2023六年級語文上冊 第六單元 18 古詩三首 江南春說課稿 新人教版

2023六年級語文上冊第六單元18古詩三首江南春說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2023六年級語文上冊第六單元18古詩三首江南春說課稿新人教版》是對課本內(nèi)容的深入解讀和示范教學(xué)。本節(jié)課以六年級上冊第六單元的《江南春》這首古詩為教學(xué)內(nèi)容，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意境和語言特點，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。

課程設(shè)計包括以下幾個部分：

1.導(dǎo)入：通過引入江南春的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，為學(xué)習(xí)詩歌打下良好的基礎(chǔ)。

2.詩歌解析：首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受其韻律和節(jié)奏。然后逐句解析詩歌的意思，講解生詞和難點，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。

3.意境分析：通過講解詩歌中的意象和描寫，讓學(xué)生感受江南春的美麗和詩意，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4.語言特點探討：分析詩歌中的修辭手法和語言特點，如對仗、比喻等，讓學(xué)生了解古詩的語言美。

5.課堂互動：通過小組討論和分享，讓學(xué)生表達自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作精神。

6.總結(jié)與拓展：總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和意境，并進行適當(dāng)?shù)耐卣?，如介紹詩人的背景和創(chuàng)作風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)和欣賞古詩。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新與實踐能力、批判性思維。

1.審美與人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《江南春》，讓學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對古典文化的熱愛。

2.創(chuàng)新與實踐能力：在詩歌解析和意境分析過程中，鼓勵學(xué)生主動思考、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.批判性思維：在詩歌語言特點探討環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高他們對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。學(xué)情分析在六年級的學(xué)生群體中，他們的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平各有差異。大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，對韻律、節(jié)奏有一定的感知能力。然而，在深度理解和欣賞古詩方面，學(xué)生們的水平參差不齊。

首先，在知識與能力方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的古詩，對古詩的基本形式和表達技巧有了一定的了解。他們能夠讀懂古詩的大意，但對其中的意境、修辭手法和詩人的情感表達等方面的理解程度不一。此外，學(xué)生在語言表達能力、文學(xué)鑒賞能力和批判性思維方面也存在差異。有的學(xué)生能夠熟練地運用詞匯和句式進行表達，而有的學(xué)生則表述不清，缺乏邏輯性。在文學(xué)鑒賞方面，部分學(xué)生能準(zhǔn)確把握作品的主題和情感，而有的學(xué)生對作品的理解較為表面。在批判性思維方面，大部分學(xué)生習(xí)慣于接受知識，缺乏獨立思考和質(zhì)疑精神。

其次，在素質(zhì)與行為習(xí)慣方面，學(xué)生們具有不同的學(xué)習(xí)興趣和個性特點。有的學(xué)生對古詩情有獨鐘，樂于深入學(xué)習(xí)；而有的學(xué)生則對古詩興趣一般，學(xué)習(xí)主動性不高。在課堂參與度方面，部分學(xué)生積極發(fā)言，愿意分享自己的觀點；但也有學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動表達。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方面也存在差異。有的學(xué)生能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，善于與同伴合作；而有的學(xué)生則依賴性較強，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

針對以上學(xué)情分析，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生之間的差異，制定針對性的教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。同時，通過引導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力，使他們在古詩學(xué)習(xí)方面取得更好的成果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過引入江南春的美麗景色和詩中的意象，創(chuàng)造一個生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生仿佛置身于詩中，增強對詩歌意境的理解和感受。

2.互動式教學(xué)法：通過小組討論、分享和全班討論，鼓勵學(xué)生積極參與，表達自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作精神。

3.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動探究詩歌的內(nèi)容和意境，鼓勵學(xué)生提出問題、尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放與江南春相關(guān)的圖片、音樂和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的意境和情感。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件展示詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點，進行互動式的詩歌解析和意境分析，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與江南春相關(guān)的信息，如詩人的背景、其他作品等，拓寬視野，加深對詩歌的理解和欣賞。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《江南春》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《江南春》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《江南春》的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！督洗骸方虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《江南春》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《江南春》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《江南春》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《江南春》的詩意、結(jié)構(gòu)和語言特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出詩歌的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的意境和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《江南春》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《江南春》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《江南春》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《江南春》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《江南春》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他古詩作品、詩人的生平介紹、詩歌鑒賞方法等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如通過網(wǎng)絡(luò)資源查找更多關(guān)于《江南春》的信息，參加詩歌朗誦活動等。

3.建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，鍛煉語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美，如自然景色、人文景觀等，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。

5.鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如參觀博物館、藝術(shù)展覽等，拓寬視野，豐富知識。

6.建議學(xué)生參加詩歌鑒賞課程或俱樂部，深入學(xué)習(xí)詩歌鑒賞技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。

7.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與社會、歷史的聯(lián)系，了解古代社會的背景和文化特點。

8.鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、美術(shù)等學(xué)科，全面了解《江南春》的背景和藝術(shù)價值。

9.提供相關(guān)的文學(xué)競賽或活動信息，鼓勵學(xué)生積極參與，提升自己的文學(xué)能力和自信。

10.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的自然描寫，了解自然環(huán)境對詩歌創(chuàng)作的影響，培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和保護意識。板書設(shè)計①《江南春》詩歌結(jié)構(gòu)：

-起：引入詩歌主題，描繪江南春景色

-承：逐步展示詩歌意境，描述江南春的美

-轉(zhuǎn)：通過對比、諷刺等手法，表達詩人情感

-合：總結(jié)詩歌主題，強調(diào)江南春的獨特魅力

②《江南春》意境與情感：

-詩中有畫：通過生動的語言描繪出江南春的美麗景色

-畫中有詩：通過詩歌表達詩人對江南春的喜愛和贊美之情

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感，與之產(chǎn)生共鳴

③《江南春》語言特點：

-對仗工整：詩歌中的對仗手法，如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”

-韻律和諧：詩歌的韻腳和節(jié)奏，如“江南好，風(fēng)景舊曾諳”

-修辭巧妙：詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，如“千里鶯啼綠映紅”中的擬人修辭

④《江南春》知識點：

-詩歌背景：介紹詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格

-古詩形式：解析古詩的結(jié)構(gòu)、韻律和表達技巧

-文化內(nèi)涵：解讀詩歌中的文化符號和意象，如“水村山郭酒旗風(fēng)”中的水村、山郭等

⑤藝術(shù)性與趣味性：

-圖形設(shè)計：運用圖形、符號等視覺元素，使板書更具藝術(shù)性

-色彩運用：適當(dāng)運用色彩，突出重點，增加板書的趣味性

-創(chuàng)意互動：設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與詩歌創(chuàng)作、表演等，激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)反思與改進1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的興趣不高，參與度不高。為了提高學(xué)生的興趣和參與度，我計劃增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力容易分散。為了吸引學(xué)生的注意力，我計劃采用更加生動有趣的方式進行課堂導(dǎo)入，如通過故事、游戲或圖片等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

3.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌的理解和感受不夠深刻。為了加深學(xué)生的理解和感受，我計劃增加更多的實例和實際應(yīng)用，如通過具體的案例或故事來解釋詩歌的意境和情感，以幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌。

4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌的掌握程度不高。為了提高學(xué)生的掌握程度，我計劃增加更多的練習(xí)和反饋，如通過隨堂練習(xí)、小組討論等方式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提供及時的反饋和指導(dǎo)。

5.在拓展延伸環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌的興趣和探索精神不夠強烈。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神，我計劃提供更多的拓展閱讀材料和實踐活動，如通過詩歌朗誦、創(chuàng)作等活動來鼓勵學(xué)生深入探索和理解詩歌。

在未來的教學(xué)中，我計劃實施以下改進措施：

1.增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.采用更加生動有趣的方式進行課堂導(dǎo)入，如通過故事、游戲或圖片等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

3.增加更多的實例和實際應(yīng)用，如通過具體的案例或故事來解釋詩歌的意境和情感，以幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌。

4.增加更多的練習(xí)和反饋，如通過隨堂練習(xí)、小組討論等方式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提供及時的反饋和指導(dǎo)。

5.提供更多的拓展閱讀材料和實踐活動，如通過詩歌朗誦、創(chuàng)作等活動來鼓勵學(xué)生深入探索和理解詩歌。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀與《江南春》相關(guān)的其他古詩作品，如《江南逢李龜年》、《錢塘湖春行》等，以及唐代其他詩人的作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》等。

2.拓展要求：要求學(xué)生通過閱讀這些古詩，了解唐代詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和詩歌特點，嘗試分析不同詩人在描繪春天時的不同手法和情感表達。

3.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生觀看與《江南春》相關(guān)的視頻資源，如《江南春》的朗誦視頻、江南春景的紀(jì)錄片等。

4.拓展要求：要求學(xué)生通過觀看這些視頻，感受江南春的美景和詩歌的意境，嘗試用自己的語言描述和表達出對江南春的喜愛和贊美之情。

5.拓展內(nèi)容：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以春天為主題的詩歌，可以參考《江南春》的寫作手法和語言特點。

6.拓展要求：要求學(xué)生將自己的創(chuàng)作進行分享和展示，可以是在課堂上進行朗誦，也可以是通過社交媒體進行分享。

7.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生參加與古詩相關(guān)的文化活動，如古詩朗誦比賽、古詩知識競賽等。

8.拓展要求：要求學(xué)生通過參與這些活動，提高自己的古詩鑒賞能力和語言表達能力，同時也能更好地理解和欣賞古詩。

9.拓展內(nèi)容：鼓勵學(xué)生關(guān)注與古詩相關(guān)的社會話題，如環(huán)境保護、文化遺產(chǎn)保護等。

10.拓展要求：要求學(xué)生通過關(guān)注這些社會話題，了解古詩在現(xiàn)代社會的價值和意義，同時也能培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和公民意識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）背誦《江南春》全文，要求能夠流利地朗讀，理解并背誦詩歌的每一句。

（2）根據(jù)《江南春》的內(nèi)容，嘗試用自己的語言描繪出江南春的美景，字?jǐn)?shù)不限。

（3）分析《江南春》中的修辭手法和語言特點，如對仗、比喻等，并嘗試在自己的寫作中運用這些手法。

（4）查閱資料，了解杜牧的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格，整理成一份報告，字?jǐn)?shù)不限。

（5）參加班級組織的古詩朗誦活動，選擇一首自己喜歡的古詩進行朗誦，要求能夠準(zhǔn)確地表達出詩歌的情感和意境。

2.作業(yè)反饋：

（1）在學(xué)生完成背誦作業(yè)后，教師要及時檢查學(xué)生的背誦情況，對于背誦不熟練的學(xué)生，要