獻(xiàn)綜述的寫(xiě)法獻(xiàn)綜述的寫(xiě)法

文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)法文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)法文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)法文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一方面的專題搜集大量情報(bào)資料后經(jīng)綜合分析而寫(xiě)成的一種學(xué)術(shù)論文,它是科學(xué)文獻(xiàn)的一種。文獻(xiàn)綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議的。它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新程度、新原理和新技術(shù)等等?！熬C〞是要求對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)展綜合分析、歸納整理,使材料更精練明確、更有邏輯層次；“述〞就是要求對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)展比較專門(mén)的、全面的、深化的、系統(tǒng)的闡述?？傊?文獻(xiàn)綜述是作者對(duì)某一方面問(wèn)題的歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和開(kāi)展前景等內(nèi)容進(jìn)展評(píng)論的科學(xué)性論文。文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容要求比較和對(duì)照不同作者對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)；把持有一樣結(jié)論的作者放在一起；對(duì)方法論部分進(jìn)展批判；留意觀點(diǎn)之間的分歧；突出經(jīng)典研究；突出研究中的差距；說(shuō)明你研究與以往研究之間的關(guān)系；說(shuō)明你研究與文獻(xiàn)之間的整體關(guān)系；總結(jié)文獻(xiàn),得出你自己的結(jié)論。根本理念·一個(gè)好的文獻(xiàn)綜述不僅要為你的工程提供一個(gè)來(lái)龍去脈,還要顯示出它值得做。即便你在開(kāi)場(chǎng)搜集數(shù)據(jù)之前就開(kāi)場(chǎng)撰寫(xiě)該部分,以一定要弄清前人的研究成果與你的論文工程之間的關(guān)系。寫(xiě)綜述的好處①通過(guò)搜集文獻(xiàn)資料過(guò)程,可進(jìn)一步熟悉文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法；在查找的過(guò)程中同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面；②查找文獻(xiàn)資料、寫(xiě)文獻(xiàn)綜述是科研選題及進(jìn)展科研的第一步,因此學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)也是為今后科研活動(dòng)打根底的過(guò)程；③通過(guò)綜述的寫(xiě)作過(guò)程,能進(jìn)步歸納、分析、綜合才能,有利于獨(dú)立工作才能和科研才能的進(jìn)步；④文獻(xiàn)綜述選題范圍廣,題目可大可小,可難可易,可根據(jù)自己的才能和興趣自由選題。寫(xiě)文獻(xiàn)綜述一般經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段:1.選題2.搜集閱讀文獻(xiàn)資料3.擬定提綱〔包括歸納、整理、分析〕4.成文最常用的方法是用檢索法〔逆查法〕。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后,就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)展閱讀、歸納、整理,如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)非常重要,從某種意義上講,所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量上下,直接影響文獻(xiàn)綜述的程度。閱讀時(shí)要做的工作·在閱讀文獻(xiàn)時(shí),要寫(xiě)好“讀書(shū)筆記〞、“讀書(shū)心得〞和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片〞。有自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法,將文獻(xiàn)的精華摘錄下來(lái),不僅為撰寫(xiě)綜述時(shí)提供有用的資料,而且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)才能,閱讀程度都有好處,特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片,對(duì)撰寫(xiě)綜述極為有利格式與寫(xiě)法·文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，特別是陽(yáng)性結(jié)果，而文獻(xiàn)綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分:即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。以批判的態(tài)度來(lái)閱讀你是否有必要對(duì)每樣?xùn)|西都那么認(rèn)真地閱讀?你是否能覺(jué)察到文獻(xiàn)中的論點(diǎn)向什么方向開(kāi)展?在復(fù)印文獻(xiàn)之前先閱讀一下---你也許并不是每一頁(yè)都復(fù)印。前言部分·主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的,介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍,扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn),使讀者對(duì)全文要表達(dá)的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。主題部分是綜述的主體,其寫(xiě)法多樣,沒(méi)有固定的格式。1.按年代順序綜述。2.按不同的問(wèn)題進(jìn)展綜述,3.按不同的觀點(diǎn)進(jìn)展比較綜述。不管用那一種格式綜述,都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較,說(shuō)明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和開(kāi)展方向,以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述,主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。關(guān)于主題部分構(gòu)造的技巧假如綜述中要把相似的作者放在一起，把觀點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，可以使用一些連接詞。如:也是；另外；再者；同樣地。當(dāng)作者之間存在不同看法時(shí)，使用以下關(guān)聯(lián)詞。如:然而；相反地；從另一方面來(lái)說(shuō)；雖然如此。說(shuō)明某學(xué)者研究程度:明確地；通常地；一般地；舉例說(shuō)明研究:因此；也就是說(shuō)；比方說(shuō)。學(xué)前兒童英語(yǔ)教育研究綜述·一、關(guān)于可行性方面的討論〔一〕主要的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)前兒童英語(yǔ)教育可行性問(wèn)題的討論的主要觀點(diǎn)，可以綜述為兩大陣營(yíng)，一是贊成者的觀點(diǎn)，一是反對(duì)者的觀點(diǎn)。1.贊成者的觀點(diǎn)〔1〕外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性開(kāi)展具有正向功能余珍有在其所撰的?試論幼兒園雙語(yǔ)教育?……〔2〕幼兒是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最正確期幼兒具有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的生理優(yōu)勢(shì)。兒童早期是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最正確期也有了越來(lái)越多的科研證實(shí)。美國(guó)康乃爾大學(xué)的研究機(jī)構(gòu)在1996年第1期?自然?雜志上發(fā)表論文指出:幼兒在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，大腦將外語(yǔ)貯存在“布羅卡斯區(qū)〞……余強(qiáng)在?從第二語(yǔ)言敏感期的特點(diǎn)，看學(xué)前雙語(yǔ)教育的重點(diǎn)?〔載?早期教育?2003年第5期，第11頁(yè)〕一文中余強(qiáng)在?從第二語(yǔ)言敏感期的特點(diǎn)，看學(xué)前雙語(yǔ)教育的重點(diǎn)?〔載?早期教育?2003年第5期，第11頁(yè)〕一文中……〔3〕幼兒具有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)〔4〕幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)不會(huì)干擾母語(yǔ)的掌握，反而會(huì)促進(jìn).2.反對(duì)者的觀點(diǎn)〔1〕幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)得不償失〔2〕幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！?〕幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)慎之以慎(二)達(dá)成的共識(shí)國(guó)外學(xué)習(xí)困難學(xué)生研究綜述一、學(xué)習(xí)困難的界定二、產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因第一種理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)困難是由神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷所造成的,即由學(xué)習(xí)困難學(xué)生在對(duì)視、聽(tīng)等感覺(jué)通道信息進(jìn)展加工時(shí)產(chǎn)生沖突引起的；第二種理論也稱注意力缺乏理論,認(rèn)為注意力缺乏的學(xué)生不能把注意力集中在學(xué)習(xí)上,因此才導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)不佳；第三種理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān),學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往產(chǎn)生習(xí)得的無(wú)能為力,其學(xué)習(xí)特點(diǎn)是被動(dòng)學(xué)習(xí),并且總把失敗歸因于自己,而較少將成功歸因于自己；第四種理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的信息加工過(guò)程存在問(wèn)題,如錯(cuò)誤的信息編碼、儲(chǔ)存和提取等。三、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生實(shí)證研究1.記憶研究2元認(rèn)知研究3.注意缺陷研究4.行為障礙研究5.社會(huì)認(rèn)知研究四、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的矯正形式1.教育學(xué)矯正形式(1)設(shè)置專門(mén)學(xué)習(xí)困難輔導(dǎo)班。(2)多重感覺(jué)教學(xué)形式(3)扮演老師角色訓(xùn)練法(4)直接指導(dǎo)教育形式(5克魯克香克的學(xué)習(xí)環(huán)境控制教育形式(6)電腦輔助教育形式2.心理學(xué)矯正形式心理學(xué)矯正形式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)困難是其心理原因造成的，諸如注意力分散、記憶力差、思維程度低等心理過(guò)程方面。只要這些方面能得到改善，學(xué)習(xí)才能自然會(huì)得到進(jìn)步。綜合相關(guān)研究，西方心理學(xué)家將矯正形式歸為以下三類。(1)“視覺(jué)一運(yùn)動(dòng)配合〞矯正形式。紐厄爾·凱法特提出的這一形式是針對(duì)有視覺(jué)或視覺(jué)運(yùn)動(dòng)困難的學(xué)生的補(bǔ)救方法。其目的在于使視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)。(2)行為矯正形式。行為矯正形式由柯克(S.Kirk)等提出，其根本原理是通過(guò)強(qiáng)化改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的良好行為方式進(jìn)展正強(qiáng)化，如表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)其困難行為進(jìn)展負(fù)強(qiáng)化，如批評(píng)、懲罰、無(wú)視等。(3)認(rèn)知矯正形式。總結(jié)部分總結(jié)部分與研究性論文的小結(jié)有些類似,將全文主題進(jìn)展扼要總結(jié),對(duì)所綜述的主題有研究的作者,最好能提出自己的見(jiàn)解。結(jié)尾部分需要指出已有文獻(xiàn)或者作者研究成果的缺陷在哪里,從而引申你要研究的問(wèn)題,并確定文獻(xiàn)綜述和你自己的研究問(wèn)題以及方法論之間的關(guān)系。文獻(xiàn)綜述與研究問(wèn)題和方法論之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，是向讀者說(shuō)明:你的研究問(wèn)題時(shí)前人沒(méi)有研究到的,是填補(bǔ)空白的；你的視點(diǎn)是全新的；你所要研究的問(wèn)題將要證明前人的研究室錯(cuò)誤的；你認(rèn)為前人的研究支持你的某種假說(shuō)；你將采用的研究方法是全新的,是必要得出新的結(jié)論等指出缺乏,突出研究的獨(dú)創(chuàng)性和意義一份有理有據(jù)的文獻(xiàn)綜述應(yīng)到達(dá)的要求你自己的觀點(diǎn)和證據(jù)之間有明確的關(guān)系。段落中的聯(lián)絡(luò)語(yǔ)句必須明確指向這些聯(lián)絡(luò)點(diǎn)和關(guān)聯(lián)部分。每小結(jié)的末尾用陳述句進(jìn)展總結(jié)。觀點(diǎn)需要文獻(xiàn)中的事實(shí)和理論來(lái)支持。在必要的地方使用例子、援引別人觀點(diǎn)或者原文。對(duì)不同的觀點(diǎn)也要說(shuō)明,切不可成心忽略。要明確地說(shuō)明自己的立場(chǎng),不要將對(duì)立的觀點(diǎn)放在一起而不說(shuō)明你支持哪個(gè)觀點(diǎn),去讓讀者自己決定。文獻(xiàn)綜述內(nèi)各部分之間是互相聯(lián)絡(luò)的。在綜述開(kāi)場(chǎng)部分可以列一個(gè)綱要,列出各種觀點(diǎn)的順序,同時(shí)也告訴讀者這樣排列觀點(diǎn)的原因。參考文獻(xiàn)·參考文獻(xiàn)雖然放在文末,但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的根據(jù),而且為讀者深化討論有關(guān)問(wèn)題提供了文獻(xiàn)查找線索。本卷須知⒈搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。⒉注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。⒊引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析,因此在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容,不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。⒋參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略,但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略,而且應(yīng)是文中引用過(guò)的,能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料。語(yǔ)言使用文獻(xiàn)綜述容許你用較為文雅的學(xué)術(shù)性或者文學(xué)性很強(qiáng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你自己。但切不可失去控制。學(xué)術(shù)性語(yǔ)言最根本的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)客觀性:對(duì)別人成果的評(píng)判必須是公正的，盡量防止使用個(gè)人口氣。討論別人成果時(shí)，必須保持