小學(xué)基礎(chǔ)寫作課程綜述范文

小學(xué)基礎(chǔ)寫作課程綜述范文第一篇小學(xué)基礎(chǔ)寫作課程綜述范文第一篇隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的交往和關(guān)系越來(lái)越頻繁和復(fù)雜，反映這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的狀況和關(guān)系的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作，日益受到社會(huì)的重視。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的我更是要重視這一點(diǎn)!因?yàn)檫@些知識(shí)在我們的學(xué)習(xí)和工作中肯定是很實(shí)用的。學(xué)校為使我們財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生掌握較多的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作知識(shí)，因此設(shè)立了《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》課，以培養(yǎng)我們的基礎(chǔ)性寫作能力，更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)!

按照不同的用途，應(yīng)用文可以分為兩大類：一類是行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來(lái)處理公務(wù)的，一類是個(gè)人或集體用來(lái)處理私事的，這些應(yīng)用文的主要用途是：傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情、用作憑證。

我的理想是做一名管理人員!應(yīng)用文寫作是企業(yè)管理技能重要的一個(gè)方面，包括總結(jié)、計(jì)劃、方案、研究報(bào)告、規(guī)章制度、請(qǐng)示等等。這些文件在各個(gè)部門中經(jīng)常用到，而作為管理者也經(jīng)常進(jìn)行這方面的嚴(yán)密寫作。眾所周知若不能較好的在所提出的文件中準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，以致造成誤會(huì)，導(dǎo)致工作的延誤甚至失誤，因此，對(duì)管理者的要求之中，書面表達(dá)也是一個(gè)重要的方面。在課堂上學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文，使自己的寫作水平得到了升華。

我想只要堅(jiān)持應(yīng)用寫作方面的練習(xí)，我定會(huì)駕御財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作，以更好地為自己服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)!

小學(xué)基礎(chǔ)寫作課程綜述范文第二篇文獻(xiàn)綜述格式及寫作技巧（附文獻(xiàn)綜述范文）文獻(xiàn)綜述是在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上，研究者用自己的語(yǔ)言對(duì)某一問題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的情報(bào)研究成果。

文獻(xiàn)的搜集、整理、分析都為文獻(xiàn)綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ)。

p文獻(xiàn)綜述格式一般包括：文獻(xiàn)綜述的引言：包括撰寫文獻(xiàn)綜述的原因、意義、文獻(xiàn)的范圍、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要；p文獻(xiàn)綜述的正文：是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史（尋求研究問題的發(fā)展歷程）、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容（尋求認(rèn)識(shí)的進(jìn)步），研究方法的分析（尋求研究方法的借鑒），已解決的問題和尚存的問題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對(duì)當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢(shì)，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；p文獻(xiàn)綜述的結(jié)論：文獻(xiàn)研究的結(jié)論，概括指出自己對(duì)該課題的研究意見，存在的不同意見和有待解決的問題等；p文獻(xiàn)綜述的附錄：列出參考文獻(xiàn)，說明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進(jìn)一步檢索。

p一、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對(duì)以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評(píng)論。

因此，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評(píng)論雙重含義。

概括起來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)模式可分三類：p(1)傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師中心論”。

這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教學(xué)的主流模式。

它的優(yōu)點(diǎn)是......，它的缺陷是......p(2)現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”。

這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展。

它的優(yōu)點(diǎn)是......，它的缺陷是......p(3)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)模式——“主導(dǎo)——主體論”。

這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長(zhǎng)并棄其之短，是對(duì)“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄。

“主導(dǎo)——主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。

p以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”。

這種教學(xué)模式無(wú)疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。

當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習(xí)，運(yùn)用問題——?dú)w納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)”。

這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。

但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去，學(xué)生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

為此，我們提出“‘問題——探索——交流’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題。

p文獻(xiàn)綜述范文1中，研究者對(duì)有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評(píng)論。

對(duì)于正在從事某一項(xiàng)課題的研究者來(lái)說，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭(zhēng)議的地方、研究的最新方向和趨勢(shì)、被研究者忽視的領(lǐng)域、對(duì)進(jìn)一步研究工作的建議等。

p文獻(xiàn)綜述范文2：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究p1.國(guó)外的研究現(xiàn)狀p國(guó)外的自學(xué)方法很多。

美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法......，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對(duì)容易，有利于學(xué)生自學(xué)。

美國(guó)心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法......，它主要解決學(xué)習(xí)中的問題。

還有超級(jí)學(xué)習(xí)法，查、問、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等。

p2.國(guó)內(nèi)的研究狀況p我國(guó)古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”......，我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力......，中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”......，這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于......，魏書生的語(yǔ)文教學(xué)主張通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性來(lái)提高學(xué)習(xí)效率......p以上國(guó)內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

p從文獻(xiàn)綜述范文2看，該課題綜述列舉了國(guó)內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對(duì)部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述。

在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究?jī)?nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。

但是，文獻(xiàn)綜述對(duì)每位專家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與不足所進(jìn)行的批判性分析與評(píng)論不夠，特別是缺少對(duì)國(guó)內(nèi)外...

小學(xué)基礎(chǔ)寫作課程綜述范文第三篇文獻(xiàn)綜述心得體會(huì)

安全工程13030203130315李任豪這次做文獻(xiàn)綜述的經(jīng)歷也會(huì)使我終身受益，我感受到做綜述是要真真正正用心去做一件事情，是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程，沒有學(xué)習(xí)就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會(huì)有所突破，那也就不叫綜述了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學(xué)習(xí)中激勵(lì)我繼續(xù)進(jìn)步。不積跬步何以至千里，本設(shè)計(jì)能夠順利的完成，也歸功于我的指導(dǎo)潘老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。正是有了他們悉心幫助和支持，才使我的文獻(xiàn)綜述工作順利完成，在此向資安院的全體老師表示由衷的謝意。

小學(xué)基礎(chǔ)寫作課程綜述范文第四篇教學(xué)目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

作前準(zhǔn)備

結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來(lái)夸夸他（她）”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引出課題前天

老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他（她）的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、出示要求，討論理解

1、出示要求在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語(yǔ)句要通順。

2、小組討論，并完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。

3、大組交流通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫；③寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

三、提供情景，打開思路

1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫面。（無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。）

讓學(xué)生邊看邊思考：

①這次秋游中發(fā)生了幾件事

②哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)

③你選擇哪件事來(lái)描寫人物的特點(diǎn)

2、交流歸納

①秋游中xx同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。

②xx幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂于助人的好品質(zhì)。

通過這一情景，可以打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。

四、自擬題目

下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。

小學(xué)基礎(chǔ)寫作課程綜述范文第五篇一、綜述概述

1.什么是綜述

綜述，又稱文獻(xiàn)綜述，英文名為review。它是利用已發(fā)表的文獻(xiàn)資料為原始素材撰寫的論文。

綜述反映出某一專題、某一領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究工作進(jìn)展情況。可以把該專題、該領(lǐng)域及其分支學(xué)科的最新進(jìn)展、新發(fā)現(xiàn)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)比較全面地介紹給讀者，使讀者尤其從事該專題、該領(lǐng)域研究工作的讀者獲益匪淺。因此，綜述是教學(xué)、科研以及生產(chǎn)的重要參考資料。

2.綜述的類型

根據(jù)搜集的原始文獻(xiàn)資料數(shù)量、提煉加工程度、組織寫作形式以及學(xué)術(shù)水平的高低，綜述可分為歸納性、普通性和評(píng)論性三類。

二、綜述的書寫格式

1.前言與一般科技論文一樣，前言又稱引言，是將讀者導(dǎo)人論文主題的部分，主要敘述綜述的目的和作用，概述主題的有關(guān)概念和定義，簡(jiǎn)述所選擇主題的歷史背景、發(fā)展過程、現(xiàn)狀、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義，同時(shí)還可限定綜述的范圍.使讀者對(duì)綜述的主題有一個(gè)初步的印象。這部分約200～300字。

(1)歷史發(fā)展：按時(shí)間順序，簡(jiǎn)述該主題的來(lái)龍去脈，發(fā)展概況及各階段的研究水平。

(3)發(fā)展前景預(yù)測(cè)：通過縱橫對(duì)比，肯定該主題的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢(shì)，指明研究方向，提示研究的捷徑。

4.參考文獻(xiàn)

三、綜述的寫作步驟和注意事項(xiàng)

1.綜述的寫作步驟。

(1)選題：綜述的選題應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

①選擇的專題或領(lǐng)域：應(yīng)是近年來(lái)進(jìn)展甚快、內(nèi)容新穎、知識(shí)尚未普及而研究報(bào)告積累甚多的主題;或研究結(jié)論不一致有爭(zhēng)論的主題或是新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)在我國(guó)有應(yīng)用價(jià)值的主題。

③題目要具體、明確，范圍不宜過大。切忌無(wú)的放矢，泛泛而談。

④選題必須有所創(chuàng)新，具有實(shí)用價(jià)值。

(4)撰寫成文：撰寫綜述之前，應(yīng)先擬定寫作大綱，然后寫出初稿，待“創(chuàng)作熱”冷卻后進(jìn)行修改。

2.撰寫綜述的注意事項(xiàng)。

(1)綜述內(nèi)容應(yīng)是前人未曾寫過的。如已有人發(fā)表過類似綜述，一般不宜重復(fù)，更不能以他人綜述之內(nèi)容作為自己綜述的素材。

(2)對(duì)于某些新知識(shí)領(lǐng)域、新技術(shù)，寫作時(shí)可以追溯該主題的發(fā)展過程，適當(dāng)增加一些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，以便讀者理解。對(duì)于人所共知或知之甚多的主題，應(yīng)只寫其新進(jìn)展、新動(dòng)向、新發(fā)展，不重復(fù)別人已綜述過的前一階段的研究狀況。

(3)綜述的素材來(lái)自前人的研究報(bào)告，必須忠實(shí)原文，不可斷章取義，歪曲前人的觀點(diǎn)。

(5)撰寫綜述時(shí)，搜集的文獻(xiàn)資料盡可能齊全，切忌隨便收集一些文獻(xiàn)就動(dòng)手撰寫，更忌諱閱讀了幾篇中文資料，便拼湊成一篇所謂的綜述。

(6)綜述的原始素材應(yīng)體現(xiàn)出一個(gè)“新”字，亦即必須有最近最新發(fā)表的文獻(xiàn)，一般不將教科書、專著列為參考文獻(xiàn)。

書信怎么寫10-06

小學(xué)基礎(chǔ)寫作課程綜述范文第六篇教學(xué)目的：

讓孩子對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)總體認(rèn)知

教學(xué)重點(diǎn)：

描寫方法的總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容及步驟

一、課程引入

教學(xué)方法：媽媽提問，孩子回答，能回答多少就多少。

提問1：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了寫作文最基礎(chǔ)的知識(shí)之一——描寫，那么，你能不能回憶一下，我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)描寫的哪些內(nèi)容呢？先別看筆記，看能說出多少。

提問2：好的，打開筆記，翻一翻，自己有哪些內(nèi)容漏掉了？

提問3：嗯，很好，那么，你能不能總結(jié)一下，描寫一個(gè)事物，應(yīng)該注意哪些方面呢？

引入：好的，接下來(lái)，媽媽再來(lái)總結(jié)一下吧。

二、方法總結(jié)

教學(xué)方法：媽媽先將紅色文字部分寫在孩子的筆記本上（有條件的話，寫在小黑板上，讓孩子做記錄。），然后按照先解說后訓(xùn)練的順序教學(xué)。

1、抓住事物的主要特征

提問：我們要觀察一件事物，可以有那幾個(gè)手段?。?/p>

回答：

（1）視覺形象（眼能看到的）

（2）觸覺形象（手能摸到的）

（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）

（4）味覺形象（嘴能嘗到的）

（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）

提問：通過上面5個(gè)觀察手段，我們可以分別觀察到事物的什么特征呢？

回答：略（參考第一課筆記）

2、將要描寫的內(nèi)容分解細(xì)化

解說：我們觀察事物的特征時(shí)，不管是那一方面的特征，都要將這些特征盡量分解成許多更小的組成部分，比如，外貌可以分成頭部、身體、四肢、服飾，而頭部等又可以進(jìn)一步分解，比如頭發(fā)、眉毛等；動(dòng)作也是一樣，比如只是吃飯一個(gè)行為，也是由許多小動(dòng)作連續(xù)組成的，如拿起筷子，夾菜，將飯菜送到嘴里，對(duì)這些組成動(dòng)作的細(xì)致描寫，更能夠生動(dòng)寫出這個(gè)人的性格、修養(yǎng)等；景物特征同樣可以分解細(xì)化。

小訓(xùn)練：試一試，你還能舉出哪些特征可以分解細(xì)化的例子來(lái)？

3、認(rèn)真觀察，做好筆錄

解說：觀察的時(shí)候一定要認(rèn)真細(xì)致，充分調(diào)動(dòng)起各種感覺器官——眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子和手等，看一看，聽一聽，聞一聞，嘗一嘗，再摸一摸，觀察的時(shí)候，要養(yǎng)成邊觀察邊做筆記的習(xí)慣，因?yàn)榭吹枚嗔耍行﹥?nèi)容不記下來(lái)，就容易忘記；更重要的是，我們?cè)趯懻n堂作文和考試作文的時(shí)候，是沒有機(jī)會(huì)和條件去實(shí)地實(shí)物觀察的，如果我們?cè)谄綍r(shí)積累的觀察筆記多了，在正式寫作的時(shí)候自然而然就能夠運(yùn)用上去。所以，即使做不到隨時(shí)隨地帶紙筆，也要有意識(shí)地在一個(gè)星期里搞一兩次專門的觀察筆記訓(xùn)練。

4、描寫一定要有順序

解說：思路清晰、條例清楚、層次分明，是我們做好任何事的重要前提，寫作文尤其如此。所以，做任何事情，都必須在做之前，就先考慮清楚按照什么樣的步驟，這樣才能提高效率、事半功倍。寫作文也是一樣，不但在寫的時(shí)候要先確定寫作順序，而且要在觀察的時(shí)候，就要確定觀察的順序。如果頭緒混亂，即使觀察再仔細(xì)，也很難發(fā)現(xiàn)出事物的本質(zhì)特征；即使寫作時(shí)詞語(yǔ)再優(yōu)美，文章的效果也要大打折扣。所以，平時(shí)還要養(yǎng)成做事有條理、事先確定先后順序的好習(xí)慣。

小訓(xùn)練：請(qǐng)你列出幾種描寫順序來(lái)。（提示：從上到下，從從左到右，從前到后，從遠(yuǎn)到近，從里到外，由表及里，由點(diǎn)到面等，還可以反過來(lái)。）

5、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法

解說：就象我們建房子一樣，有了四面墻和房頂雖然也可以住，可是看起來(lái)不怎么舒服，往往還會(huì)用上瓷板、木板、墻紙、燈光之類的東西進(jìn)行裝修。作文也是這樣，雖然對(duì)要寫的事物介紹的比較清楚了，但還是讓人感覺比較粗糙，所以對(duì)詞語(yǔ)、句子要進(jìn)行修飾，使文章更具有美感，讓讀者讀起來(lái)更加舒暢。修辭手法依據(jù)自己在語(yǔ)文課上學(xué)過的，最簡(jiǎn)單的就是用比喻、擬人和夸張，高年級(jí)的孩子還可以運(yùn)用一些排比、通感、飛白等。修辭手法可以通過平時(shí)有意識(shí)的訓(xùn)練來(lái)提高運(yùn)用能力，比如造句，仿寫句子等。

小訓(xùn)練：造句，比喻句、擬人句、夸張句各寫1到3句。

小學(xué)基礎(chǔ)寫作課程綜述范文第七篇第一課聊自己談生活話作文

一、開場(chǎng)白，師聊自己：簡(jiǎn)介+寫作觀念+期望

二、學(xué)員依次介紹自己

要求分享有趣的、感動(dòng)的、難忘的學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)過程，可以讓學(xué)生自的表達(dá)，形式多樣靈活。

三、師適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生，交流情感，在互動(dòng)xxx鳴

這一階段互動(dòng)的過程，要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)口語(yǔ)表達(dá)（口語(yǔ)作文的基礎(chǔ)），

而且會(huì)懂的從自己的學(xué)習(xí)生活、成長(zhǎng)過程入手，培養(yǎng)生活情感體驗(yàn)。師應(yīng)當(dāng)及時(shí)評(píng)價(jià)有效放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生“我會(huì)”、“我能”的意識(shí)。

四、師：剛才大家真情的表達(dá)，風(fēng)趣的語(yǔ)言都有點(diǎn)讓我羨慕你們啦。在大家充實(shí)而且幸福的生活中，離不開爸爸、媽媽、同學(xué)和老師的關(guān)愛和幫助。所以我們的寫作業(yè)離不開生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為我們作文的內(nèi)容，這就要求我們留心生活中的人和事，去體會(huì)它、去思考它、去表達(dá)它，如果你做到了，作文還難嗎？

五、讓我們一起欣賞一條魚吧：

我家有一條瓷魚，有趣極了。

這條瓷魚是一條鼓眼金魚，長(zhǎng)約5厘米，寬約2厘米，中間滾圓飽滿的地方是魚身，占整個(gè)身體的三分之一，上面刻有鱗片，像一件衣裳，保