《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)2（第二課時(shí)）

8/10《古人談讀書》精品教案（第二課時(shí)）四、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第二篇1.自然過渡到第二篇，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感知。過渡：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了《論語》中的三則內(nèi)容，懂得了在學(xué)習(xí)時(shí)要勤奮好學(xué)、謙虛誠實(shí)、持之以恒?，F(xiàn)在我們再來讀一讀我國另一位大學(xué)問家朱熹的“讀書有三到”，去看一看他對讀書有怎樣獨(dú)特的見解。2.學(xué)生自讀課文，了解作者的有關(guān)知識，注意重點(diǎn)詞語。（1）作者簡介。朱熹（1130—1200）字元晦，又字仲晦，號晦庵，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州婺源（今屬江西），出生于南劍州尤溪（今屬福建）。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。朱熹是儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。其理學(xué)思想對后世影響很大，甚至成為元、明、清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述很多，有《四書章句集注》《太極圖說解》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》等。（2）理解重點(diǎn)詞語。［余］我。［嘗］曾經(jīng)。［謂］說。［漫浪］隨意。［急］要緊、重要。［豈］難道、怎么。3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。朗讀指導(dǎo)：朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長短不一，意思也相對不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡單的語法知識，如辨別詞性、劃分句子成分等，更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。課文翻譯：我曾經(jīng)說過讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨隨便便地誦讀，絕對不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會不到位呢？4.品讀感知。（1）對照譯文想一想：讀書要做到哪“三到”？明確：心到、眼到、口到。（2）文章是怎樣論述“讀書有三到”，且“心到最急”的？明確：①運(yùn)用了假設(shè)和因果推斷；②從反面得出結(jié)論：心不在此→眼不看仔細(xì)，心眼既不專一→只漫浪誦讀→不能記→記亦不能久；③運(yùn)用反問句說明心到則眼、口到，從而強(qiáng)調(diào)“三到之中，心到最急”。5.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，談對課文的理解。示例：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時(shí)容易走神，對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書法，集中精力于書本，眼睛認(rèn)真地看每一個字，嘴巴隨眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，竟然記住了絕大部分內(nèi)容。6.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。背誦指導(dǎo)：背誦文言文，應(yīng)先記住譯文，再根據(jù)譯文背誦課文。還可以結(jié)合句式特點(diǎn)或者文中的關(guān)鍵詞語來背誦。7.課堂回顧，總結(jié)方法。小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書》的前兩則，在繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的同時(shí)也了解了一些學(xué)習(xí)和讀書的方法，如勤學(xué)好學(xué)、誠實(shí)謙虛，讀書要心到、眼到、口到，而最重要的是心到。只要我們認(rèn)真領(lǐng)悟、運(yùn)用，一定會在今后的學(xué)習(xí)中收獲很多。五、對比閱讀，整體感悟1.分析比較，群文閱讀。過渡：同學(xué)們，學(xué)了《古人談讀書》中的三篇古文后，你們是不是對怎樣學(xué)習(xí)文言文和如何讀書更有心得了呢？現(xiàn)在我們再把兩篇文言短文放在一起，比較著讀一讀，背一背，加深理解。（1）學(xué)生自由朗讀三篇文言文。（2）填寫表格，回顧內(nèi)容，明晰重點(diǎn)。（課件出示表格。）①先小組合作填表格，然后教師點(diǎn)撥。②對比一下兩篇文言文，整體感悟。作者（出處）朝代主要內(nèi)容重點(diǎn)句子一《論語》春秋學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度敏而好學(xué)，不恥下問。知之為知之，不知為不知，是知也。默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。二朱熹宋代讀書方法讀書有三到，謂心到，眼到，口到。三到之中，心到最急。教師小結(jié)：本文所選的三篇古文都是古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論，告訴我們一些行之有效的方法，相信會對我們有所啟發(fā)。2.聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些讀書方法對你有啟發(fā)。指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有效率。六、延伸拓展，作業(yè)設(shè)計(jì)1.課外閱讀《論語》中有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的篇章。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄◆解詞析句，深入理解課文（教學(xué)重點(diǎn)）師：我想向同學(xué)們請教成語“不恥下問”是什么意思，誰能幫助我？生：這個詞的意思是“向別人請教問題是一件光榮的事情”。生：不對，應(yīng)該是“不把向別人請教問題當(dāng)作一種恥辱”。生：我認(rèn)為這個詞的意思是“不認(rèn)為向不如自己的人請教是一件可恥的事情”。師：謝謝大家告訴我這個成語的意思，我覺得第三名同學(xué)的解釋更準(zhǔn)確一些。你們說我剛才的做法算“不恥下問”嗎？生（齊答。）：算！師：那你們知道“不恥下問”這個成語是誰最先提出來的嗎？生（齊答。）：孔子！師：對，是孔子。他的言行多記錄在《論語》這部儒家經(jīng)典著作中。今天我們學(xué)習(xí)的《古人談讀書》的第一篇就是節(jié)選自其中的三則。（教師點(diǎn)名朗讀課文，學(xué)生聽讀，教師更正朗讀不當(dāng)?shù)牡胤?。）師：“敏而好學(xué)”中的“好”讀hào，意為“喜好”?！爸疄橹?，不知為不知，是知也”中的前四個“知”讀zhī，意為“知道”；最后一個“知”讀zhì，同“智”，意為“智慧”。“默而識之”中的“識”讀zhì，意為“記住”。（教師順便介紹有關(guān)通假字的知識。）（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂課文意思。）師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)了解了文章大意，誰能說說孔子在這三則里要告訴我們什么？生：“敏而好學(xué)，不恥下問”是告訴我們學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，要勤學(xué)好問。生：“知之為知之，不知為不知，是知也”是講學(xué)習(xí)要誠實(shí)謙虛，不能不懂裝懂。生：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”是講學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神。生：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”里還包含有讀記的方法和教育人的態(tài)度。師：課文有個大標(biāo)題是“古人談讀書”，同學(xué)們能談?wù)勀銖恼n文中了解到的讀書的方法嗎？生：要好讀書，遇到不懂的要多請教。生：對于書本里的知識，要主動學(xué)習(xí)，不能不懂裝懂。生：讀書時(shí)要在心中默默記住有用的東西。生：讀書要堅(jiān)持，保持好的習(xí)慣。師：孔子說得多么好呀！在實(shí)際學(xué)習(xí)中，你們有這樣的體會嗎？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？生：我的體會是要堅(jiān)持讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，這樣就會收獲越來越多的知識。生：讀書時(shí)要在心中默默記住有用的東西對我很有啟發(fā)，它一方面提醒我要用心讀書，另一方面告訴我要讀有益的書，不要只是為了打發(fā)時(shí)間而讀書。生：我覺得“不知為不知”應(yīng)改為“不知變知之”，因?yàn)槲覀儾粌H要承認(rèn)不知道，而且要去想辦法知道，這才叫真聰明。師：同學(xué)們的回答都很好，我相信大家已經(jīng)透徹地理解了課文，我更相信大家會在短時(shí)間內(nèi)背誦這篇課文，對不對？生（齊答。）：對！師：好！現(xiàn)在開始背誦，如果會背了，可在小組長那里背，也可在我這里背。（學(xué)生讀背課文。）賞析：這個教學(xué)片段由成語“不恥下問”導(dǎo)入，既生動有趣，又順理成章。教師注重對學(xué)生的啟發(fā)教學(xué)，沒有對文言文逐字逐句地去講解，只是點(diǎn)撥了一些較難理解的字和詞，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也開闊了學(xué)生的思維。另外，教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生在品讀中去討論、交流、展示自己的讀書心得，這和課文“談讀書”的主題很契合。教學(xué)反思本課中的三篇文言文都比較符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，我在教學(xué)時(shí)也是緊緊圍繞這一特點(diǎn)進(jìn)行的。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面二者差別較大，小學(xué)生對文言文接觸得又少，能做到正確的斷句、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有弄清每句話的意思，才能正確的斷句，才能把句子讀通順。我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。另外，我在教學(xué)中還注意了以下問題。一、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在疏通文義的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思，學(xué)生如有不懂的地方，我再進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上讀懂全文。二、充分發(fā)揮范讀的重要作