《如何學好高中化學》課件

1淺談學習高中化學

華沖中學殷昌2一、初高中化學的差別

二、注重學習的環(huán)節(jié)

三、化學中幾點建議3一、初高中化學教學要求的差別。初中化學是啟蒙學科,是九年義務教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產(chǎn)及科研方面的某些應用。其知識層次只要求學生認識表面現(xiàn)象及結(jié)果即可。

4高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育,知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近,對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要"知其然"而且要"知其所以然".要求學生在掌握所學知識的內(nèi)部聯(lián)系的同時,還要學會聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的應用。5二、注重學習的環(huán)節(jié)

1、課前預習

2、認真聽講3、做好作業(yè)4.復習6

1.課前預習

預習是基礎。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”

7預習作用:a、提高聽課質(zhì)量對于化學的學習，課前預習是一件大有裨益的事。這樣做就會不局限于老師的講課速度，超前自學。不僅能夠提高自己的自學能力，而且會對知識的融會貫通起到意想不到的作用。在超前學習時肯定會存在不少疑問，或者是對一些問題存在比較膚淺的理解，當老師在課堂上講到這部分的內(nèi)容時，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對知識的理解與把握與自己的理解有何不同。這樣一疑一思，一對比一求證，會將知識在課堂上真正地掌握。8b、提高聽課水平。同學們都會有這樣一種經(jīng)歷，同是一個班的同學，聽同一個老師講同一內(nèi)容，但是每個人對這一內(nèi)容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎?這是因為不同的同學的聽課的起點和接受能力是不同的。那么為什么會有這種不同呢?這就是因為有的同學課前預習而有的同學課前不預習所造成的。課前預習過的同學，是有備而來的，課前對所要學的內(nèi)容有一個整體的了解，對這節(jié)課要講什么，重點是什么，自己哪里要聚精會神地聽，哪里不太明白，等等，心中有數(shù)。而課前沒有預習的同學，就會處于一種被動的狀態(tài)，一節(jié)課下來，也許只聽懂了一點點，而如果遇到了知識障礙就可能一點點都聽不懂了。長此下去，就會形成惡性循環(huán)，越是課前不預習，越聽不懂。越聽不懂，課后要補習的內(nèi)容越多，就越?jīng)]有時間預習。9

c、可以提高課堂筆記的針對性

由于有了課前的預習,心中對這一節(jié)課所要講的內(nèi)容有了一個整體的了解。因此,在上課的過程中就知道老師的板書哪些書上有,不需要記,哪些是老師補充的內(nèi)容,書上沒有,應該記筆記,就不會產(chǎn)生不知道該如何記筆記的情況。有的同學因為課前沒有預習,上課時對老師的板書不知道哪兒應該記,哪兒不應該記,結(jié)果就不得不一邊聽老師講課,一邊努力地去記錄教師的板書。這樣就不可能跟上老師的講課速度,既影響了聽課的質(zhì)量,又不可避免地做了一些無用功。

102.認真聽講

聽課之所以重要，是因為知識的獲得大部分是通過聽老師的講解來獲得的。11

a、集中精神聽講,發(fā)揮主體作用。

在課堂上只有高度集中注意力,才能跟上老師的思路,抓住知識的重點,在利于對知識的理解和吸收。聽課時,眼睛要盯著老師的板書,老師講解時,眼睛要盯著老師的動作與表情,思想上與老師保持一致,緊跟著老師的思路走。在集中精神聽講的同時還要發(fā)揮個體的主觀能動性。有的同學認為,上課就是老師講,學生聽。他們把學習比作送貨進倉,認為只要自己打開了"倉門",就可以等著老師把貨物送進去。這種想法是把自己放在學習的被動的地位上,是不對的。要提高聽課效率,重要的是要對老師的講解進行思考、提問,主動地去吸收老師所講的內(nèi)容,發(fā)揮個體的能動作用。

老師的講解和指導是為學生的學習創(chuàng)造前提條件,如果學生不發(fā)揮個體的能動作用,去積極思考,主動消化和吸收,既使老師的講解和啟發(fā)再怎么好,也是無用的。其實,課堂學習和吃飯是一樣的,是別人所無法代替的。要聽好課,就必須積極的去參與課堂上的全部的學習活動,而不是當一個旁觀者。具體地說,就是要對教師伯每一個提問,都積極去思考,主動地發(fā)表自己的看法,認真參加討論,特別是對實驗,更應該去認真觀察和參與。

12b、緊跟老師的思路。

不少同學上課時不是埋頭自思,就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽課方法。聽講時思想上必須與老師保持一致,聽老師是如何對事物進行分析、推理；聽老師是用什么方法、技巧去解題的；聽老師對問題有哪些提問、解釋。只在這樣才能把握住聽課的重點,不脫離教師講課的軌道。

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c、要以理解為主,邊聽邊記。

聽課的主要目的是要聽懂老師所講解的內(nèi)容。有的學生經(jīng)常是不分主次,結(jié)果是抓了芝麻,丟了西瓜。課堂上是以聽為主,想與記是輔。對老師的講解要聽清楚,聽出重點,聽出意圖。原則上是先聽清楚再思考,思考懂了再做筆記,不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講,應該做到邊聽邊記。14

d、注意課堂小結(jié)。

一節(jié)課下來,應該做一個課堂小結(jié)。想一想老師是怎么引入這堂課的,中間是怎樣分析的,最后是如何歸納的,弄清來龍去脈。概括出這節(jié)課的知識要點,并將它納入自己的知識體系,以使自己的知識結(jié)構(gòu)融會貫通15

3.做好作業(yè)。

如果說聽課這一環(huán)節(jié)側(cè)重于對知識的理解，那么作業(yè)就是側(cè)重于知識的消化與鞏固。對于為什么要做作業(yè)的問題，一些同學缺乏正確的認識。他們認為這是為了完成學習任務，是為了達到老師的要求，這種觀點是沒有認識到做作業(yè)的真正意義。16

a、

加深對知識的鞏固和理解。

我們在學校學到的知識,都是一種間接經(jīng)驗,比較抽象。而做作業(yè)則是一個具體和問題。它通過解決比較具體的問題,把具體的問題和課堂上所學到的抽象的知識聯(lián)系起來。既把不同的具體總是歸到一定的抽象的知識中,又把抽象的知識給具體化,這樣我們就能夠在做題的過程中對所學到的知識加深理解。與此同時,由于問題得到了解決,印象深刻,也會促進記憶?？梢娢覀儗χR的理解與掌握,不是一下子就能夠完成的。而是在預習、聽課、做作業(yè)的過程中一步步的深化的。17b、能檢查學習的效果。

一般來說,如果能夠很好地完成作業(yè),就說明預習、聽課的效果是好的,知識是真正理解了。相反,如果作業(yè)不順利,或者無法獨立完成,就說明對所學的知識還沒有完全掌握,沒有真正的理解,這時就要想方法去彌補。18c、可以促進技能的形成和智力的發(fā)展。

作業(yè)、練習、應用是使知識轉(zhuǎn)化為技能和能力的必要途徑。只有應用知識,才能形成相應的技能。另外,做作業(yè)還可以提高我們分析問題、解決問題的能力。在做作業(yè)的過程中,我們要開動腦筋,從而使我們的智力得到了發(fā)展,長此以往,能力就能夠得到提高。19做作業(yè)時應該先復習，認真回想一下老師在課堂上所講的內(nèi)容，最好能理出一個簡要

的提綱，弄清知識的來龍去脈，然后再開始做作業(yè)。做作業(yè)有幾點要注意:

a、

認真審題。

做作業(yè)最關(guān)鍵的一步就是要審題，如果連題目都審錯了的話，那整個作業(yè)無疑都是錯的。

b、

細心做題。

做題是表達思路的一個過程。這個過程要求既動腦又動手。平時做題時保證書寫的規(guī)范，思路正確，表達嚴密，準確無誤，久而久之，就會形成一個良好的習慣，考試時才能按照這個良好的習慣進行。

c、獨立完成作業(yè)。

做作業(yè)的目的是為了鞏固、消化課堂上所學到的知識。為了這個目的，就必須要獨立做作業(yè)，自己思考，自己解決204.復習。

復習在學習的過程中起著承前啟后的作用。這里所說的復習指把新學到的知識與原有的知識進行系統(tǒng)化、條理化21方法:由厚到薄法

常聽到有同學這樣說，"越學越多，越多越亂"。產(chǎn)生這個現(xiàn)象的一個重要原因是我們在學習的過程中不善于復習時進行綜合和歸納，不善于在復習時去粗取精、提取精華我國著名的數(shù)學家華羅庚認為讀書有兩個過程，一個是"由薄到厚"，另一個是"由厚到薄"。由薄到厚的過程是知識的不斷豐富、積累的過程。而由厚到薄是則是質(zhì)的飛躍22三、化學中幾點建議1.強化記憶化學雖然屬于理科，但它卻有文科的特點：背誦記憶的知識點很多?；瘜W試題中有一種很有意思的題目－物質(zhì)推斷題。這類題目中提供了一些顏色氣味的信息依次作為推斷的前提，如果你不曾花費時間記憶各種物質(zhì)的特性，那么你的推理將受到限制23必要的記憶有哪些？1、化學用語2、物質(zhì)的物理性質(zhì)（如顏色、狀態(tài)、溶解性等）3、元素的核電荷數(shù)4、元素周期律5.酸堿鹽的相互轉(zhuǎn)化等記憶的方法強調(diào)建立在理解基礎上的記憶。通過歸納、類比等方法使概念間溝通聯(lián)系，對比異同，形成概念體系，從而加深記憶24化學用語是一種國際通用的化學科技“語言”，是我們學習化學的工具。掌握了化學用語，我們就有了化學的工具，就能敲開化學的大門。

化學用語，又叫簡略的化學語言，是用來表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的簡捷語言。它把冗長的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成了簡略的化學術(shù)語，好處極多，學習化學用語，既需要符號、又要理解它所表示的含義。學好化學用語必須注意下面幾點:

1．注意化學用語的規(guī)范

無素符號是最基本的化學用語，它是用來表示各種元素的一定符號。所以在書寫時必須準確、規(guī)范。元素符號是用拉丁文的大寫字頭表示的，用雙字母表示的元素符號的書寫要

注意“一大二小”的要求，就是第一個字母大寫，第二個字母小寫。如銅“Cu”、鐵“Fe”、鈣“Ca”等。

2．掌握化學用語的分類

化學用語包括表示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的元素符號和化學式?；瘜W式有:分子式、實驗式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、原子或離子結(jié)構(gòu)示意圖、電子式等。表示物質(zhì)變化規(guī)律的化學用語有:化學方程式、離子反應方程式、電離方程式。這些化學用語，比自然語言簡明得多，它還能把分子原子論的一些概念、意義，有關(guān)定律，以及質(zhì)與量方面的知識都聯(lián)系在上面。

3．深刻理解化學用語的含義

學習化學用語要深入理解化學用語的內(nèi)涵外延。如原子結(jié)構(gòu)示意圖、化學方程式252.找規(guī)律初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養(yǎng)學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。263.建構(gòu)知識體系272829303132化學家眼中的世界1、豐富多彩的化學物質(zhì)（1）物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化分類：按狀態(tài)：固、液、氣性能：導體、半導體、絕緣體；可溶、微溶、難溶；組成：混合物、純凈物（單質(zhì)、化合物）轉(zhuǎn)化：特征：基本反應類型：化合、分解、置換、復分解電子得失：氧化還原、非氧化還原（2）物質(zhì)的量：粒子數(shù)目、質(zhì)量、體積、濃度與物質(zhì)的量的關(guān)系（3）物質(zhì)的聚集狀態(tài)：影響體積的因素、氣體摩爾體積、方程式的計算、晶體與非晶體（4）物質(zhì)的分散系：分散系、電解質(zhì)與非電解質(zhì)、電離方程式、酸堿鹽的定義、膠體性質(zhì)與應用2、研究物質(zhì)的實驗方法（1）物質(zhì)的分離與提純：過濾、結(jié)晶、萃取、分液、蒸餾、層析（2）常見物質(zhì)的檢驗：離子檢驗、紅外光譜、原子吸收光譜、元素分析儀（3）溶液的配制與分析：物質(zhì)的量濃度、溶液的配制、誤差分析3.人類對原子結(jié)構(gòu)的認識（1）原子結(jié)構(gòu)模型的演變：演變史、原子結(jié)構(gòu)示意圖、得失電子與化合價的關(guān)系（2）認識原子核：核構(gòu)成、一個符號、三個等式、同位素、核素、相對原子質(zhì)量334.備好“錯題本”做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現(xiàn)的錯題，應做好修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經(jīng)常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。34每個學生都會出現(xiàn)“一錯再錯”現(xiàn)象，但是優(yōu)秀學生“一錯再錯”的幾率要遠遠小于一般學生。大量的調(diào)查結(jié)果顯示：優(yōu)秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關(guān)鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內(nèi)化為自己的知識了。這里為什么要強調(diào)“真正”兩個字呢?因為我們的一般學生遇到不會的題目有時也去問老師，也耐心地聽老師講，也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內(nèi)化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發(fā)現(xiàn)寫不完整，有那