【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit 1 How can I get there PA Lets talk 教案

【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit1HowcanIgettherePALetstalk教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit1HowcanIgettherePALetstalk教案教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit1HowcanIgetthere?PartALet'stalk。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生能夠聽懂并會說關(guān)于問路和指路的基本句型，如“HowcanIgetto...?”和“Gostraight,thenturnright/left.”等。同時，學(xué)生還能夠聽懂并會說一些基本的問候語和介紹自己的句子，如“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou.”等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步提高他們的聽力和口語能力，同時培養(yǎng)他們的合作意識和交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為四個方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂并能夠運用基本的問路和指路的句型進行交流，進一步提高他們的聽力和口語能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和理解一些基本的日常交際用語和習(xí)慣，如問候語和介紹自己等，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過聽力理解和口語表達來鍛煉他們的邏輯思維和判斷能力，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的日常問候語和自我介紹句型，如“Goodmorning/afternoon/evening”，“Mynameis...”等。此外，學(xué)生還掌握了基本的顏色、數(shù)字和動物名稱等詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對學(xué)習(xí)英語充滿了興趣，尤其是通過英語進行實際交流。大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，具備一定的聽力和口語能力。在學(xué)習(xí)風格上，學(xué)生們喜歡通過圖片、動作和游戲等多種形式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，學(xué)生可能會遇到一些新的詞匯和句型，如“HowcanIgetto...?”和“Gostraight,thenturnright/left.”等。此外，學(xué)生在實際對話中運用這些句型進行問路和指路可能會存在一定的困難。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段和活動，幫助學(xué)生更好地掌握這些知識點。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的交通場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用問路和指路的句型，提高他們的語言應(yīng)用能力。

b.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種交通路線圖和角色扮演活動，讓學(xué)生在完成實際任務(wù)的過程中，運用所學(xué)知識進行交流，培養(yǎng)他們的合作意識和交際能力。

c.游戲教學(xué)法：通過組織各種英語游戲，如“猜猜看”、“交通規(guī)則接力賽”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體教學(xué)：利用課件、動畫和視頻等多種形式，展示各種交通場景和路線圖，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。

b.教學(xué)軟件：運用英語教學(xué)軟件，如“人教PEP英語動畫課堂”，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的全方位互動中學(xué)習(xí)英語。

c.實物道具：使用交通標志、地圖等實物道具，讓學(xué)生在觸摸和觀察的過程中，加深對交通知識的理解和記憶。

d.小組合作：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在討論和交流中，共同完成各種任務(wù)，提高他們的團隊協(xié)作能力。

e.互動平臺：利用校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，搭建在線互動平臺，讓學(xué)生在課下也能進行英語交流，鞏固所學(xué)知識。

f.評價體系：建立科學(xué)合理的評價體系，包括自評、互評和教師評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進行全面評估，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit1HowcanIgetthere?PartALet'stalk這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要問路或指路的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索問路和指路的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解問路和指路的基本概念。問路和指路是日常生活中常見的交際場景，它們幫助我們找到目的地。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英語進行問路和指路，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何用英語問路和指路這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與問路和指路相關(guān)的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將演示如何用英語進行問路和指路。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“問路和指路在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了問路和指路的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對問路和指路的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸為了讓學(xué)生在課后能夠進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和探究的興趣，我為他們提供了一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料和活動建議。

1.拓展閱讀材料：

a.《小學(xué)英語故事會》：這本書包含了許多有趣的英語故事，可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，同時擴展他們的詞匯量和語法知識。

b.《英語口語入門指南》：這本書提供了許多關(guān)于日常交際用語的實例和練習(xí)，可以幫助學(xué)生提高口語表達能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)活動建議：

a.制作交通標志：學(xué)生可以利用廢舊材料，如紙板、木棍等，制作各種交通標志，并了解它們的意義。

b.設(shè)計交通路線：學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個簡單的城市交通路線圖，標注出主要的交通站點和路線，并學(xué)會如何用英語描述。

c.觀察生活中的交通規(guī)則：學(xué)生可以觀察在日常生活中，人們是如何遵守交通規(guī)則的，并嘗試用英語進行描述。

d.觀看英語交通動畫：學(xué)生可以在網(wǎng)上搜索一些英語交通動畫，如“交通規(guī)則動畫講解”，通過觀看動畫來提高英語聽力水平。

e.參加英語角活動：學(xué)生可以積極參加學(xué)校的英語角活動，與其他同學(xué)進行英語交流，提高口語能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生的參與度很高，大多數(shù)學(xué)生能夠積極回答問題并與同學(xué)進行交流。他們對于問路和指路的基本句型掌握得比較好，能夠在角色扮演活動中正確地運用這些句型。

2.小組討論成果展示：各小組在討論如何問路和指路以及在實際生活中的應(yīng)用方面表現(xiàn)出很高的熱情。他們提出了許多創(chuàng)造性的想法，如設(shè)計一張學(xué)校的地圖并使用英語進行介紹。每個小組都能夠清晰地表達他們的觀點，并與其他小組進行交流。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學(xué)生們普遍能夠正確地完成有關(guān)問路和指路的練習(xí)題。他們能夠聽懂相關(guān)的聽力材料，并能夠準確地回答問題。大多數(shù)學(xué)生能夠在書寫方面做到字跡清晰、條理分明。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們在完成課后作業(yè)方面表現(xiàn)認真，他們能夠按照要求書寫相關(guān)的句子，并盡可能地使用所學(xué)的詞匯和語法知識。他們對作業(yè)中的問題進行了積極的思考，并盡力完成了各項任務(wù)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及各項活動的參與情況，我對他們給予了積極的評價和反饋。我鼓勵他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和積極參與的精神，并提醒他們在學(xué)習(xí)過程中要注意細節(jié)和準確性。同時，我也給出了具體的改進建議，如在口語表達方面要更加自信和流暢，以及在書寫方面要注意字跡的整潔和規(guī)范。內(nèi)容邏輯關(guān)系①引入新課：通過提問學(xué)生日常生活中是否遇到過問路和指路的情況，引入本節(jié)課的主題。

②新課講授：

a.講解問路和指路的基本概念。

b.通過案例分析，展示如何用英語進行問路和指路。

c.強調(diào)問路和指路句型的重點和難點。

③實踐活動：

a.分組討論與問路和指路相關(guān)的問題。

b.進行角色扮演活動，模擬實際生活中的問路和指路場景。

c.展示討論成果和角色扮演活動。

④學(xué)生小組討論：

a.討論問路和指路在實際生活中的應(yīng)用。

b.通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。

c.分享討論成果。

⑤總結(jié)回顧：回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強調(diào)問路和指路的基本概念、重要性和應(yīng)用。鼓勵學(xué)生在日常生活中靈活運用所學(xué)知識，并提醒他們注意細節(jié)和準確性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《英語小故事集》：這本書包含了許多有趣的英語小故事，可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，同時擴展他們的詞匯量和語法知識。

b.視頻資源：《英語口語入門指南》：這是一系列英語口語入門視頻，提供了許多關(guān)于日常交際用語的實例和練習(xí)，可以幫助學(xué)生提高口語表達能力。

2.拓展要求：

a.學(xué)生應(yīng)在課后自主閱讀《英語小故事集》中的至少一篇故事，并嘗試回答書后的問題，提高閱讀理