2024年九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 第22課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案 鄂教版

2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第22課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案鄂教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第22課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唐代詩歌，對(duì)唐詩的基本韻律、意境有所了解。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握唐代著名詩人杜甫的生平及其創(chuàng)作特點(diǎn)，理解詩歌中所表達(dá)的憂國憂民情懷。此外，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，分析詩歌的意象、修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，并與課本中其他唐詩作品進(jìn)行對(duì)比，深入探討唐代詩歌的藝術(shù)魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.增強(qiáng)文化認(rèn)同感：通過深入理解杜甫的詩歌，使學(xué)生感悟到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

2.提升思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象、修辭手法，提高學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3.培養(yǎng)審美情趣：讓學(xué)生在品味詩歌藝術(shù)美的過程中，提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的情懷，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)具有家國情懷的公民意識(shí)。

5.提高語言表達(dá)能力：通過詩歌學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代漢語，提高文學(xué)性語言的表達(dá)能力。

6.培養(yǎng)合作精神：在小組討論、分享環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

本節(jié)課將緊密圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀等方面得到全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多唐詩作品，對(duì)唐詩的韻律、意境、表現(xiàn)手法等方面有了基本的了解。此外，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，對(duì)杜甫的生平及其詩歌特點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面，已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)詩歌鑒賞產(chǎn)生了一定的興趣。學(xué)生喜歡通過討論、分享的方式參與到課堂學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了較好的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更傾向于通過具體實(shí)例來理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在以下幾個(gè)方面遇到困難：首先，對(duì)詩歌中的一些生僻字詞理解困難；其次，對(duì)詩歌的深層含義和杜甫的憂國憂民情懷可能理解不夠深刻；最后，學(xué)生在分析詩歌的意象、修辭手法時(shí)，可能會(huì)感到難以把握，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

針對(duì)學(xué)生的以上特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助他們克服困難，提高詩歌鑒賞能力和語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和可能遇到的困難，我采用了以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂導(dǎo)入和新課內(nèi)容講解階段，采用講授法向?qū)W生介紹杜甫的生平、創(chuàng)作背景及詩歌的基本知識(shí)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

（2）討論法：在分析詩歌意象、修辭手法和探討杜甫憂國憂民情懷時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。

（3）案例研究法：選擇與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》主題相近的其他唐詩作品，進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解杜甫詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位進(jìn)行詩歌創(chuàng)作、表演等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演杜甫及其朋友，通過對(duì)話的形式，再現(xiàn)詩歌創(chuàng)作的背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

（2）詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，讓學(xué)生在朗誦過程中感受詩歌的韻律美，提升審美情趣。

（3）詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿杜甫的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以憂國憂民為主題的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

（4）小組分享：各小組將創(chuàng)作的詩歌進(jìn)行展示，其他小組給予評(píng)價(jià)和建議，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示杜甫的生平、詩歌背景、意象分析等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌。

（2）視頻：播放與詩歌相關(guān)的紀(jì)錄片或影視片段，讓學(xué)生更深入地了解杜甫及其創(chuàng)作背景。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線翻譯工具等，輔助學(xué)生進(jìn)行詩歌學(xué)習(xí)和翻譯。

（4）實(shí)物展示：展示與詩歌相關(guān)的歷史文物、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)物感受，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括杜甫簡介、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的背景資料及預(yù)習(xí)問題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的內(nèi)容和背景，設(shè)計(jì)問題，如“詩歌描繪了怎樣的場景？”“杜甫在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解詩歌內(nèi)容和杜甫的創(chuàng)作背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：整理預(yù)習(xí)筆記，通過平臺(tái)提交或課堂上分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸詩歌內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于杜甫生平的小故事，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩歌結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌表達(dá)的情感和意境；進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)詩歌情境。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的疑問，給予及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗(yàn)詩歌情境。

-提問與討論：對(duì)不理解的內(nèi)容提出問題，參與班級(jí)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解詩歌知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演、小組討論，加深學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，提高解決問題的能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，掌握詩歌鑒賞技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的感受或分析文章。

-提供拓展資源：推薦與杜甫詩歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，不斷提升自我。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升寫作和分析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊知識(shí)視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與杜甫相關(guān)的詩歌作品：《春望》、《月夜憂思》、《登高》等，這些作品展現(xiàn)了杜甫不同時(shí)期的創(chuàng)作特點(diǎn)，有助于學(xué)生全面了解杜甫的詩歌藝術(shù)。

-唐代歷史背景資料：包括安史之亂、唐朝政治經(jīng)濟(jì)狀況等，幫助學(xué)生更好地理解杜甫詩歌中的憂國憂民情懷。

-詩歌鑒賞指導(dǎo)書籍：如《唐詩鑒賞辭典》、《怎樣鑒賞詩歌》等，為學(xué)生提供專業(yè)的詩歌鑒賞方法和技巧。

-杜甫傳記：介紹杜甫生平的書籍，讓學(xué)生了解詩人的生平經(jīng)歷，增進(jìn)對(duì)詩歌的理解。

-同時(shí)期其他詩人的作品：如白居易、王之渙等，通過對(duì)比學(xué)習(xí)，了解唐代詩歌的多樣性。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫其他時(shí)期的詩歌作品，對(duì)比分析其風(fēng)格變化，總結(jié)杜甫詩歌的特點(diǎn)。

-深入研究唐代歷史背景，了解安史之亂等事件對(duì)杜甫詩歌創(chuàng)作的影響。

-學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》進(jìn)行深入分析，提高鑒賞能力。

-閱讀杜甫傳記，了解詩人的生平事跡，感受其人格魅力，增強(qiáng)對(duì)詩歌的共鳴。

-拓展學(xué)習(xí)同期其他詩人的作品，了解唐代詩歌的繁榮景象，體會(huì)不同詩人的藝術(shù)風(fēng)格。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①杜甫生平

②《茅屋為秋風(fēng)所破歌》背景

③詩歌結(jié)構(gòu)分析

④意象與修辭手法

⑤憂國憂民情懷

2.重點(diǎn)詞句：

①茅屋

②秋風(fēng)

③破歌

④憂國憂民

3.藝術(shù)性與趣味性：

①使用插圖：在板書設(shè)計(jì)中加入杜甫畫像或詩歌描繪的場景插圖，增加視覺吸引力。

②色彩搭配：運(yùn)用不同的顏色來區(qū)分重點(diǎn)內(nèi)容，如使用紅色標(biāo)注重點(diǎn)詞句，藍(lán)色表示杜甫生平，黃色表示詩歌結(jié)構(gòu)等。

③詩歌字體設(shè)計(jì)：選擇一種藝術(shù)字體來書寫詩歌標(biāo)題和重點(diǎn)詩句，使板書更具美感。

④互動(dòng)環(huán)節(jié)：在板書設(shè)計(jì)中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上填寫詩歌中的關(guān)鍵詞匯或總結(jié)詩歌的主題，增加學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和討論等活動(dòng)，對(duì)杜甫的生平、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象與修辭手法以及憂國憂民情懷等方面有了深入的了解。課堂上，學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)了良好的思維品質(zhì)和合作精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)唐代詩歌有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了詩歌鑒賞能力和語文素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

①以下哪位詩人創(chuàng)作了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》？

A.杜甫

B.白居易

C.李白

D.王之渙

②《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“破歌”一詞的意思是？

A.被破壞的歌曲

B.憂傷的歌曲

C.唱歌

D.破碎的歌

③以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的意象？

A.茅屋

B.秋風(fēng)

C.破歌

D.憂國憂民

（2）簡答題：

①請(qǐng)簡述《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景。

②請(qǐng)分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的意象及其作用。

③請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中杜甫憂國憂民情懷的理解。

（3）實(shí)踐題：

①請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一首以憂國憂民為主題的詩歌。

②請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》進(jìn)行鑒賞分析。

當(dāng)堂檢測旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和語文素養(yǎng)。教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的檢測成果，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我將通過以下方式進(jìn)行教學(xué)反思與改進(jìn)：

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-課后收集學(xué)生的作業(yè)和檢測成果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和存在的問題。

-與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，聽取他