人教版三年級上冊語文表格教案1~4單元

課題

1、我們的民族小學(xué)共2課時

教學(xué)內(nèi)容

第

教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

11、會認4個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。

熟讀課文，學(xué)習生字.

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

課

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會課文表達的

時

自豪和贊美之情，并愛以到民族團結(jié)的教育。

教學(xué)具準備生字卡、小黑板教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天是我們開學(xué)的第一天。你們開心嗎？

2、我國是個多民族的國家，56個民族的兄弟姐妹們和你們一樣，

高高興興來到學(xué)校，一起去看看他們剛開學(xué)的學(xué)習情況吧！

二、指導(dǎo)看圖

1、看課文插圖2,圖上的同學(xué)們與我們的服飾有什么不同？

2、他們正在做什么？教室外有些什么？

3、看這些少數(shù)民族的服飾，你還知道哪些少數(shù)民族？（課后資料

袋圖片）

三、初讀課文

1、認識了這么多的民族，我們還是去看看他們是怎么學(xué)習的吧。請同

學(xué)們認真讀課文，邊讀邊畫上自然段的序號，想想每段講什么？把

生字讀準，句子讀通。

2、自學(xué)生字和課文。

3、把生字讀給同學(xué)們聽。

4、你有哪些句子覺得不太好讀的，再讀一讀，有困難的話可以請同學(xué)、

老師幫忙。

5、寫生字要注意觀察它的易錯的地方，如：舞、蝴蝶、戴、雀字等。

6、指名分段讀課文。

四、學(xué)習做筆記

1、我們現(xiàn)在是三年級的同學(xué)了，讀懂課文要學(xué)習做學(xué)習筆記，培養(yǎng)良

好的學(xué)習習慣。

2、筆記符號的使用：如句序、段的序號；生字標注音，好詞加圈，好

句用波浪線，好段前用三角號標明。有疑問用問號，可以自己查字

典、聯(lián)系上下文解決。

五、布置作業(yè)

1、寫生字。

2、熟讀課文。

3、把課文中不懂的地方查字典解決?？梢栽跁吓⒆?。

我們的民族小學(xué)

教學(xué)板書

美麗的民族學(xué)校

上課與下課情景

教學(xué)反思

課題1、我們的民族小學(xué)共2課時

教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

第

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2

2、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會課文表熟讀課文，學(xué)習生字。

課

達的自豪和贊美之情，并愛以到民族團結(jié)的教育。

時

3、背誦喜歡的段落，抄寫句子。

教學(xué)具準備生字卡、小黑板教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

一、導(dǎo)入課題

民族小學(xué)的同學(xué)們是怎樣開始一個新學(xué)期的學(xué)習的呢？

1、民族小學(xué)是什么樣的呢？課文哪段告訴我們這方面的內(nèi)容？

2、指名讀課文，想想這段有幾句話，每句講了什么？

3、這段中你有什么不理解的？你是怎么解決這個難題的呢？

指導(dǎo)下理解：絢麗多彩

4、讀懂每句話得先從詞語開始，理解詞語的方法有很多：查字典、

聯(lián)系上下文理解、換詞理解……

5、理解詞語是理解課文的一個部分，還要理解課文所表達的情感。

第一段要表現(xiàn)出民族小學(xué)的學(xué)生們的什么感情呢？（歡樂、自

豪……）誰能把這些情感通過自己的朗讀表現(xiàn)出來？

二、學(xué)習一段（探究學(xué)習）

1、小結(jié)學(xué)習方法：

讀通課文，了解每句話講什么；

理解詞語，體會每句話表達的意思。

朗讀課文，體會表達的感情。

2、同學(xué)們是怎么上課的？同學(xué)們根據(jù)剛才老師教的方法學(xué)課文，說

說你讀懂把學(xué)習的成果與同學(xué)分享，說說你還有什么不懂的？

3,小組討論。

4、全班交流，你讀懂了什么的？

5、質(zhì)疑：還有不理解的地方嗎？

6、窗外多么安靜，同學(xué)們學(xué)得多認真??！你喜歡哪些句子呢？能把

它讀好嗎？

7、了什么？

8、小結(jié)：民族小學(xué)的學(xué)習生活多么豐富，多么快樂！

9、有感情地朗讀最后一段。

10、我們的學(xué)習生活豐富多彩，課余生活又是怎么呢？

三、布置作業(yè)

1、把自己喜歡的段落背誦下來。

2、摘抄句子。

3、抄寫生字詞。

4、預(yù)習第2課。

我們的民族小學(xué)

教學(xué)板書

各族同學(xué)去上學(xué)

學(xué)習生活多快樂

美麗的民族小學(xué)

教學(xué)反思

課題2、金色的草地共2課時

教學(xué)內(nèi)容

第

教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

11、會寫13個生字。能正確書寫等詞語。

有感情地朗讀課文。

課2、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受有感情地朗讀課文。

時大自然給我們生活帶來的樂趣。

3、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學(xué)具準備生字卡、小黑板教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

一、激疑導(dǎo)入

看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

二、初讀課文學(xué)習生字

1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。

2、小組內(nèi)互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

3、展示交流。

1）小組推薦代表認讀新詞比賽。

2）小組開火車比賽。

3）你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文感悟體會

1、你喜歡草地嗎？作者喜歡草地嗎？你是從哪些事情里看出來的呢？

2、課文講了幾件事？是哪兩件事呢？（我和弟弟在草地上玩耍、我發(fā)

現(xiàn)草地早上和傍晚是綠色的，中午是金色的）

3、全班交流，感悟課文。

請你選擇自己喜歡的兩件事中的一件認真學(xué)習，想想你從課文中哪些

地方看出了作者喜愛草地的。

兄弟倆是怎樣在這樣的草地上玩耍呢？

1）讀讀你找到的句子。

2）說說你從這些句子中讀懂了什么？（這些并不引人注目的蒲公英，

給我們帶來了不少快樂。）

3）指導(dǎo)理解“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學(xué)生讀一讀。兄弟

倆還會玩什么游戲？

4）指導(dǎo)朗讀，讀出對草地的喜愛之情。

草地會變顏色。

1）草地為什么會變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。

2）你喜歡草地嗎？為什么？作者為什么能發(fā)現(xiàn)這個小秘密呢？（細

心觀察、樂于探索）

3）把對草地的喜愛之情表達出來。

4、有感情地朗讀最后一段。

四、作業(yè)布置

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

金色的草地

教學(xué)板書草地帶給我們快樂

發(fā)現(xiàn)草地早晚會變色

我愛草地，我愛蒲公英

教學(xué)反思

課題2、金色的草地共2課時

教學(xué)內(nèi)容

第

教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

21、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感

課受大自然給我們生活帶來的樂趣。

時3、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學(xué)具準備生字卡、小黑板、蒲公英教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、課文寫了哪兩件事說明作者對草地的喜愛呢？

2、從課文中你從哪里體會到作者對草地的喜愛？

3、有感情地朗讀句子。

二、熟讀課文

1、把你喜歡的句子有感情地讀給同學(xué)聽。

2、說說你對這些句子的理解。

1）”就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”

從哪里看出給我們帶來快樂？指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

怎樣才能讀出作者的快樂呢？

2）草地變色的原因的是什么？你能用自己的話來說說草地變色的原

因嗎？

3）課文最后一段也表達了作者的喜愛？這些句子用了什么寫法？

（擬人）

3、把自己喜愛的句子摘抄下來。

4、背誦自己喜歡的段落。

有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

三、拓展延伸

1、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！

2、學(xué)生畫畫。

3^成果匯報。

四、寫字指導(dǎo)

1、讀田字格中的生字，想想用什么辦法記住這些字？（形聲字、象形

字、編兒歌……）

2、全班交流。

3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

4、學(xué)生練習寫字。

五、布置作業(yè)

1、讀課文，寫生字。

2、把作者對草地的喜愛的句子摘抄下來。

金色的草地

教學(xué)板書

耍一要絨一戎龍一攏

此一些瓣一辨輕一勁

教學(xué)反思

課題3、爬天都峰共2課時

第教會內(nèi)容

1教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

1,學(xué)會本課生字詞，正確讀寫詞語,不寫錯別字。

課2、有感情地朗讀課文。朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

時

教學(xué)具準備生字卡、小黑板、掛圖教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

一、激疑導(dǎo)入

出題：讀了這個題目，我們要解決哪些問題？

二、讀通課文理清脈絡(luò)

1請同學(xué)們快速讀課文，想一想：是誰爬天都峰？天都峰給你留

下什么印象？他們爬天都峰的結(jié)果怎樣？

21）指導(dǎo)自學(xué)：是誰爬天都峰？天都峰給你留下什么印象？他們

爬天都峰的結(jié)果怎樣？

2）作者是怎樣按順序?qū)懪捞於挤宓?？找出“爬峰前一一爬?/p>

山一一爬峰后”的有關(guān)段落。

3檢查自學(xué)情況，把生字帶給同學(xué)聽。

4你找到課文描寫天都峰的段落了嗎？

三、學(xué)習一二段

1天都峰險在哪兒？找出句子讀一讀。

（出示掛圖）從圖中找出鯽魚背，引導(dǎo)學(xué)生說說這座山峰險在哪？

2小組內(nèi)交流讀好這些句子，體會峰的陡與高。

3出示小黑板，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：

1）天都峰真高啊一

2）天都峰真險啊一

4有感情地讀課文。

四、學(xué)習生字

1抽讀生字卡片。

2說說你記住了哪些生字，是怎么記的？

3指導(dǎo)書寫。

五、布置作業(yè)

1、書寫生字，抄寫詞語。

2、熟讀課文。

3、查找些有關(guān)天都峰的資料，與同學(xué)們分享。

爬天都峰

板書設(shè)計爬峰前筆陡發(fā)顫

爬上山

爬峰后

教學(xué)反思

課題3、爬天都峰共2課時

教學(xué)內(nèi)容

第教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

21、正確流利有感情地朗讀課文，理解文中的一老理解最后一段爸爸說的話，

一小是怎樣從別人的身上汲取力量的。他們是怎樣互相從別人向上汲

課2分角色讀課文。取力量的。

時

箋學(xué)具準生字卡、小黑板

教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

課文看樣天都峰的高與陡？找出有關(guān)句子讀一讀。

二、細讀課文

1默讀課文，想想你讀懂了什么，有什么不懂的邊讀邊想，養(yǎng)成邊讀

邊想的好習慣。

2引導(dǎo)歸納問題。

文中的一老一小是怎樣從別人向上汲取力量的？你從哪些句子看

出來的？

3全班討論交流。

三、質(zhì)疑問難

1引導(dǎo)學(xué)生討論：文中的一老一小是怎樣從別人向上汲取力量的？你

從哪些句子看出來的？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對話：

1）老爺爺看到“我”爬天都峰會怎么想？“我”又會怎么想？

2）上天都峰后，他們又是怎么說的？

3）他們怎么爬上怎么爬上天都峰的？（奮力、終于）

4）你從這些詞語中上峰時他們怎樣互相鼓勵？

5）分角色讀3—10段。

四、總結(jié)全文

1、說說你有過向別人汲取力量的例子嗎？

2、我們在學(xué)習上也要有這各不怕困難，向別人汲取力量推動自己。

爬天都峰（險）

老爺爺勇氣鼓舞居然

教學(xué)板書

小妹妹一會兒……終于

（從別人身上汲取力量）

教學(xué)反思

課題4、槐鄉(xiāng)的孩子共1課時

教學(xué)內(nèi)容

第

教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

11、學(xué)習生字詞，正確讀寫生字。讀寫生字，有感情地朗讀

2、有感情地朗讀課文。課文。

課3、讀懂課文，引導(dǎo)孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。培

時養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

教學(xué)具準備生字卡、小黑板教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

一、激趣導(dǎo)入

1、學(xué)們平時在家?guī)椭职謰寢屪鲂┦裁茨?？農(nóng)家的孩子更勤勞，

他們不僅要完成學(xué)習任務(wù)，還能用自己的勞動為父母分憂呢。

2、讀題：你見過槐樹嗎？槐鄉(xiāng)的孩子們會做些什么呢？我們一起

讀課文吧。

二、略讀課文了解目標

1、略讀課文要求的是同學(xué)們自主學(xué)習，對我們有哪些要求呢？（小

黑板）

讀準字音，讀通課文；理解詞語，了解大意；獨立思考，讀懂

課文；回答問題，舉一反三。

2、對照要求，想想你能針對課文提出哪些問題。

三、自主學(xué)習指導(dǎo)點撥

1、一讀課文，讀準字音，理解詞語。

著重指導(dǎo)：槐樹（圖片幫助）槐米、宜拉、

滿載而歸……

2、二讀課文，了解課文大意。

課文講了一件什么事？把喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

3、槐鄉(xiāng)的孩子是怎么采槐花的？你從課文的哪些句子中讀懂了什

么？

4、全班交流學(xué)習體會。有感情地讀句子。

5、課文中還有哪些句子體會到了槐鄉(xiāng)孩子的快樂？

四、延伸拓展

1、這些快樂來自于勞動的收獲，你能用自己的勞動為父母分憂

嗎？

2、讀了這篇課文，你有什么感受？

3、有感情地把自己喜歡的句子或段落讀給同學(xué)聽。

1、朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子摘抄下來。

槐鄉(xiāng)的孩子

教學(xué)板書

不怕熱

采槐花：像蜻蜓、像小鴨子……

滿載而歸

（快樂）

教學(xué)反思

課題課文園地（一）共2課時

第教學(xué)內(nèi)容口語交際：我們的課余生活

1教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。把自己是怎樣引導(dǎo)學(xué)生樂于把自己

課度過自己的課余時間的說清楚，最好能把其中一件事說的課余生活說給同學(xué)聽。

時具體。

2、激發(fā)學(xué)生習作興趣，調(diào)好學(xué)生習作的積極性，建立

信心。

教學(xué)具準備小黑板教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

一、激情導(dǎo)入

這一組課文的學(xué)習，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，蘇聯(lián)小

朋友在金色的草地上發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，槐鄉(xiāng)孩子在課余采槐花掙學(xué)

費；你們的課余活動又有哪些開心的話題呢？你一定想把自己的樂趣與

大家分享。

二、明確要求

1、自讀題目，說說口語交際給我們提出了什么要求。

2、請同學(xué)們說要求，共同探討。

三、小組學(xué)習樂說善說

1、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，

交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲

和感受？

⑴可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

⑵可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動:

⑶可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多

少卡片，增長的見識和受到的教益；

（4）可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有

多少長進；

⑸可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增

長的新見識；

四、評議交流

1、全班交流：

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

(1)說的要求：說清楚時間、地點，誰，做什么，怎么做，結(jié)果

與感受。

(2)聽的要求：專心聽，說說自己的建議。

2、評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、

對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

3、談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算.

五、總結(jié)升華

1、就剛才兒位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？誰

的課余生活安排得好？

2小結(jié)：課余生活安排得好不好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄

本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的

各項安排得到真正落實。

教學(xué)板書

教學(xué)反思

課題語文園地（一）共2課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺

教學(xué)內(nèi)容

第

教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

2

引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習語文的

在生活中學(xué)習語文的興趣，培養(yǎng)觀察力。興趣，培養(yǎng)觀察力。

課

時

教學(xué)具準備生字卡、小黑板教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字,

想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3、比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確：

交流各自的發(fā)現(xiàn)。

4、齊讀鞏固。

二、日積月累

（一）讀讀認認

1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2、比賽：誰讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

4、齊讀鞏固。

（二）讀讀背背

1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能

寫的《小兒垂釣》。

教師范讀。

2、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、

神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字

根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4、競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

三、展示臺

1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習伙伴的話，小組內(nèi)交流各

自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組

采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。

2、班長或?qū)W習委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。

3、舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)

習。

教學(xué)板書

教學(xué)反思

課題語文園地一共課時

教學(xué)內(nèi)容習作指導(dǎo)我們的課余生活

教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

1、能將自己怎么度過課余時間的先說后寫，

第寫一段完整通順的話。

2、要讓同學(xué)們樂說，樂寫。寫一段完整通順的話。

課

時

教學(xué)具準備教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

一、導(dǎo)入激趣。

1、同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)

在讓我們把它記下來好嗎？

2、習作一點也不可怕，不外乎就是“我手寫我口，我手寫我心

把你怎么想的，怎么說的寫下來就可以了。

二、說一說

1、自主學(xué)習、合作學(xué)習：

⑴讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

⑵可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導(dǎo)：

3、關(guān)鍵是怎么把你最感興趣的一件事說清楚呢？提示：

⑴自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

⑵你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比

如，你參加了什么比賽，什么活動等。

三、寫一寫。

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分

享習作的快樂。

四、教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

五、指導(dǎo)抄正習作。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題語文園地一共課時

教學(xué)內(nèi)容我們的課余生活習作評講

教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得習作的正確格式，標點的運

第用。懂得對照本次習作要求把

2、懂得對照本次習作要求把自己喜歡的課自己喜歡的課余活動寫清楚

余活動寫清楚。學(xué)習修改習作。

課

時

教學(xué)具準備教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

一、明確本次習作要求：

回憶一下，這次習作的要求是什么？

我們在習作中要注意什么？（符合習作要求，語句通順，標點運

用正確……）

二、對照習作要求，你覺得你在哪方面做得還不夠？

1、你寫的是課余生活中發(fā)生的事嗎？

2、你寫清楚了事情發(fā)生的時間、地點、有哪些人嗎？

3、你是否把事情的經(jīng)過寫清楚了呢？讀給別人聽的時候，如果

別人聽不明白你說的話，那就你沒有寫清楚。

4、對照習作要求，說說自己的習作哪些方面寫清楚了，哪些方

面做得還不夠。

三、習作賞析：

1、聽同學(xué)習作，想想他的習作好在哪里？有什么改進意見？

2、優(yōu)秀習作1-2篇。

3、需修改習作『2篇。（注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習作的閃光點加以鼓勵，

激發(fā)學(xué)生的習作興趣，提出修改意見時注意語氣委婉，以不打擊

學(xué)生習作興趣為前提。）

四、修改習作?

懂得自己習作有哪些不夠的地方，在同學(xué)們的幫助下修改，抄正。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題5.灰雀共2課時

能讀懂課文內(nèi)容，體會列寧對灰雀、誠實男孩的喜愛之情，并從人

教學(xué)內(nèi)容

物的對話中體會自我教育、改正錯誤的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

1.學(xué)會本課5個生字。能聯(lián)系上下文理解“或者”、1、認識列寧對男孩的關(guān)愛和教

“可惜”、“果然”、“誠實”等詞語。育，滲透保護鳥類的教育。

第2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從人物的語言及神態(tài)描

13.能讀懂課文內(nèi)容，體會列寧對灰雀、誠實寫中，體會人物的心理活動。

男孩的喜愛之情，并從人物的對話中體會自我教

課育、改正錯誤的優(yōu)良品質(zhì)。

時4.養(yǎng)成多讀多想的讀書方法和習慣。

人文教育目標：

體會人與芻然和諧的愛

教學(xué)具準備教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

一、導(dǎo)入新課

1、出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧

的事。

2、學(xué)生交流后，教師簡介列寧。

3、今天要學(xué)習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看

似平凡而又不平凡的故事。

設(shè)計意圖：“紙上得來終覺淺課前實踐所給予學(xué)生的不僅是感性經(jīng)

驗的獲得，更重要的是在課上學(xué)習課文時與作者在激發(fā)的情感與語言

表達形式上產(chǎn)生的呼應(yīng)對照，新課程的教育理念，使人們認識到“語

文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從

書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于

教科書，課外書，報刊，雜志，都是學(xué)習語言的材料。

4、讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

5、用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事

呢？

讓我趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。重點指導(dǎo)讀

準“散(sAn)步”、“胸(xi6ng)脯(pG)”、“白樺(huA)樹”。注意“誠”“病”“蹦”

讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別

人讀得更好。

4.課文哪兒自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

5、2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、感知灰雀的可愛

I、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾

個詞語用得好，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛

3、用“?”標出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會它們的可

愛。

4、出示句子，體會“惹人喜愛”一詞。：

（1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

（2）它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。

問：哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出有了這

兩個詞語，句子就更加具體、更加生動，更能寫出灰雀惹人喜愛。）

5、看圖片，感知灰雀的可愛

6.指導(dǎo)朗讀句子。

7.灰雀這么惹人喜愛，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的？

板：列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

8、指導(dǎo)朗讀句子

9、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，

它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。

四、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

2、你認為最難寫的是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形

的？

提醒：散，左下“月”的第一筆是豎，不是撇，右邊的反文要寫小

一些

惹，上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右''不是“古”

書寫時筆畫要舒展。

3、臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。

五、布置作業(yè)

布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡

5.灰雀

惹人喜愛

列寧男孩

板書設(shè)計每次……都要……“沒看見”

經(jīng)常帶……“一定會飛回來”

可惜果然

教學(xué)反思

課題5.灰雀共2課時

能讀懂課文內(nèi)容，體會列寧對灰雀、誠實男孩的喜愛之情，并從人

教學(xué)內(nèi)容

物的對話中體會自我教育、改正錯誤的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

1能讀懂課文內(nèi)容，體會列寧對灰雀、誠實男孩理解課文最后一句話“列寧也沒

第的喜愛之情，并從人物的對話中體會自我教育、再問那個男孩，因為他己經(jīng)知道

2改正錯誤的優(yōu)良品質(zhì)。男孩是誠實的

2.養(yǎng)成多讀多想的讀書方法和習慣。

課

時

教學(xué)具準備教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

一、情景引題、激發(fā)興趣：

師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧

每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。

列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。）

二、精讀課文，感悟真“愛”

1、深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語言。

（1）男孩說：“沒看見，我沒看見?！?/p>

（2）男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著?！?/p>

（3）“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

2、灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？

①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的?！?/p>

②“一定會飛回來！’‘男孩堅定的說。

板：“一定會飛回來”

3、男孩為什么把灰雀放回來？（引出列寧自言自語的話。）

出示句子：

①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來

了?！?/p>

②列寧說：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了?！?/p>

問：哪個句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了，覺得很惋惜？

（引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀）

4、導(dǎo)讀激情，深入體會。

列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。

(5、課中質(zhì)疑，體會列寧育人過程。

(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，

這時你會對小男孩說什么呢？

(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，

讀懂了什么？

(3)創(chuàng)設(shè)情境，進行對話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進行對話。老

師用責問的語氣與學(xué)生對話。

6、指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

三、烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝

頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、出示思考題。

(1)小男孩為什么低著頭？

(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？

(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀？

(4)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的？

(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)

3、分組讀11-13自然段，討論思考題。

4、小組代表發(fā)言。

5、你們還有什么問題嗎？

(例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它？鳥

兒會回答嗎)

是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不

會說話的灰雀呢討論討論吧。

6、列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀——

(生齊讀12自然段，字幕中“微笑”一詞閃動。)

7、列寧為什么而微笑？

你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放

鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后二個自然段。

四、創(chuàng)設(shè)情境，課堂拓展

1、文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列

寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。

2、請學(xué)生評價文中人物。

3、分角色有感情地朗讀課文。

4、說話、寫話訓(xùn)練

你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么？寫下來。

5.灰雀

惹人喜愛

列寧男孩

板書設(shè)計

每次……都要……“沒看見”

經(jīng)常帶……“一定會飛回來”

可惜果然

教學(xué)反思

課題6.小攝影師共2課時

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀“吩咐”“一定”等詞來體

教學(xué)內(nèi)容

會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情。

教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

1、學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：感受高爾基對小男孩的關(guān)懷愛

第

攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠護和小男孩對高爾基的尊敬

1卷、一輛、秘書、雜志社等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀“吩

課咐，，“一定，，等詞來體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護

時

的感情。

教學(xué)具準備教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

一、復(fù)習導(dǎo)入，說話練習：鞏固詞語：課件出示本課生字所在的詞語，

自己不出聲認讀，再班級開火車認讀。

2、用上述詞語說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生先自己準備，再說給全班

同學(xué)聽。

二、細讀感悟第1段

1、故事發(fā)生在一個陽光明媚的早晨，我請一位同學(xué)讀一讀這個故事

的開始，也就是課文的第一自然段，誰愿意讀一下？

2、小男孩一出場，就給你留下個什么印象？（聰明板書）你是

怎么讀出來的？真會讀書，會讀書的同學(xué)能從文章語句中體會作者寫

作的用意。

3.同學(xué)們再仔細讀第一自然段，這位聰明的小男孩還給你留下什么

印象呢？（有禮貌板書）你是怎么讀出來的？從哪些詞語能體會到小

男孩有禮貌呢？（親愛的，您，請）同學(xué)們再請看一下這張紙團（課

件出示紙團內(nèi)容）。高爾基看完紙團有生氣嗎？是什么感動了高爾

基？

常生：非有禮貌

小結(jié)：是啊！小男孩拍照的目的就是為了學(xué)習，為了同學(xué)們，因為他

崇敬高爾基，想讓同學(xué)們向高爾基學(xué)習。

4、從小男孩寫紙團的語氣中，你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

（有禮貌）還有呢？他要見一位大文學(xué)家呀，門衛(wèi)不讓進，你再揣摩

一下他寫這話時的語氣（請求，態(tài)度誠懇）如果老師就是高爾基，你

能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？你認為他讀的怎么樣？（真是一位

有禮貌的少先隊員呀！）

5.如果你是高爾基，此時此刻會怎么想？

學(xué)生暢所欲言。

二、品讀課文，體會情感：

1、過渡：初步了解課文內(nèi)容，這一節(jié)課讓我們更近距離的走近文中

的兩個主人公——高爾基和小男孩。（板書）

2、老師范讀課文，提出要求：只要你認真聽，相信你們一定會對這

兩位主人公有新的體會。

3、聽讀后提出問題：對這兩位主人公，你們有什么新的體會嗎？（幻

燈片出示：主人公大家談）

4、班級交流：隨機板書：

板書：（1）高爾基喜愛小男孩。（關(guān)懷）

（2）小男孩尊敬高爾基。（有禮貌、聰明、粗心）

5、提出新的學(xué)習要求：剛才同學(xué)們對文中的兩個主人公談了自己的

體會，下面請同學(xué)們靜下心來默讀課文，找一找是文中的哪些句子讓

你有了這種體會。

（幻燈片出示具體的讀書要求）

走近主人公

（1）從哪些地方看出高爾基喜歡小男孩？用橫線畫出有關(guān)句子；

（2）從哪些地方看出小男孩尊敬高爾基？用波浪線畫出有關(guān)句子。

6、小組交流。

三、分角色朗讀課文，讀后評價。

四、設(shè)疑，升華情感：

1、小男孩會回來嗎？

2、高爾基希望小男孩回來嗎？

五、回顧全文，情感再升華。

（幻燈片出示小男孩給高爾基拍照時的情景圖片）

激勵談話：同學(xué)們，讓我們再來看一看小男孩給高爾基拍照時的情景，

你想對我們的這位小攝影師和高爾基說些什么呢？

六、課外延伸，想象續(xù)寫：

幻燈片出示：

想一想：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什

么呢？請你展開想象，接著往下編故事。

6.小攝影師

關(guān)心、喜愛

高爾基<------------------->小男孩

板書設(shè)計

會動腦、有禮貌

教學(xué)反思

課題6.小攝影師共2課時

教學(xué)內(nèi)容讀好對話，體會人物的心理活動

教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

1、讀好對話，體會人物的心理活動。感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護

第2、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基和男孩對高爾基的崇敬熱愛

2的崇敬熱愛。

課

時

教學(xué)具準備教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

一、復(fù)習導(dǎo)入：

大文學(xué)家高爾基與小攝影師之間發(fā)生了一段讓人感動難忘的故事，回

顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰能說一下課文講了一件什么事？兩位主人公，一

位是高爾基（板書），一位是小男孩（板書），這節(jié)課就讓我們進一步

走近他們，共同來感受他們二人的內(nèi)心世界，齊讀課題《小攝影師》。

二、細讀感悟第1段

1、故事發(fā)生在一個陽光明媚的早晨，我請一位同學(xué)讀一讀這個故事

的開始，也就是課文的第一自然段，誰愿意讀一下？2、小男孩一

出場，就給你留下個什么印象？（聰明板書）你是怎么讀出來的？真

會讀書，會讀書的同學(xué)能從文章語句中體會作者寫作的用意。

2.如果你是高爾基，此時此刻會怎么想？

學(xué)生暢所欲言。

師：高爾基十分關(guān)心孩子。

三、細悟2——5自然段

一個紙團引起了高爾基的好奇，高爾基站起身來與窗外的小男孩進行

了一番對話。先請同學(xué)們自由朗讀2?5自然段，仔細讀一下高爾基

和小男孩對話的段落，你覺得應(yīng)用什么樣的語氣來讀。

（1）我們先來找一下高爾基的語言，你覺得應(yīng)用什么樣的語氣來讀？

（親切和藹）

（1）再來看一下小男孩的語言，你覺得應(yīng)用什么樣的語氣來讀？為

什么？“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。你能讀出小男孩有禮貌的語

氣來嗎？

小結(jié)：高爾基百忙之中要見這位孩子，他要滿足孩子的心愿，可見他

對我們孩子們十分關(guān)心愛護。小男孩如愿以償走進高爾基房間了。

四、細悟6--11自然段

進房間后我們再來看看他們二人的一舉一動，一言一行吧！請同學(xué)們

快速默讀6到11自然段，注意觀察二人舉動，繼續(xù)用/標出高爾基

說話的段落，用。標出看看你能從中讀出什么？

1、我們先來看一下小男孩的一言一行，一舉一動，小男孩見到高爾

基是怎樣做的怎樣說的呢？誰能找到并讀出來？（第六自然段）

2、體會這句句子：

你就是這個小男孩，此時你是個什么樣的心情？從哪讀出來的？（咧

嘴笑了，真會讀書，能從句中讀懂意思）再讀讀小男孩說的話，你能

體會出什么？（有主見）

再接著找一找小男孩的舉動，小男孩擺弄了很久很久，說明了什么

呢？

生：技術(shù)不熟練

師：我倒不這樣認為，如果小男孩隨便一照，也不管什么角度，照完

就走，還用擺弄很久嗎？這說明他做事怎么樣？（照相技術(shù)熟練，他

很認真）

3、我們再來看看高爾基的一言一行，一舉一動，他又是怎樣做的呢？

請同學(xué)們快速用“—”畫出有關(guān)句子，誰起來交流一下？同學(xué)們仔細

看圖并體會剛才所畫的句子（課件出示插圖），想一想，高爾基為什

么這樣聽從小男孩的吩咐，能說明什么呢？（很有耐心，積極參與配

合孩子的工作）

4、突然，意外發(fā)生了，發(fā)生什么了？（小男孩忘帶膠卷了），發(fā)生了

這一切高爾基是怎么說怎么做的呢？請你再接著找一下高爾基的舉

動。（課件出示）

5、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來向高爾基要膠

卷？（失望到了極點，耽誤了高爾基那么長時間，卻因自己的失誤他

感到十分慚愧。）

小結(jié)：慚愧失望難過的小男孩，跑著哭著跳上一輛電車，電車開走了。

五、演讀入境

師：我剛才被同學(xué)們的編排演出氣氛所感染，我也很想?yún)⑴c，我來做

劇情介紹吧：

同學(xué)們說他們演的怎么樣，導(dǎo)演的工作干的怎么樣？誰是最佳演員？

在這么短的時間內(nèi)能排練出這么優(yōu)秀的課本劇，我們掌聲送給他們，

謝謝他們精彩的演出。

六、質(zhì)疑拓展

小男孩走了，高爾基希望男孩再來嗎？你是從哪讀出來的？

請同學(xué)們課后發(fā)揮自己的想象，這個故事下節(jié)課我們接著往下寫好

嗎？

6.小攝影師

關(guān)心、喜愛

高爾基＜-------------------小男孩

板書設(shè)計

會動腦、有禮貌

教學(xué)反思

課題7.奇怪的大石頭共2課時

認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確

教學(xué)內(nèi)容

讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

第教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

11.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”了解童年李四光對大石頭產(chǎn)

等13個字。能正確讀寫“奇圣著名、地質(zhì)學(xué)家”生的疑問以及他后來震驚世界

課等20個詞語.的研究成果與童年的疑問間的

時2.正確流利朗讀課文。關(guān)系認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中

的重要意義。

教學(xué)具準備教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

導(dǎo)入新課

1.匯報預(yù)習效果

a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）

b、請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

2.切入本課主題

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大

家想不想知道？現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

初讀課文

1.循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字

音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的

生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教

師隨時糾正讀音，點評。

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識

4.呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑。

現(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學(xué)生依照

自己的理解說說。2）主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球

上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形

成和發(fā)展的科學(xué)家。

突兀：高聳。

第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約250萬年前至今。此時高緯

度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積

雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，

這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒

冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理

上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。

（3）完整地齊讀課文。

（4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容。

指導(dǎo)寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識

字方法。

3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎

么寫。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題7.奇怪的大石頭共2課時

了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的

教學(xué)內(nèi)容

重要意義。

教學(xué)目標重點、難點或關(guān)鍵

1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生

第

等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”的疑問以及他后來震驚世界的

2

等20個詞語。研究成果與童年的疑問間的關(guān)

2.正確流利朗讀課文。系認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的

課重要意義。

時

教學(xué)具準備教學(xué)時間年月日

教學(xué)過程增刪修改

一.復(fù)習切入，精讀課文

1.上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才

的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。

2.感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著

一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他

們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

3.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

二、請同學(xué)們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

a、出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認為該用什么語氣來讀？

從中你感受到了什么？

b、“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”

這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來

的？指導(dǎo)朗讀第一自然段

相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”

C、分角色朗讀（第一到第八自然段）

三.觀看錄像，明白原理。

a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著

李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？

b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。

C、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰

川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理

好你的演講稿。四.感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老

師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀

讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：''聽了老師的回答，你的疑問

解決了嗎？為什么？”

（1）李四光思考這個問題想了許多年；

（2）長大后到英國學(xué)習了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石

頭旅行幾百里甚至上千里。

（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大

石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

（4）對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

交流讀后感想

1.完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3.小結(jié)鼓勵：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚

世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題

可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、

多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

五.齊讀課文

交流感想

讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用