關(guān)于黃河頌教案

-1-關(guān)于黃河頌教案關(guān)于黃河頌教案1教學(xué)目標：①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。②品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)優(yōu)秀學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點：熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力課前準備歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得優(yōu)秀學(xué)生的喜愛。課前讓優(yōu)秀學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)語。大家知道中華兒女又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風(fēng)骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》二、話說黃河。（優(yōu)秀學(xué)生自由暢談）小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。三、吟誦黃河。1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的`句，段來讀。2、探討朗讀語速，語氣及重音。3、分小組朗讀、優(yōu)秀學(xué)生評價。4、師生聯(lián)讀。（配樂）四、探究黃河精神。1、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？2、結(jié)合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情？3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的偉大堅強，來發(fā)出你自己的誓言嗎？（生小組合作探究）五、詠唱黃河歌曲。六、小結(jié)：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院?，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量！七、課外延伸。關(guān)于黃河頌教案2教學(xué)目標：1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。2.通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的.母親河——韓江。教學(xué)重點：1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。2.正確理解歌詞大意。教學(xué)難點：1.反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。課時安排：兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）教學(xué)用具：Authorware多媒體課件。教學(xué)方法：自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程：第一課時（課內(nèi)）一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標。二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）三、作家作品介紹。課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點字詞的音、形、義）四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）教師范讀。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。學(xué)生齊讀。五、獨立思考、質(zhì)疑探究：1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但是并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?前文一直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？如何把握《黃河頌》語言上的特點？六、再朗讀。在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。小結(jié)。七、對比閱讀，拓展練習(xí)。（于天命的散文《黃河頌》）八、布置作業(yè)：閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。完成《一課一練》。九、板書設(shè)計：黃河頌光未然序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神第二課時（課外）十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁，自主深入學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標。十一、教學(xué)后記：一直擔(dān)心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”與一個自主學(xué)習(xí)的課件，學(xué)生是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮是多余的。我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹與本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課。沒見過黃河，但是通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時運用學(xué)生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學(xué)生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀的時候聲勢是一浪賽過一浪。在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！課余的時間里，學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。課件設(shè)計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂文學(xué)欣賞課、探究課，同時，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過閱讀大量資源來自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化與“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀，是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。關(guān)于黃河頌教案3一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生二、在網(wǎng)上查找資料，了解有關(guān)黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景，學(xué)生們匯報交流三、整體感知課文１、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的并喜歡的原因,學(xué)生評價,教師指導(dǎo)朗讀.２、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達的`情感.３、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。４、全文是怎樣贊頌黃河的？５、結(jié)合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？四、內(nèi)容探究１、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。２、小結(jié)課文，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神？３、查找了解黃河的現(xiàn)狀，啟發(fā)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境，關(guān)愛自己的母親河。關(guān)于黃河頌教案4三維目標：知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；過程與方法：通過朗讀，合作交流感悟xx的主旨；情感態(tài)度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。教學(xué)重點：掃清xx字詞障礙，感悟xx主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。課前準備：相關(guān)主題的文字和圖片資料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出文本大家好！大家今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，請大家認真傾聽?。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）就是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》?。ò鍟n題）二、了解背景，初讀文本（一）、創(chuàng)作背景:通過閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。1、xx作者（光未然），現(xiàn)代（著名詩人）。早年從事抗日救亡文藝活動，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》）。2、創(chuàng)作背景：1938年，（抗日）戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強烈的感染了詩人。激動之余，光未然寫下了組詩（《黃河大合唱》）?！饵S河大合唱》共分（八）個樂章，《黃河頌》為第二樂章。（二）、欣賞詩歌：1、請大家小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語，同座合作交流、或借助工具書解決。2、欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢，引起學(xué)生心靈的.共鳴。同時，給不認識的字注音。三、感情讀詩，感悟主旨（一）、朗讀1、學(xué)生欣賞課文的配樂朗誦。2、教師范讀課文。3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。4、學(xué)生齊讀。（二）、比讀課文每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來，并說出喜歡的理由。（三）、品讀課文，感悟xx主旨。（以下各題合作交流完成）1、解題。xx題目就是《黃河頌》，哪個詞就是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。）3、第二節(jié)就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但不就是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該就是哪個字？（即“望”字）4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志，這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容就是什么？5、小結(jié)課文用如下板書總結(jié)課文：序曲——主體——尾聲黃河偉大堅強望黃河——頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神四、拓展延伸，升華文本學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進行樂朗誦。布置課外作業(yè)：1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。關(guān)于黃河頌教案5教材分析作為組歌中的一個樂章，《黃河頌》以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，情緒慷慨激昂，充滿了強烈的沖擊力和震撼力,是七年級學(xué)生學(xué)習(xí)直抒胸臆、強化愛國熱情的良好載體。學(xué)情分析七年級學(xué)生的生活距離xx創(chuàng)作年代較遠，他們對詩歌中強烈情感的理解，以及詩人為何要借黃河號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的理解可能浮于表面。對此，可以借助時代背景和視頻資料推進問題的理解，突破難點。教學(xué)目標1、品味語言，聯(lián)系背景，概括出詩中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神。2、為課文的精彩段落和關(guān)鍵語句做批注，并通過有感情地朗讀表達自己的理解。教學(xué)重點品味語言，聯(lián)系背景，概括出詩中黃河的形象和凝聚的中華民族的.偉大精神，進行有感情地朗讀。教學(xué)難點為課文的精彩段落和關(guān)鍵語句做批注，并通過有感情地朗讀表達自己的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入(以奔騰咆哮、勇往直前的黃河視頻導(dǎo)入。)黃河，孕育了五千年華夏文明，是我們祖國偉大的母親河!炎黃子孫在黃河流域繁衍生息,黃河以其堅強的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進的精神造就了中華民族的性格。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。二、初讀，整體感知。1、欣賞中國中央樂《黃河大合唱》第二部分《黃河頌》的聲樂視頻。⑴用一個詞語分享觀看視頻的感受，并簡述理由。⑵說出視頻《黃河頌》的表現(xiàn)形式，并概括內(nèi)容：朗誦+演唱找出課文對應(yīng)部分內(nèi)容：朗誦詞+歌詞朗誦詞：作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。歌詞：首先引出對黃河形象的描寫，接著直抒胸臆，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，保衛(wèi)著中華民族，流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。2、自由朗讀課文，用學(xué)習(xí)過的符號法進行標注，力圖將對聽讀后的感受用朗誦的形式表達出來，并進行小組交流。三、品讀，感悟理解。1、找出統(tǒng)領(lǐng)全詩思想感情的文眼——題目中的“頌”字，朗誦詞中的“贊歌”，即全詩的感情基調(diào)為“贊頌”。⑴圈點批注：全詩贊頌了黃河哪些方面?如何贊頌?方法學(xué)習(xí)：以課本旁的批注作為范例，學(xué)習(xí)批注的角度和方法。明確：批注的對象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語言特點及表達效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度進行理解感受、鑒賞評價或質(zhì)疑問難。語言盡量精簡。預(yù)設(shè)：①直接抒情——三次“啊!黃河!”的呼喊;②詩作首尾處的呼應(yīng)對主題的表達作用;③“望”“頌”字的統(tǒng)領(lǐng)作用。⑵作者為何要歌頌黃河?補充背景資料，結(jié)合閱讀體驗，小結(jié)：通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映顯示斗爭，激發(fā)全國人民的抗日激情，是抗戰(zhàn)時期許多進步作家、藝術(shù)家的心愿。作者光未然刻畫出氣勢宏大的黃河形象，反映了中華民族英雄兒女結(jié)抗戰(zhàn)的真實場面，歌頌了黃河代表的中華民族的偉大精神，并號召祖國兒女學(xué)習(xí)這種精神。2、根據(jù)批注，調(diào)整對詩作朗誦的處理方式，鼓勵學(xué)生選擇他們認為最恰當(dāng)?shù)姆绞降姆绞?，進行合作朗讀交流。小組的搭配形式———鄰座同學(xué)的三人組、四人組、男女生混合組等;歌詞篇幅的選擇———全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的具體分工———可以生生合作分角色朗讀，也可以插入藝術(shù)家方明的朗誦，與名家進行虛擬合作朗誦。3、小結(jié)，升華感受：用“黃河母親，我想對您說……”的句式作為領(lǐng)起，以第一人稱說出自己讀完詩歌后的感受。四、作業(yè)1、課堂作業(yè)調(diào)動學(xué)生積累，分享古今中華兒女對黃河的描述：如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬里沙，浪淘幾簸自天涯”……根據(jù)、文學(xué)作品中對黃河的描述和自己對黃河形象的理解，展開想象,學(xué)寫頌詩抒發(fā)情感，描繪自己心中的黃河。我的頌詩:啊!黃河!你是2、家庭作業(yè)閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》，揣摩關(guān)鍵語句和精彩內(nèi)容，做出批注。板書設(shè)計黃河頌光未然序曲—————主體—————尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神民族精神關(guān)于黃河頌教案6（一）、知識與能力：1、能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語。3、了解作者及作品相關(guān)知識；了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力。（二）、過程與方法：1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，為朗誦打好基礎(chǔ)。2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式，提高學(xué)生的朗誦水平。3、在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受的語言美和意境美。（三）、情感態(tài)度和價值觀：1、感受黃河磅礴的氣勢，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國。2、樹立對母親河的憂患意識，行動起來，拯救母親河。◆教學(xué)步驟：一、引入，激發(fā)：1、提問：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：讓學(xué)生找出黃河的地理位置，并你對母親河——黃河知多少？（提示：可從河長、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川，流域面積達75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國總?cè)丝谒姆种?，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系：藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強學(xué)生的感性認識。2、教師順勢導(dǎo)入課題：既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！二、板書課題《黃河頌》，并對作者、作品、創(chuàng)作背景作簡介：大屏幕顯示圖像及文字：1、詞作者——光未然：詩人和文學(xué)評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。2、作品簡介：《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的。當(dāng)時正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈?！包S河大合唱”共有8個樂章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》?！饵S河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。3、曲作者——冼星海：中國近現(xiàn)代著名的音樂家。1931年考入巴黎音樂院，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。三、學(xué)習(xí)課文：（一）、聽——整體感知：1、聽課文《黃河頌》·swf配圖朗讀。2、聽歌曲《黃河頌》。3、請問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？4、詞語認讀、理解、識記學(xué)習(xí)：巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)5、討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個部分？各部分主要寫什么？（分為三個部分：朗誦詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅強。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵我們學(xué)習(xí)黃河的精神。）（二）、讀——欣賞體會：要求：讀準字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢。1、提問：師生互動，討論交流，體會思想感情：（1）、哪一個字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分？（“望”字統(tǒng)領(lǐng)）（2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫）（3）、作者通過這些景象描寫，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢？（波瀾壯闊）（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？（黃河養(yǎng)育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河激勵著中華民族——精神價值）（5）、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用？（是感情高亢昂揚的標志，又是歌頌意思的`轉(zhuǎn)換和劃分。由實到虛，層層推進，文氣跌宕起伏。）（6）、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神？（偉大而堅強）（三）、誦——品味探究：方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。1、品味語言：指出你最喜歡的或最能打動你的語句，并理由。2、質(zhì)疑探究：（1）根據(jù)你的體驗，你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？（黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？（指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人，體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）（四）、背——體驗反思：1、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚中華民族偉大而堅強的品質(zhì)？2、如果你站在黃河邊，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么？（五）、延伸拓展：1、你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞。2、欣賞歌曲，談感受：《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。2、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的rm？》，自由發(fā)言談感想。四、布置作業(yè)：在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽?！舯菊n板書設(shè)計：序曲————————主體——————————尾聲（展示黃河的偉大堅強）（望黃河）（學(xué)習(xí)黃河精神）（頌黃河）關(guān)于黃河頌教案7【教學(xué)構(gòu)想】《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時候，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。教學(xué)時可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩歌?！窘虒W(xué)設(shè)計】[教學(xué)目的]1．通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。2．初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。3．品讀歌詞中的語言。[教學(xué)重難點]重點：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。[教學(xué)準備]教師要深人認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的`時刻，我們實在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!(教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫作背景。)二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。3．自我評價，品味課文中的語言。教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。(教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)三、感知課文，合作探究l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?4．“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?(這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。)四、小組合作，誦讀課文1．鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的具體分工——學(xué)生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。2．全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)五、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首?(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)1．把握的節(jié)奏、重音。2．對詩人生平和時代背景的把握。3．對語言的品味。4．調(diào)節(jié)自己的感情。學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。六、再誦課文配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。七、拓展延伸教師提供《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。多媒體顯示：《長江之歌》。1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛國熱情。【教學(xué)后記】增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此，我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進行《黃河頌》教學(xué)時，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學(xué)生，在接下來的誦讀中學(xué)生主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會了詩中的意境與情感，朗讀非常感人。在教學(xué)過程中，“提問”作為教與學(xué)雙向交流與互動，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認可。但提問如果把握不好，變成“滿堂問”，或者提問價值不大，我認為，課堂提問應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能，一是體現(xiàn)教師對整篇文章的把握及課堂設(shè)計思路，它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用，它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認知規(guī)律；二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需，要在教材和學(xué)生的交合點上，點出學(xué)生的真正起疑之處，方可真正調(diào)動學(xué)生的求知欲，在進行《黃河頌》的教學(xué)時，鑒于學(xué)生對于詩歌寫作的背景不太了解。所以，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學(xué)生分組進行合作探究，最后取得了不錯的效果。由此看來，課堂提問必須要針對學(xué)生的實際，并加以因勢利導(dǎo)，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會如一潭死水了。關(guān)于黃河頌教案8黃河頌教案【學(xué)習(xí)目標】1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩歌的能力。2、體會歌詞意境，把握作者感情。3、深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格?！緦W(xué)習(xí)重點】誦讀、感悟【學(xué)習(xí)難點】深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅強品格?！緦W(xué)習(xí)流程】1、導(dǎo)入：黃河，我們的母親河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。國難當(dāng)頭，又是你以英雄的氣魄激勵著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象征……今天，讓我們聆聽由光未然作詞，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。2、知識鏈接光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個樂章，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧！黃河》?！咀灾魈骄俊?、讀準下面加點字的字音：澎湃（pēngpài）氣魄（pò）高山之巔（diān）狂瀾（lán）哺育（b）濁流（zhuó）屏障（zhàng）5、思考：（1）開頭的朗誦詞的作用是什么？描繪了黃河的氣勢（2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？“歌詞”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫了黃河的總體面貌。二層（從“??！黃河！”至“發(fā)揚滋長”）歌頌黃河。三層：（從“我們祖國的英雄兒女至結(jié)尾）學(xué)習(xí)黃河精神?！拘〗M合作探究】1.題目《黃河頌》中，哪個字是關(guān)鍵詞？頌2.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”有什么作用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?把歌詞主體部分分為三個層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河激勵了中華民族。3..全詩表達了詩人怎樣的感情？全詩表達了作者對黃河的.贊頌，對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。課堂小結(jié)：全詩以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢，表現(xiàn)了中華民族頑強的奮斗精神和不屈的堅強意志，贊頌了黃河兒女的英雄氣概?！就卣寡由臁克鸭嘘P(guān)黃河的詩句：白日依山盡，黃河入海流。大漠孤煙直，黃河落日圓。君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！具_標檢測】一．給下列加點字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。氣魄（pò）澎湃（péngpài）滋長（zī）屏障（píng）宛轉(zhuǎn)（wǎn）哺育（bǔ）狂lán（瀾）山diān（顛）氣pò（魄）搖lán（籃）二．寫出有關(guān)黃河的詩句。1．黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。2.黃河洛天走東海，萬里寫入胸懷間。3．黃河遠上白云間一片孤城萬仞山。4．白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。5．大漠孤煙直，長河落日圓。三．填空。1．組詩《黃河大合唱》的作者是光未然，原名張光年，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。2．詩人從自然特征、地理特征，等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻、熱愛和贊美的思想感情。四．1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。3．詩中為什么反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”的詩句？反復(fù)出現(xiàn)此語句，把詩歌主體部分從“啊！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，表達了黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛，步步深入。五。、選擇。1．下列語序調(diào)整后基本意思不變的一組是（B）A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我B、艷若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艷若桃李C、我為人人，人人為我——人人為我，我為人人D、事出有因，查無實據(jù)——查無實據(jù)，事出有因2．下列中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是（B）A、語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒B、國家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去C、今天晚上開年段會議，請準時參加D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費3．為了使語言連貫，下面橫線處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)恼Z句是（A）能發(fā)問、勤發(fā)問的人，，眼光自然會日益敏銳。A、頭腦自然會日益豐富B、頭腦會自然日益豐富C、自然會頭腦日益豐富D、自然頭腦會日益豐富關(guān)于黃河頌教案9一、說教材1、說地位和作用：本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的頑強精神和不屈的意志，表達熱愛黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現(xiàn)愛國主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩歌，感情強烈，氣勢磅礴，是一首愛國主義的頌歌，能夠?qū)W(xué)生進行愛國主義教育。2、說教學(xué)目標：⑴知識目標：通過學(xué)習(xí)，能整體把握詩歌內(nèi)容，理解各部分意思。⑵能力目標：在反復(fù)朗讀中提高朗誦能力和詩歌鑒賞能力。⑶德育目標：激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。3、說重點和難點：⑴教學(xué)重點：有感情地朗讀詩歌。⑵教學(xué)難點：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志。二、說教學(xué)方法1、說教法：⑴朗讀教學(xué)法：xx是一首現(xiàn)代抒情詩，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語言淺顯，情緒慷慨激昂。學(xué)習(xí)本詩，朗讀是關(guān)鍵，詩歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學(xué)生情感的體驗均可以在朗讀中形成。通過反復(fù)朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩歌教學(xué)的目標，也是提高學(xué)習(xí)詩歌、鑒賞詩歌能力的有效途徑。⑵學(xué)科交叉法：本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭等歷史背景，xx又是大型音樂作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，還有黃河有關(guān)知識等，涉及到歷史、地理、音樂等相關(guān)學(xué)科知識。教師應(yīng)進行學(xué)科資源的整合，充分為教學(xué)服務(wù)。⑶討論分析法：對黃河精神的理解，可以通過小組合作探究的行駛，先分組進行討論，再交流各自的理解。2、說學(xué)法：⑴在課堂中倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生