情境練習(xí)

1、學(xué)校生活：做課間操時，咱們班的譚宏宇總是懶懶散散，趁老師不注意就干脆不做，如果你是體育委員，年打算怎么勸說？

2、家庭生活：小麗的媽媽下崗后，一直沒找到合適的事情做，便整天跟鄰居打麻將，爸爸勸說幾次無效，只得請小麗來勸說。如果你是小麗，會怎樣來勸說媽媽呢？

3、社會生活：公園草坪上綠草如茵，可是一位叔叔為走近路正準(zhǔn)備從草坪上踏過而行，你剛巧就在旁邊，你會怎樣對叔叔說？

除了上面提供的情境，也可以回憶生活中自己曾經(jīng)歷過的情境。先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說更有效，小組交流，可模擬表演。）

2．展示勸說，點評指導(dǎo)。

四、拓展延伸

1．推薦《觸龍勸說趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》、《燭之武退秦師》的故事，鼓勵學(xué)生查找閱讀勸說故事，感受人物勸說的藝術(shù)和語言的風(fēng)采。

2．鼓勵學(xué)生將勸說延伸到生活中，真正嘗試勸說別人。

3、情感提升。

師：同學(xué)們剛才想到很多，也談得很好，一句真誠的勸說能平息一場**，一句真誠的勸說可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光，給人溫暖。老師把這句話送給你們：勸說別人需要語言的藝術(shù)，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！讓我們走出課堂，將勸說引向生活，讓我們的生活更加和諧美好。

五、板書設(shè)計

以理服人條理清晰

以情動人語氣委婉

口語交際說服別人范文大全第六篇教學(xué)目標(biāo)

１、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己想法的習(xí)慣。

２、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自己難忘的事，學(xué)會感恩。

３、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

教學(xué)重點

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。

教學(xué)難點

善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。

課前準(zhǔn)備

１、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。

２、搜集古今中外讓自己感動的故事。

教學(xué)時間

三課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、看廣告說感動

１、師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

２、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

３、看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

看了這個片段，你有什么感受？

４、小結(jié)：多么刻苦的學(xué)生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？

二、聽故事談感動

１、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？

２、學(xué)生講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？

３、師：老師也有一個讓人感動的故事。

配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

４、小結(jié)：是啊，這又是一個讓人感動的故事。

三、說經(jīng)歷話感動

１、同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學(xué)聽，要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。

２、小組交流。

３、全班交流。（學(xué)生開展口語交際活動，教師適當(dāng)進(jìn)行點撥，多作鼓勵性點評）

４、教師小結(jié)：

今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。因為我們善良，所以學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。同學(xué)們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。

２、指名學(xué)生回答：

指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法

１、今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

２、聽例文《婆婆的“考前綜合癥”》：

這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？

３、這篇文章在寫法上有哪些特點？

板書：

抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情

口語交際說服別人范文大全第七篇口語交際《勸說》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，應(yīng)注意與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合起來。本課設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動，切實提高學(xué)生口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2．讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。課時安排：一課時課前準(zhǔn)備：

教師制作多媒體課件。

學(xué)生查找吸煙害處及玩電子游戲)白話文○(的危害性資料。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1．今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎？（講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。）2．聽完故事，你有什么想說的嗎？（學(xué)生回答晏子非常聰明、很有才干。）師追問：你從哪看出他有才干？聰明又是從哪看出的？（體會晏子勸說語言的魅力）

3．教師小結(jié)：看來你們不光會傾聽，還很會思考呢！是啊，晏子用自己婉轉(zhuǎn)的勸說救了養(yǎng)鳥人的性命。在日常生活中，成功的勸說能幫我們解決很多問題。怎么樣才能讓我們的勸說更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進(jìn)口語交際“勸說”。（板書課題）

二、情境體驗，嘗試實踐

1．最近，老師的鄰居小雪非常苦惱，原來她爺爺一直抽煙，小雪費了九牛二虎之力也沒能說服這個固執(zhí)的爺爺戒煙。誰能幫老師再現(xiàn)下這個情景？

（學(xué)生表演小雪勸爺爺不抽煙的對話片段。）

2．看完剛才的表演，你們說小雪把爺爺勸說成功了嗎？她為什么沒有說服爺爺？

過渡：師這可真是個固執(zhí)的爺爺，小雪真是有些無可奈何，那你們愿意幫小雪去勸勸爺爺嗎？我們大家想想：怎樣勸才能使?fàn)敔斀錈熌兀?/p>

我們還請剛才那位同學(xué)來扮演那位愛抽煙的爺爺，如果誰能把爺爺勸說成功，那今天“勸說之星”的光榮稱號可就屬于他（她）了！想挑戰(zhàn)嗎？先自己思考一下，再同桌互相說一說。

3．小組討論，交流。

（我們同桌先來討論一下：怎樣勸說才能說服爺爺呢？）4．集體交流：在小組內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者。5．全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。

（師點撥：臺上的同學(xué)在展示的時候，臺下的同學(xué)要用心地聽，大膽地想，評一評他們勸得怎么樣。）

6．師生共同評價勸說效果。

過渡：固執(zhí)的爺爺終于被說服了，大家想想在剛才同學(xué)的勸說中你發(fā)現(xiàn)了哪些技巧呢？

7、老師把大家的發(fā)現(xiàn)梳理了一下，大家一起來看大屏幕。（課件出示勸說技巧）

師小結(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要以理服人，以情感人，讓對方心服口服。

（板書：以理服人以情感人）

8．師：同學(xué)們已經(jīng)知道以理服人是勸說效果好壞的關(guān)鍵。其實，還有一些因素影響著勸說的效果。結(jié)合你的生活實際談?wù)勈悄男┮蛩啬?？（萬一學(xué)生說不上來，可以出示一段勸說成功的案例）

9．生交流總結(jié)：

（課件出示：影響勸說效果的因素）

（1）勸說還要注意方式方法，態(tài)度要誠懇；語言要委婉。（2）勸說時要有感情，站在對方立場，善于換位思考；要講究語速、語調(diào)、語氣，娓娓道來，多用商量的口吻、句式及親和力強的語言。（3）善于運用體態(tài)語向?qū)Ψ絺鬟f信息，增強親和力。

（板書：換位思考態(tài)度誠懇語氣委婉講究語速用體態(tài)語）

三、聯(lián)系實際，拓展勸說

1．現(xiàn)在，我們掌握了一定的勸說技巧，也看到了晏子的勸說挽救了一個人的生命，這幾位同學(xué)的勸說使?fàn)敔斪呱狭私】档缆?，勸說在我們的生活中是多么重要啊，這不，又有許多人等著我們勸說呢。（課件出示：情境練習(xí)，模擬表演）

A.這天，成成來到菜市場，突然他看見一個叔叔正在賣幾只活鳥，小鳥在籠子里活蹦亂跳，你看見了，會怎么說？

B．走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；

C．劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；

D．鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。

2．請大家在小組內(nèi)交流一下，看看這些人你能勸說成功嗎？請選擇你感興趣的話題來勸勸。

3．模擬表演：請若干小組上臺進(jìn)行模擬表演，小組成員補充。4．全班評議：評一評誰的勸說效果好，為什么好？（課件出示評價標(biāo)準(zhǔn)：）評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、條理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，語速、語調(diào)、語氣是否恰當(dāng)，是否能換位思考，被勸者是否心悅誠服。

四、課堂小結(jié)，鼓勵運用

師：同學(xué)們，生活處處有語文，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心地勸說，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們能將勸說帶出課堂，走進(jìn)生活，讓我們的生活變得更加美好和諧！

五、拓展作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。

注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

板書設(shè)計：

勸說

以理服人以情感人

換位思考態(tài)度誠懇語氣委婉講究語速用體態(tài)語

口語交際說服別人范文大全第八篇口語交際《勸說》

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生探究勸說的基本技巧：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇，語氣要溫和，要通過講道理來說服別人，使別人聽從你的勸說。

2、通過師生點評，以及創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行勸說，從而使學(xué)生明白勸說還需采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，動之以情、曉之以理?/p>

3、從勸說他人中學(xué)會與人和諧相處。教學(xué)重、難點

根據(jù)不同場合，不同對象，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎM(jìn)行動之以情、曉之以理的勸說。

課前準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程

一、引入情境

1、同學(xué)們，你們都是能說會道的孩子嗎？今天老師要出一道考題來考考你們的勸說技巧啦！

2、請看這幅圖，你想說點什么？

如果這時你在場，你會對他們說些什么？

二、探究勸說技巧

1、出示案例

情景一

勸說者：你怎么能隨便過馬路呢？沒看見紅燈嗎？這樣是很危險的！

行人：我過我的馬路，關(guān)你什么事呀？真是狗拉耗子——多管閑事！（揚長而去）

情景二

勸說者：阿姨，您好！看樣子您想橫穿馬路吧？

行人：是啊。我急著上班，快遲到了。

勸說者：阿姨，千萬不要著急呀。人們都說，“一秒兩秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。萬一發(fā)生交通事故可就麻煩了，您的家人不知道會多擔(dān)心呢。我陪您說說話吧。

行人：好，好。你真是個懂事的孩子?。ㄐ腥送Ｏ?，耐心地等綠燈亮。）

2、同學(xué)們，你們喜歡哪種勸說？為什么？為什么不喜歡路人甲的勸說？那是存在什么問題呢？預(yù)設(shè)生成：生：因為他說話沒有禮貌，不應(yīng)該叫“喂”。

生：他說話太直接，讓文文不能接受，應(yīng)該委婉一點。

生：應(yīng)該以情動人，讓對方打心眼里接受。??

3、相互交流，說一說“勸說”時要注意哪些問題呢？

勸說的話要有道理，即以理服人。

勸說時態(tài)度要誠懇，語氣要親切，要讓對方容易接受，即以情動人。相互交流，說一說“勸說”時要注意哪些問題呢？

4、討論交流：怎樣才能做到以理服人，以情動人呢？

要想以理服人，可以引用名言警句，打比方，舉例子，列數(shù)字，講故事??要想以情動人，勸說時態(tài)度要真誠、有禮貌，語氣要委婉，千萬不能指責(zé)、訓(xùn)斥。

三、角色體驗，嘗試實踐

1、師：同學(xué)們，你該如何禮貌、誠懇地勸說呢？任選一種情況進(jìn)行勸說。

1、爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽。

2、走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱。

3、劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了。

4、鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。

2、學(xué)生展示，集體評議

四、拓展勸說

導(dǎo)語：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠的勸說。或許是你的爸爸媽媽，或許是你的好朋友，更或許是一個陌生人。

1、想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？

2、選擇一種情況開展勸說。

五、總結(jié)

師：同學(xué)們，在生活中我們不僅要勸說錯在邊緣的他人，也要勸說處在錯誤中的自己，讓我們的生活充滿融洽與和諧吧！

口語交際說服別人范文大全第九篇一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“即興演講式”口語交際的基本要求。

2、掌握自選話題當(dāng)眾即興演講的初步基本要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽、及時應(yīng)對的口語交際能力

二、教學(xué)重點、難點：

1、教學(xué)重點：演講技能的練習(xí)。

2、教學(xué)難點：在“即興演講”口語交際中有創(chuàng)意的“即興”表達(dá)。

三、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，