Module 4 Unit 2 The apples are falling down the stairs 單元整體教學設計

Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs單元整體教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs》是針對八年級學生設計的一節(jié)英語課程。本單元以“事件描述”為主題，通過故事性的課文，讓學生掌握一般現在時和現在進行時的用法，學會描述事物的狀態(tài)和正在發(fā)生的事件。教材內容緊密聯系學生的生活實際，以趣味性的情境引導學生積極參與課堂活動，提高聽說讀寫綜合語言運用能力。課程設計注重詞匯、語法、聽力、口語和寫作的有機融合，旨在讓學生在實際語境中運用所學知識，提高英語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標分析《Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs》課程圍繞核心素養(yǎng)目標展開，著重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過本單元的學習，旨在讓學生在以下方面得到提升：

1.語言能力：學生能夠熟練運用一般現在時和現在進行時描述事物的狀態(tài)和正在發(fā)生的事件，掌握相關詞匯和句型，提高口語表達和書面表達能力。

2.思維品質：通過分析、比較和推理，培養(yǎng)學生觀察、思考、解決問題的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：讓學生了解和尊重不同文化背景下的行為習慣和表達方式，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強國際視野。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，提高學生獲取、處理、運用信息的能力，形成有效的學習策略。

本課程設計緊密結合課本內容，以實際生活為背景，注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和跨學科素養(yǎng)，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高自身綜合素質。三、重點難點及解決辦法本課程的重點難點如下：

1.重點：一般現在時和現在進行時的正確運用，以及相關詞匯和句型的掌握。

解決辦法：通過情景模擬、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中練習時態(tài)運用，加強詞匯的記憶和句型的構造。利用多媒體資源，如動畫、圖片等，增強記憶點。

2.難點：如何將所學時態(tài)和詞匯應用到具體情境中，進行連貫、準確的描述。

突破策略：設計小組討論和寫作練習，鼓勵學生相互交流，共同創(chuàng)作故事或描述場景。教師提供指導性的反饋，幫助學生識別和改正錯誤。

3.重點：聽力理解能力的提升，特別是在理解一般現在時和現在進行時描述的場景。

解決辦法：采用不同難度的聽力材料，從簡單的日常對話到稍復雜的場景描述，逐步提升學生的聽力水平。同時，設計聽后復述和轉述活動，鞏固理解能力。

4.難點：學生對于文化差異的敏感性和理解。

突破策略：引入跨文化交際的真實案例，組織課堂討論，讓學生了解不同文化背景下相同情境的不同表達方式，增強學生的文化意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括課本、練習冊、詞匯卡片等。提前為學生分發(fā)相關學習材料，以便于學生在課堂上有針對性地學習。

2.輔助材料：

-準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如：蘋果從樓梯上滾落的動態(tài)圖片、一般現在時和現在進行時的語法結構圖表、真實場景的聽力視頻等。

-設計并打印課堂活動用的工作紙，包括詞匯填空、句型練習、聽力練習、小組討論記錄表等。

-準備單詞卡片和句型卡片，用于課堂上的快速反應和復習環(huán)節(jié)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方布置多媒體展示區(qū)，方便展示圖片、視頻和PPT等教學資源。

-將教室座位調整為小組討論的形式，每組配備一張討論桌，便于學生進行合作學習。

-在教室四周懸掛或張貼與課程內容相關的海報、詞匯卡片等，為學生提供便捷的學習參考。

-設立一個表演區(qū)，供學生進行角色扮演和情景模擬。

5.課前準備：

-教師提前檢查多媒體設備，確保課堂教學中能順利進行。

-準備好課堂教學所需的教案、學生名單、評價表格等教學管理材料。

-與學生提前溝通，了解他們對課程內容的興趣和期望，以便于調整教學策略。

6.課外資源：

-整理并推薦與課程內容相關的網絡資源，如在線聽力練習、英語學習網站、跨文化交際案例等，鼓勵學生課外自主學習和拓展。

-與其他學科教師溝通，整合跨學科教學資源，提高學生的學習興趣和綜合運用能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，上傳預習PPT和詞匯視頻，明確預習目標和要求，即掌握一般現在時和現在進行時的基本結構和相關詞匯。

-設計預習問題：圍繞"Theapplesarefallingdownthestairs"主題，設計問題如“你能用一般現在時描述每天上學做的事情嗎？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生預習情況，并通過微信群收集學生疑問，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻，閱讀PPT上的詞匯和語法點。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和新產生的疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、思維導圖或提出的問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識，培養(yǎng)自學能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源的共享和交流。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放蘋果滾落的動畫視頻，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現在時和現在進行時的用法，結合動畫場景舉例。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演，讓學生描述動畫中的場景，實踐中掌握時態(tài)運用。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，給予及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，描述蘋果滾落的場景，運用所學時態(tài)。

-提問與討論：學生針對不懂的問題大膽提問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生理解語法知識。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解并掌握時態(tài)知識。

-通過實踐活動，提高學生的語言實際應用能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關課后練習，如編寫一個小故事，用一般現在時和現在進行時描述。

-提供拓展資源：推薦一些英語學習網站和跨文化交際的視頻，供學生課后觀看。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后練習，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師推薦的資源，進行自我拓展學習。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結收獲和不足，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價，促進學習進步。

作用與目的：

-鞏固學生對時態(tài)知識的學習。

-通過拓展資源，拓寬學生的知識面。

-通過反思，幫助學生發(fā)現自身不足，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語故事書：選擇包含一般現在時和現在進行時描述的英語故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學生在閱讀中感受時態(tài)的實際運用。

-英語動畫短片：尋找一些以日常生活為背景的英語動畫短片，如《PeppaPig》等，短片中的對話和場景可以提供豐富的時態(tài)運用實例。

-英語歌曲：推薦一些節(jié)奏明快、歌詞簡單易懂的英語歌曲，如《WalkingonSunshine》等，讓學生在唱歌過程中自然習得時態(tài)用法。

-跨文化交際案例：收集一些真實的跨文化交際案例，特別是關于日常行為習慣的描述，幫助學生了解不同文化背景下的表達方式。

-互動式在線學習平臺：推薦具有互動性質的在線學習平臺，提供各種時態(tài)的練習和游戲，增加學習的趣味性和互動性。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀英語故事書，關注故事中的一般現在時和現在進行時的運用，并嘗試復述故事情節(jié)，用所學時態(tài)描述人物動作和狀態(tài)。

-觀看英語動畫短片時，注意聽懂人物對話中的時態(tài)用法，模仿并練習在相似情境中進行對話。

-學唱英語歌曲，感受歌曲中時態(tài)的韻律感，同時通過歌詞記憶，加深對時態(tài)結構的應用。

-閱讀跨文化交際案例，思考不同文化背景下，人們如何用不同的方式描述相同的行為和事件，增強學生的文化意識。

-利用互動式在線學習平臺，進行自我檢測和練習，通過游戲和互動，提高學習興趣和效率。

為了確保拓展學習的有效性，建議學生：

-制定學習計劃，合理安排時間，保證拓展學習的持續(xù)性。

-記錄學習過程中的疑問和收獲，定期與同學或老師交流，分享學習經驗。

-嘗試將所學知識運用到實際生活中，如與家人、朋友的對話，或日記、博客的寫作中，提高語言實踐能力。

-定期進行自我評估，檢查時態(tài)知識掌握情況，及時調整學習方法和策略。

通過以上拓展資源和建議，學生可以在課堂之外進一步鞏固和擴展所學知識，提高英語綜合運用能力，同時培養(yǎng)自主學習習慣和文化交際意識。七、課后作業(yè)1.寫作練習：請運用一般現在時和現在進行時，編寫一段至少50詞的對話，描述你和你的朋友在教室里討論下周計劃的場景。

答案示例：

Friend:"Whatareyoudoing,Tom?"

Tom:"I'mplanningfornextweek.IusuallygotothelibraryonMondays."

Friend:"Really?IusuallyplaybasketballwithmyfriendsonMondays.Maybewecangotogethersometime."

2.句型轉換：請將以下句子從一般現在時轉換為現在進行時，并嘗試用它們構建新的對話。

-Shecleansherroomeveryweekend.

答案示例：

Mom:"What'shappening,dear?"

Daughter:"I'mcleaningmyroom,Mom.It'samess!"

3.描述練習：選擇一個日?；顒?，用一般現在時和現在進行時各描述一次。

答案示例：

-Hegetsupat6:00everymorning.

-Heisgettingupearlierthesedaystostudyfortheexam.

4.角色扮演：與同學合作，扮演不同的角色，用一般現在時和現在進行時進行對話。

答案示例：

Student1(asachef):"I'mchoppingvegetablesforthesoup."

Student2(asacustomer):"Youalwayspreparethefoodwithsomuchcare."

5.日記寫作：請寫一篇日記，描述你今天從早上起床到晚上睡覺期間的活動，至少使用5個一般現在時和5個現在進行時的句子。

答案示例：

Today,Iwakeupat7:00AM.Rightnow,Iameatingbreakfast.Iusuallycheckmyemailafterbreakfast.Thismorning,Iamreadingabookinstead.Myclassesstartat9:00AM.Iamlisteningtotheteachercarefully.Ialwaystakenotesduringthelecture.Afterschool,Iammeetingsomefriendstoplaysoccer.Tonight,Iwillwatchamovieandthengotobed.八、教學反思在教授Module4Unit2"Theapplesarefallingdownthestairs"這一單元時，我意識到學生在掌握一般現在時和現在進行時的運用上存在一些挑戰(zhàn)。課堂上，我嘗試通過故事情境和互動活動來激發(fā)學生的學習興趣，以下是我在教學過程中的幾點觀察和反思。

首先，我發(fā)現學生在預習環(huán)節(jié)中對詞匯的掌握程度參差不齊。為了讓每位學生都能跟上課程進度，我決定在課堂上增加更多詞匯練習，如單詞接龍、快速反應等，以強化詞匯記憶。同時，通過讓學生在真實語境中運用詞匯，幫助他們更好地理解和記憶。

其次，我發(fā)現學生在進行時態(tài)練習時，容易混淆兩種時態(tài)的用法。為了解決這個問題，我設計了一些具體的場景，讓學生通過角色扮演和小組討論，實際運用一般現在時和現在進行時進行描述。這樣的實踐活動讓學生在實際語境中感受時態(tài)差異，提高他們對時態(tài)用法的敏感度。

在教學過程中，我注意到學生的參與度很高，他們樂于參與到課堂討論和活動中。這讓我意識到，通過小組合作和互動式學習，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。因此，我將繼續(xù)采用這種教學方法，并嘗試引入更多形式的活動，如辯論、情境劇等，讓課堂更加生動有趣。

此外，課后作業(yè)的布置我也進行了思考。我嘗試讓學生通過編寫對話和日記，將所學知識應用到