新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第1-3單元教案

第一單元準(zhǔn)備課

課題：數(shù)一數(shù)

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方

知識與技能

法。

初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一

過程與方法對應(yīng)的思想。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意

識。

情感態(tài)度

在他人的幫助下，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

與價值觀

教學(xué)重點初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。

總課時2課時第1課時

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？

（學(xué)生交流）

這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。

教（課件出示美麗校園情境圖）

二、自主探索，維持興趣。

學(xué)1初步感知。

提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集

過體交流。

學(xué)生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡

快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的

程

在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)交流。

提問：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個

嗎？

學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

總結(jié)方法。

展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

生分小組討論后集體交流。

師小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。

（往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)。

教①提問：1個一一（學(xué)生接：1個滑梯〉；2架一一（學(xué)生接：

2架秋千）……

（課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）

學(xué)②學(xué)生自己看圖說圖意。如：3架木馬……

5、用點子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你們想用

什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個

點子表示（演示出1個點子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、

程飛機的數(shù)量？你還有什么想法？

（讓學(xué)生暢所欲言）

③探索：什么物體的數(shù)量用7個點子表示？

8個點子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個數(shù)？

10個點子表示的是什么物體的數(shù)量？

三、寓教于樂，興趣體驗

過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到

校園中去玩吧！（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園）

1、找找數(shù)娃娃。

美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到

后與好朋友（包括老師）交流。

2、說說數(shù)娃娃。

學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體及其

個數(shù)。

3、練練用點子表示數(shù)。

學(xué)生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數(shù)。

四、課堂演練

練習(xí)一1、2題

五、小結(jié)提升，興趣延伸

談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個成員都眨

著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今

后怎樣做？

學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

課題：比多少

使學(xué)生知道〃同樣多〃的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達

知識與技能

能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。

過程與方法初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“多”

“少”的含義

情感態(tài)度使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和

與價值觀學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點會正確地進行〃多、少〃的比較。

教學(xué)難點會比幾個物體的多、少。

總課時2課時第2課時

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。

小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給

大家講一個故事呢？

教

2、學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小

豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！

學(xué)你怎么知道是小兔要蓋房子？（從房子上面的頭像知道的）

你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！

同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)

習(xí)。

過二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作。

觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。

2、小組交流。

程

（我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小

兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余

的磚或兔子）

同學(xué)們說得很好，兔子和病是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔

子和磚同樣多。你們記住了嗎？（板書：同樣多）

動畫片里還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？

1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個

蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1

根木頭）

你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）

很好，還可以怎么說？（木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知

識。I（板書課題：比多少）

教3、同桌互相說一說。

動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比

什么多？

學(xué)三、鞏固運用，深化拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

①一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

過

同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出

誰多，誰少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表

示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）他們的方法都好，

程你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。

2、說說生活中“同樣多“多些〃〃少些'’的例子。

誰能用"同樣多"多些”少些〃說說生活中的事？

（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的

多，男的比女的少……）

同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠

子多。

①生在組內(nèi)說說。

②小組交流匯報。

（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用

找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后

剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：

因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆

白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩

種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）

4、課堂演練。

①完成第7頁的〃做一做〃。先擺一擺，再說一說。

②練習(xí)一第3、4題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實

數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一

定會學(xué)到更多的知識。

第二單元位置

課題：上、下、前、后

在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)

知識與技能

生的空間觀念。并能用自己的語言表達。

經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空

過程與方法

間位置的方法。

情感態(tài)度使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

與價值觀興趣。

教學(xué)重點能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力O

總課時2課時第1課時

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不

想去看一看呢?請看畫面。（畫面一：汽車通過十字路口，行人在

等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線）

二、探究新知

教

（1）教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認知'‘上、下"的位置關(guān)系。

學(xué)師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

過師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？

與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得

程

很清楚，（板書：上下）再看看，在我們的教室有這樣的上、下位

置關(guān)系嗎?我們的身體上呢？

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后

把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么？你的雙手下面是什么？

（2）教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，

畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置

關(guān)系呢？

學(xué)生交流。（教師適時板書：前、后）

教

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習(xí)。

學(xué)a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后

面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前

過

面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的在另一個同

學(xué)的（被念到的同學(xué)請站起來）。還可以問：從前往后數(shù)，他

程

的前面有幾個人?后面呢？

三、運用知識.鞏固練習(xí)

（1）師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊

說方向位置邊拍手的游戲。

（2）做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）“上”“下”“前”

“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎？

學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將

它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、

下、前、后”。

課題：左右

學(xué)生認識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。

知識與技能

能確定物體''左、右"的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達。

經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認識物體空間位置

過程與方法

的方法。

情感態(tài)度使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)

與價值觀習(xí)興趣。

教學(xué)重點認識“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

教學(xué)難點在具體情景中體會“左、右”的相對性：

總課時2課時第2課時

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、初步認識“左”和“右”

⑴活動一：認識漢字“左”“右'

①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)認識好多字了，對

不對？出示漢字：左、右

②教師：誰認識這兩個字?認識的同學(xué)請把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認識!你舉的是左手，還是右

手?你用右手做什么？

(2)活動二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的

教右手?你的左手和右手可以幫你做什么？

②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣

成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？(眼、耳、腳……)

學(xué)

(3)活動三：“找朋友”游戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找

這些好朋友，做一個找朋友”的游戲，好不好？

過

②教師說明游戲規(guī)則：

我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指

程左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律

到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳...

(4)活動四：找位置。

過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果，

請把它們輕輕倒出來。

師迅速擺好三種水果。

①看見什么了？

②請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)

教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西

瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么？

右邊有什么？

(5)活動五：找同學(xué)家。

過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過

這樣的問題嗎？

(出示圖片)

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院

的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

三.進一步認識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”

是相對的

(1)活動一：討論。

①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

教②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？

③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。

④為什么？

學(xué)教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛

好相反。

(2)活動二：幫一幫。

①出示圖片：上學(xué)路口

過

教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我

要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。

到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？

程②指名學(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。

(3)活動三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

③展開討論。

④學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

a.提問：他們都是靠右邊走的嗎？

b.提問：(問親自體驗上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎？

那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也

需要靠右？

(4)活動四：找球。

游戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個同學(xué)，讓

他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走

路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。

教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，

我就把球送給你們。

四、課堂小結(jié)

你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么？

第三單元:1?5的認識和加減法

課題：認識1?5

知識與技能會讀、會認、會寫1—5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整。

能用以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量。會用以內(nèi)

過程與方法1—55

各數(shù)表示物體的個數(shù)。

情感態(tài)度

初步建立數(shù)感，并能進行交流。

與價值觀

教學(xué)重點掌握1—5各數(shù)的寫法。

教學(xué)難點掌握1?5各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)的排列順序。

總課時11課時第1課時

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

教二、主動探索：認識1--------5各數(shù)

（一）認真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認識1

學(xué)

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意

回答）

過_師：凡是像這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表

Zj\O

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

程

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學(xué)方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一

個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

教如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3

學(xué)如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5

過板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

程問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相

鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1——5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，

學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第18頁的第1-----------2題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價

課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？和同桌相互說一說。

課題：比大小

使學(xué)生認識符號的含義，知道用詞^（大于、小

知識與技能

于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

過程與方法掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

情感態(tài)度

初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

與價值觀

教學(xué)重點會正確比較5以內(nèi)的數(shù)比大小。

教學(xué)難點會判斷一個數(shù)能否被3整除。

總課時11課時第2課時

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?—5每個數(shù)字。請你試一試。

教

二、新知講授

1、出示主題畫

學(xué)

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

過

還有需要補充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

程

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

教1

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

學(xué)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

過（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？

程

（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第18頁的第3——8題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價

課堂小結(jié)：

說說你這節(jié)課學(xué)了什么？

課題：第幾

具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第

知識與技能幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，

它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、

過程與方法

解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的

與價值觀意識。

教學(xué)重點理解第幾的含義。

教學(xué)難點能區(qū)分“幾個”和“第幾個”。

課時11課時第3課時

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是

哪里嗎？

教

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，

學(xué)

你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

過

1、教學(xué)“第幾”

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

程

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位

叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

2、區(qū)分“第幾個”和“幾個”

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排

在第5地是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔

呢？

教

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學(xué)上講臺

學(xué)

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX

同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

過（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

程

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

數(shù)學(xué)書第20頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第

幾？奶奶和爸爸排第幾等？

課堂小結(jié)：

說說看，你這節(jié)課有什么收獲？

課題：分與合

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有

知識與技能

序的思想。

過程與方法培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

與價值觀

教學(xué)重點掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)難點理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系

總課

11課時第4課時

時

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

教師：小朋友們，你們見過向日葵嗎？（出示課件）要把四朵

向日葵分在兩個框里。想一想，會有幾種不同的分法呢？

二、學(xué)習(xí)新知：

教（-）：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個圓片代替向日葵，想一想，要把這四個圓片

分成兩堆，可以怎樣分？動手試一試，分好后和你的同桌相互說一

學(xué)

說，看誰的方法多。（學(xué)生自由活動，老師巡視）

2、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根

據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書）

過

444

132231

程3、讀的組成

f1\生麻;寺AnTPli不na1不na夕日翁/.........

\J-/yLJVAkiAyj/-JX；-L不UJ,-L不UJ4

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討

論，然后再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4個圓片，現(xiàn)在想一想，再增加幾個

圓片就是5個圓片了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用

這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出

來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分圓片，老師巡視。

3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的

分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

5555

教

14233241

4、讀一讀

學(xué)

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老

師帶大家讀，好不好？

過（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

程

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什

么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個

代表發(fā)言，其余的同學(xué)認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有

什么不足的地方？（學(xué)生互相進行評價）

6、第20頁的思考題

先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第2個

是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

三、練一練：第23頁的第1、2題：集體評價

第23頁的第3題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教

師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進行判斷。

課題：加法

初步認識加法的意義，會正確計算以內(nèi)的加法。使學(xué)生初步體會

知識與技能5

用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

過程與方法通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

情感態(tài)度

使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。

與價值觀

教學(xué)重點會正確計算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點能正確觀察現(xiàn)實情境圖，口述題意，列出算式。

總課時11課時第5課時

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在情境中理解合并

（1）現(xiàn)場表演（3個同學(xué)在拍球，又來了1個同學(xué)，合起來是4

個同學(xué)）。

教師：請你們認真觀察，把你看到的跟大家說一說。

教

教師：誰愿意把你看到的和大家說一說？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相互補

充。）

學(xué)教師規(guī)范學(xué)生語言：有3個同學(xué)在拍球，又來了1個，合起來是4

個同學(xué)。（讓學(xué)生反復(fù)說。）

教師：你能把剛才看到的過程借助磁扣到前面來演一演嗎？（黑板

過上磁扣演示如下圖，磁扣上面貼彩圖。）

???C

程（2）出示氣球圖（動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4

個氣球的過程）。

教師：說一說你都看到了什么？

學(xué)生之間相互交流。（小丑演員一手拿著3個紅氣球，一手拿著1

個拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球。）

教師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢表示嗎？

2、在操作中理解合并

（1）擺一擺。

教師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。

教師：能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎？

（2）畫一■畫。

教師：剛才我們一起說了同學(xué)的表演、氣球圖和擺小花的意思。想

教一想，它有什么相同的地方嗎？（都是合并。）

教師：對！就是學(xué)生、氣球、小花合并的意思和過程是一樣的。你

能不能畫一幅圖把它表示清楚，讓別人看明白？

學(xué)

展示交流學(xué)生的作品，并選出如下兩幅圖重點說明。

過■.O

教師：對比這兩幅圖，哪幅圖能很好地表示出合并的意思？

程

（二）揭示加法，在算式中理解合并

教師：3個學(xué)生和1個學(xué)生合起來，求一共有幾個學(xué)生；把3個紅

氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球；把3朵紅花和1朵

黃花合起來，求一共有幾朵花；把3個磁扣和1個磁扣合起來，求

一共有幾個磁扣一一都可以用加法計算，算式是3+1=4。（板書：

3+1=4.）

教師：你會讀這個算式嗎？（如果學(xué)生會，讓學(xué)生嘗試著讀一讀：

3加1等于4.）

教師：3表示什么意思？1又表示什么意思？你能結(jié)合其中一幅圖

說說3+1=4表示什么意思嗎？

指名回答。

（三）鞏固練習(xí)

1、看圖說一說算式表示的意思。（教材第24頁做一做）

（四）全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么了？

（五）布置作業(yè)

在你的生活中，你遇到過把兩部分合并起來的事嗎？請你根據(jù)

2+2=4這個算式編出一個數(shù)學(xué)小故事，并把你的小故事畫成一幅畫。

課題：「5的加法

知識與技能進一步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

過程與方法學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。感知交換兩個加數(shù)的和不變的道理。

情感態(tài)度

使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。

與價值觀

教學(xué)重點掌握適合自己，自己喜歡的計算方法來計算5以內(nèi)加法。

教學(xué)難點體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)加法是最簡單的計算方法。

總課時n課時第6課時

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你能從圖中找到那些數(shù)

學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生匯報：樹上有3只小松鼠，又跑來2只小松鼠，一共有幾

教

只小松鼠？

教師：要求“一共有幾只小松鼠？”該怎么辦呢，用什么方法

學(xué)

來計算？說說你的想法。

學(xué)生匯報。（把樹上的3只和又跑來的2只合起來，用加法計

過

算。）

程教師：你會列式嗎？

學(xué)生匯報，教師板書：3+2=o

二、合作交流，探究算法

教師：3加2等于幾，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌

相互說一說。

同桌合作交流，探究算法。

教師指名個別匯報，給予不同算法的學(xué)生以鼓勵。

教師指出：大家算法各不相同。其中有一位小朋友，他用了我

們之前學(xué)過的3和2組成5,來計算出3加2等于5,這個辦法真

不錯。你們會用這種方法嗎？

教

教師請學(xué)生說一說，算式中的“3”“2”和“5”分別表示什么。

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

學(xué)

1、完成課本第27頁“做一做”的第1題。

(1)請學(xué)生先看圖，說說圖的意思，然后全班交流。

過

(2)教師指名學(xué)生匯報算式：4+1=,l+4=o

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？(使學(xué)生

程

初步感知，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。)

2、完成課本第27頁“做一做”的第2題。

教師要求學(xué)生用學(xué)具代替梨子擺一擺，一邊操作一邊學(xué)算式。

教師指名學(xué)生進行匯報1+3=,3+l=o

3、課本第27頁“做一做”的第3題.

學(xué)生用學(xué)具小棒獨立完成，教師集體講評。

4、完成課本第28頁練習(xí)五的第2題。

由學(xué)生獨立完成，教師集體講評。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？

課題：減法

使學(xué)生建立減法的概念，認識減號，會讀寫減法算式，正確進行減

知識與技能

法計算。

過程與方法學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。初步了解減法的含義。

情感態(tài)度

使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。

與價值觀

教學(xué)重點會計算減法。

教學(xué)難點理解減算式的意義，會找被減數(shù)。

總課時11課時第7課時

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

教3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

學(xué)

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

教師課件演示課本第26頁例題。

過通過課件，演示小丑手中飄走1個氣球的過程，讓學(xué)生認

真觀察。

教師：誰能說說，你從動畫中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

程

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（原來小丑手中有4個氣球，不小心飄走1個氣球）

教師：說的很好。那么你根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息，提出什么

樣的數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生匯報，教師板書：4個氣球，飄走了1個，還剩幾個？

教師：說一說飄走是什么意思？（少了1個）

師：像這樣飄走、拿走、飛走、吃了、壞了、破了等等，都是

從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，求剩下的部分是多少，

要用減法計算。板書課題。

2、認識減法算式。

教師：那么要求還剩幾個氣球，該怎樣列式？

學(xué)生匯報，教師板書：4-1=3.

教師：你會讀這個算式嗎？和同桌相互讀一讀。

教

同桌相互讀，再組織全班讀算式：4減1等于3.

3、進一步理解減法的意義。

學(xué)

教師：誰來說說，算式中的4、1、3分別表示什么？

學(xué)生匯報。

過三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。

1、電腦演示第26頁“做一做”中的3幅圖。分別讓學(xué)生

認真觀察。

程

教師：誰能用自己的話來說說在這幾幅圖中，算式所表示

的含義。

個別學(xué)生匯報，看圖說算式的含義。

教師組織學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說。

2、完成課本第28頁練習(xí)五的第三題。

教師先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)相互說一說圖的意思，再

將算式補充完整。

四、課堂小結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情況下用減法來計

算？

課題：「5的減法

知識與技能會用自己喜歡的方法來計算5以內(nèi)的減法。

過程與方法通過練習(xí)，進一步理解減法算式的含義。

情感態(tài)度

使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。

與價值觀

教學(xué)重點會用適合自己的計算方法正確計算5以內(nèi)的□算方法。

教學(xué)難點進一步理解減法算式的含義。

總課時11課時第8課時

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、復(fù)習(xí)。

32/IR

八W

112IIII1_24||23

教

22~~

學(xué)

2、對口令（說5以內(nèi)的數(shù)白勺分解。）

教師：4可以分成幾和3。

過學(xué)生：4可以分成1和3.

二、新授課

程教師出示課本第27頁的主是延圖。

教師：仔細觀察，誰來說說這張圖的意思。

學(xué)生匯報：樹上有5只松鼠,跑走了3只，還剩下幾只？

教師：該怎樣求還剩幾只小松鼠，你會列式嗎？

學(xué)生匯報（要求還剩幾只小松鼠，就是從5只里面去掉3

只）。

教師板書列式：5-3.

教師：5-3得幾？你想怎樣計算？和小組內(nèi)的同學(xué)相互說

一說。

學(xué)生匯報計算方法：

1、可以倒著數(shù)數(shù)，數(shù)去三個，就是2.

2、5分成3和2,所以5-3=2.……

教

教師：比一比，你認為哪種方法最簡單？

教師引導(dǎo)學(xué)生比較得出：利用數(shù)的組成方法來計算最為簡

學(xué)

單。

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

過1、課本第27頁做一做。

（1）第1題，讓學(xué)生用自己的語言說出圖的意思，并根據(jù)

程圖的意思將算式補充完整。

（2）第2題，教師引導(dǎo)學(xué)生先看左邊的圖，說明除了虛線，

劃掉的線也是表示減去，要用減法計算，讓學(xué)生用自己的方法

算出4-1=。右邊的圖可由學(xué)生自己選擇劃掉幾個，就列出相應(yīng)

的算式。講評時，請不同答案的學(xué)生分別說說自己的圖意。

（3）第3題，教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一個算式和對應(yīng)的圖，

在理解題意的基礎(chǔ)上由學(xué)生自己完成后面兩小題。

2、課本第28頁練習(xí)五的第4題。

教師讓學(xué)生獨立完成，并在小組內(nèi)說一說自己是怎樣計算

的。

課題：0的認識

通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點，

知識與技能

規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。

情感態(tài)度通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認識到

與價值觀數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教學(xué)難點會正確書寫0。

總課時11課時第9課時

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎

樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只

要合乎情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

教

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么

豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

學(xué)

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）

學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾