小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案及試題【冀教版】

第五單元典范人生

豐潤(rùn)區(qū)醫(yī)院路小學(xué)王新穎

21詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、正確認(rèn)讀本課5個(gè)生字，會(huì)寫用字格里8個(gè)生字。

2、理解占詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中洋溢的浩然正氣，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《就義詩(shī)》，會(huì)寫《夏日絕句》。

過(guò)程與方法

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟古詩(shī)內(nèi)容。

2、結(jié)合課下注釋理解古詩(shī)的意思。

3、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通了1本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀與人生觀。

課前準(zhǔn)備：了解詩(shī)人寫作古詩(shī)時(shí)的歷史背景。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

師：同學(xué)們知道李清照嗎？誰(shuí)能介紹一下？

學(xué)生自由發(fā)言，交流收集到的信息。

師：今天我們共同學(xué)習(xí)李清照的一首詩(shī)《夏口絕句》。（出示這首詩(shī)）

實(shí)現(xiàn)資源共享，激發(fā)搜集信息的興趣。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、先讓學(xué)生借助資料和字典、詞典自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)：然后就學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)

題，在全班組織討論、研究。

教師主要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句意思。

學(xué)生自由讀詩(shī)；

A、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀熟古詩(shī)。

B、指名讀詩(shī)；

C、齊讀這首詩(shī)。

熟讀古詩(shī)，為理解文本做好準(zhǔn)備。

三、深入理解、品悟詩(shī)情。

1、學(xué)生自讀古詩(shī)，劃出不理解的字詞，然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、

詞典自讀、理解。

2、將讀懂的在小組內(nèi)交流，不懂的問(wèn)題記下來(lái)；

3、全班交流學(xué)習(xí)成果，解決問(wèn)題。

（人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰

144r4-iEH“臼印r訃/\）小l、l三號(hào)Atta戊幾/1aL自2R，，

節(jié)的人。

培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解，體會(huì)表達(dá)的思想。

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

1、師：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照的《夏口絕句》，這首詩(shī)以歷史上的英雄人物項(xiàng)羽

為例，表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情懷。同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)革命者面對(duì)著敵人的屠刀,

表現(xiàn)會(huì)是怎樣呢？（學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)自由回答）

下面我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下革命者的風(fēng)彩吧！

師板書《就義詩(shī)》。

2、師：讀完這首詩(shī)你知道了什么？誰(shuí)能介紹了這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫的？

學(xué)生選擇喜歡的方式讀這首詩(shī)，然后回答。

學(xué)生根據(jù)所查資料介紹作者、時(shí)代背景。

實(shí)現(xiàn)信息的整合，為理解詩(shī)歌的意思做好準(zhǔn)備。

二、讀中理解、品悟詩(shī)情。

1、師：讀完詩(shī)歌，你覺(jué)得夏明翰是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由回答）

2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀這首詩(shī)，看哪句詩(shī)最能說(shuō)明夏明翰是一個(gè)不怕?tīng)奚娜恕?/p>

（在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，收取圍繞重點(diǎn)的共性問(wèn)題，以便組織學(xué)生討

論）

3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)突出“不要緊”、"只要”等詞語(yǔ)。還要讀出革命者大無(wú)

畏的英雄氣概。

指導(dǎo)學(xué)生從整體入手學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

培養(yǎng)自學(xué)能力、理解能力；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

學(xué)生對(duì)自己所收集的資料可以暢所欲言地與同學(xué)們進(jìn)行交流。讓學(xué)生課前自己搜集有

關(guān)資料，加深對(duì)鴉片的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生了解到鴉片給中國(guó)人帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，豐富學(xué)

生的知識(shí)，拉近了同學(xué)們與文本之間的距離。

二、自主識(shí)字合作探究

師：的確，’外來(lái)的鴉片給中國(guó)人帶來(lái)的是災(zāi)難，是痛苦，誰(shuí)敢在當(dāng)時(shí)挺身而出，救人

們于水火之中，這個(gè)人的名字就是一林則徐，今天就讓我們一起來(lái)了解這個(gè)偉大的禁煙英

雄的事跡。

1、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀通課文。

學(xué)生自讀課文，并圈出本課14個(gè)要求認(rèn)讀的生字，注意文中的三個(gè)多音字，遇到不認(rèn)

識(shí)的通過(guò)查字典解決。邊讀邊注意把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

2、組織學(xué)生小組合作，互助識(shí)字。（教師要注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。）

小組內(nèi)互相拼讀生字，解決不懂的詞語(yǔ)。實(shí)在解決不了的全班共同解決。

3、組織學(xué)生朗讀課文。

注：對(duì)于識(shí)字快與讀書好的個(gè)人、小組要有相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。（紅星或卡片）

指名讀，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。

學(xué)生互評(píng)。

恰到好處的導(dǎo)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有意識(shí)的告訴學(xué)生要把工具書帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生遇事自己解決的能力。

充分相信學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們充分的時(shí)間、空間，自主

識(shí)字，合作交流。提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生參與評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

及時(shí)給予鼓勵(lì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、理解課文體驗(yàn)情感

師：生字都認(rèn)識(shí)了，課文也讀得流利了，再仔細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什

么？（特別要注意指導(dǎo)學(xué)生要從整體入手，要抓住與文本息息相關(guān)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，在學(xué)生匯

報(bào)學(xué)習(xí)收獲時(shí)要按文章順序來(lái)匯報(bào)）

學(xué)生自讀課文，邊讀邊想。

學(xué)生匯報(bào)：

1、匯報(bào)文章主要講述了一件什么事。

2、結(jié)合重要詞句來(lái)談讀懂的內(nèi)容。

林則徐禁煙行為鼓舞了人心，人們很支持。

重點(diǎn)如下：

A1,當(dāng)群眾知道虎門銷煙的消息后，人們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)是什么樣的？（注意“興

奮大聲地喊三個(gè)不怕”）

B、觀看銷煙的人數(shù)之多。（注意“人流如朝涌”）

C、銷煙過(guò)程中民工動(dòng)手一起干。（抓住民工的動(dòng)作，抓住民工勞動(dòng)的三方面，并體會(huì)

表示順序的詞語(yǔ)的用法）

人們面對(duì)銷煙場(chǎng)景所產(chǎn)生的聯(lián)想。（注意理解“東亞病夫”和三個(gè)“多少”的含義；人們受

鴉片殘害之大。）

理解“今天，林則徐當(dāng)眾銷毀洋人的鴉片，怎么能不叫人興奮？虎門灘上，圍觀的群眾

歡呼著，跳躍著?！?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)銷煙時(shí)的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么。

學(xué)生通過(guò)想象更能夠深一步的理解林則徐禁煙的堅(jiān)決。

虎門銷煙離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了，結(jié)合課外資料來(lái)理解，學(xué)生會(huì)感到它的真實(shí)存在性。

這樣更能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更激起了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

有重點(diǎn)的指導(dǎo)朗讀能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

四、回歸文本讀中感受

師：同學(xué)們真是太聰明了，讀懂了這么多的內(nèi)容，下面我們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀書，把你

感受最深的段落讀給你的好朋友，如果你能背過(guò)來(lái)那就更好了。

學(xué)生選擇性的讀，并試著背誦。

學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇段落讀一讀或背一背。學(xué)生從讀到感悟，再?gòu)母形虻阶x,

是一個(gè)情感不斷提升的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生用讀表達(dá)對(duì)文本的理解，也是在無(wú)形中教給孩子一

個(gè)好的讀書方法，讓孩子終生受益。

五、拓展延伸課外積累

師：同學(xué)們今天的收獲很大，老師很希望大家讀一些介紹林則徐的文章，相信大家的

收獲會(huì)更大。為學(xué)生提供參考材料，利于學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

六、記憶生字說(shuō)話練習(xí)

1、組織學(xué)生自主探究，辨別生字。

2、學(xué)生自己找竅門，然后小組內(nèi)交流。

3、互相考查，糾正錯(cuò)字。

4、教師要特別強(qiáng)調(diào)“妻、歷、督”的寫法。

5、指導(dǎo)學(xué)生用“首先……然后……再……”說(shuō)一段話。

學(xué)生首先從文中找到表示順序的詞，然后練習(xí)說(shuō)話。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與的積極

性高。

培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，體會(huì)表示順序的詞語(yǔ)的用法，及表達(dá)的意思。

教學(xué)反思

23*歌唱二小放牛郎

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“挑''的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

—Ar口--I-X.CtL-\\

B、學(xué)生要重點(diǎn)抓住“順從”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)二小機(jī)智。（“順從”是聽(tīng)從的意思，但這里

的“順從”是假裝的，這正看出小英雄的機(jī)智。）

2、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。

這部分要做好朗讀指導(dǎo)。（采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合）

學(xué)生重點(diǎn)從“挑、摔’’和"含著微笑”詞句中體會(huì)敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大

家的品質(zhì)。從“含著微笑”體會(huì)小英雄的勇敢無(wú)畏。

培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

讓學(xué)生從具體語(yǔ)句中去感悟二小的機(jī)智。

訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章的能力。

學(xué)生通過(guò)想象更進(jìn)一步體會(huì)二小的機(jī)智。

學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解，播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料，課內(nèi)與課外相

結(jié)合，十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神。

學(xué)生在讀中體會(huì)，更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。

四、課外延伸知識(shí)拓展

師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1、學(xué)生自由讀。

2、（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀。（可以自己?jiǎn)为?dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）

3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱、

讀書、觀看影視、訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)

們交流。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更提升了文本的內(nèi)涵。

回歸文本整體的讀，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象。

用讀來(lái)調(diào)動(dòng)情感，來(lái)深化情感。

課外知識(shí)的延伸，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，能夠更充分地

了解英雄，受到精神的熏陶與感染。

通過(guò)運(yùn)用各種途徑查找資料，學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法。

制作小手冊(cè)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生

把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù)，產(chǎn)生的是一種文化熏陶后

的“慣性深化主題。

三、解決問(wèn)題

師：下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書，解決這兩個(gè)問(wèn)題?？梢宰詃尋求答案，也可以找到你的

好朋友互相幫助解決問(wèn)題。

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。

2、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

注：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中教師要巡視進(jìn)行指導(dǎo)。（學(xué)生是不是圍繞提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，

學(xué)生是不是從文中尋求答案）充分的相信學(xué)生，給學(xué)生廣闊的空間，充足的時(shí)間，發(fā)揮

學(xué)生的自主意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，。

培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。

四、匯報(bào)成果

師：通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問(wèn)題，下面就讓我們?起來(lái)交流一下吧！

學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)如下：

1、、因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽(yáng)。

引導(dǎo)學(xué)生想象：十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)在天空中時(shí)，世界將是什么樣的，人們會(huì)說(shuō)些什么、

怎樣做？

學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。

2、、后羿是怎樣射下太陽(yáng)的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來(lái)理解。抓住非?！半y過(guò)”體

會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的急切心情。抓住“搭上、拉滿“體

會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)射下來(lái)之后世界的景色與人們的喜悅。

教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。

理解了為什么射太陽(yáng)是學(xué)習(xí)下文的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生體會(huì)后羿一心為民除害的好品

質(zhì)做了鋪墊。

通過(guò)想象能夠深刻得體會(huì)到射下太陽(yáng)迫在眉睫。

學(xué)生體會(huì)后羿為百姓著想，一心為民除害的大無(wú)畏精神。

學(xué)生從人們希望后羿留下來(lái)體會(huì)人們對(duì)后羿的崇敬與愛(ài)戴。

五、回歸整體

師：解決了提出的問(wèn)題，相信后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十

個(gè)怎樣的人呢？

學(xué)生基本能說(shuō)出“心地善良”，"一心為民除害讓學(xué)生能從人物的具體事例中體會(huì)人

物的精神品質(zhì)，為將來(lái)的寫作打基礎(chǔ)。

六、識(shí)記生字

師：同學(xué)們，我們己經(jīng)讀懂了文章，相信大家對(duì)文中的生字寶寶也記住了吧，你有沒(méi)

有想提示給大家的？

學(xué)生自由發(fā)言，關(guān)于生字特別要注意“茂'’的寫法。尤其要注意區(qū)分“耍''與"要”的寫法。

讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

七、拓展延伸

師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話

讀。

3、自由讀文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事，與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。

讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

三、理解課文深化主題

師：機(jī)智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個(gè)怎樣

的孩子呢？

教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落。

1、學(xué)生讀熟段落。

2、聯(lián)系課￡中的具體語(yǔ)句，猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時(shí)在看什么，想些什么。

］重點(diǎn)理解''若有所思”是什么意思？小蘿卜頭想到了什么？

學(xué)生如果能說(shuō)出他渴望自由就更好了。

教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會(huì)有這樣的想法。

文中人物小蘿卜頭的思想對(duì)于學(xué)生來(lái)講通過(guò)讀文章來(lái)體會(huì)會(huì)有些困難，所以從具體句

子入手，由學(xué)生自己分析，再來(lái)體會(huì)，難度會(huì)小些。

使學(xué)生明白人物的性格特點(diǎn)與他所生活的時(shí)代背景有直接關(guān)系。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地體會(huì)出小蘿卜頭的人物思想。

拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

四、回歸整體讀中再悟

師：下而請(qǐng)把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽(tīng)。如果你發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可以提出來(lái)。

教師要特別注意引導(dǎo)

學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

這么漂亮的飛蟲，小蘿卜頭又很喜歡，為什么還要把它放了呢？

學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為因?yàn)樾√}卜頭愛(ài)護(hù)昆蟲所以才放的，因此教師引導(dǎo)學(xué)生首先從文中找

到描寫飛蟲漂亮的語(yǔ)句讀一讀，然后再找一找從哪可以看出小蘿卜頭很喜歡飛蟲，最后再

回憶小蘿卜頭當(dāng)時(shí)的想法。接著分析小蘿卜頭為什么把它給放了。學(xué)生再讀文章，充分

地在讀中去體會(huì)。

恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能讓學(xué)生更充分的理解文章內(nèi)容，體會(huì)小蘿卜頭對(duì)自由與解放的渴望。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

師：同學(xué)們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟"小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。

讓學(xué)生的思維意向指向?qū)W習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀，更清晰的掌握知識(shí)內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生感知人物真切的感情。

讓學(xué)生再次重溫影片中動(dòng)人的一幕，對(duì)學(xué)生的情操加以熏陶。

觸類旁通，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)施自我教育。

六、傳唱不盡的歌

最后就讓我們?cè)凇堕W閃的紅星》這首歌中，結(jié)束我們這節(jié)課吧！

播放《閃閃的紅星》插曲

七、拓展延伸

師：今年正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年，讓我們大家用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)謳歌這一歷史

上的壯舉吧。課下，同學(xué)們可以搜集一些這樣的影片或者圖片，我們將來(lái)舉辦個(gè)影展，好

嗎？

有了目標(biāo)，就會(huì)有動(dòng)力，孩子們?yōu)榱宿k好影展，會(huì)不懈的去努力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)

生們既了解到很多知識(shí)，同時(shí)也受到教育。

教學(xué)反思

綜合學(xué)習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會(huì)書面積累，閱讀積累。

3、使學(xué)生弄懂詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中會(huì)有不同的意思。

過(guò)程與方法

1、從“趣”入手，以知識(shí)之“趣”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)之“趣

2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，小組合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，在讀中理解。

從圖片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)理解成語(yǔ)意思有幫助。

整體感知，培養(yǎng)學(xué)生概括能力,

這項(xiàng)活動(dòng)個(gè)人獨(dú)自完成會(huì)有些困難，采取小組合作形式，可以保證全員參加，充分的

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

進(jìn)行編句子練習(xí)，增強(qiáng)了趣味性，也可以促進(jìn)學(xué)生多讀書，激發(fā)閱讀興趣。

用小游戲的方法進(jìn)入話題，不僅自然，也會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

學(xué)生在具體句子中體會(huì)詞語(yǔ)的不同含義。

學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中不同的意思、，加深了印象。

讀讀背背

組織學(xué)生讀書，在整體感詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上背誦。

學(xué)生借助詞典自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。

教師要恰到好處的進(jìn)行范讀認(rèn)真聽(tīng)老師讀，體會(huì)古詩(shī)詞的讀法。

學(xué)生自由練讀。

指名讀。

學(xué)生再讀，體會(huì)詞的大意，試著背誦。

學(xué)生背誦，背誦過(guò)關(guān)卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)。

師：孩子，你還能背誦其他詩(shī)詞嗎？培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

理解詩(shī)詞意思，從中體會(huì)魏征為人正直的品質(zhì)。

通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生課外搜集的興趣。

我的好方法

師：同學(xué)們，老師真高興，通過(guò)剛才你們的背誦老師發(fā)現(xiàn)大家都進(jìn)步了，背東西越來(lái)

越快了。你們是不是有什么好方法，快給大家介紹一下。學(xué)生介紹背誦好方法。（對(duì)于有

創(chuàng)新的給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)）

師：原來(lái)是大家又有了新的好的學(xué)習(xí)方法，真不錯(cuò)，你還有其他的好方法嗎，借此機(jī)

會(huì)向大家說(shuō)一說(shuō)。

品質(zhì)，能通過(guò)一件事來(lái)說(shuō)。）

從課內(nèi)文章入手，能很快激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

情感交流

師：在課外書中，有沒(méi)有你喜歡的歷史人物，介紹給大家。

學(xué)生自由發(fā)言。（人物姓名，人物故事，喜歡理由。）

學(xué)生也可以進(jìn)行表演或誦讀相關(guān)人物的詩(shī)作。

其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并提出問(wèn)題。

師：你們可真了不起，認(rèn)識(shí)這么多的歷史人物，現(xiàn)代人物或你周圍的人有沒(méi)有你喜歡

的，也可以向大家介紹一下。

學(xué)生暢所欲言，名人可以，平凡的人物也可以，長(zhǎng)輩可以，小伙伴也可以。但重要的

是說(shuō)話有條理，語(yǔ)句通順?？谡Z(yǔ)交際就是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生傾聽(tīng)、提問(wèn)、解答

使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。

增進(jìn)了大家的交流，激發(fā)了大家共同學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了合作能力。

訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與傾聽(tīng)的能力。

學(xué)生從中獲取精神食糧，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)。

由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，豐富了學(xué)生的知識(shí)。能讓大多數(shù)的學(xué)生有話可說(shuō)，為將來(lái)的寫作做

鋪墊。

教學(xué)反思

我的小筆頭

放飛童心日記飄香

豐潤(rùn)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)閆愛(ài)菊

《綜合學(xué)習(xí)五》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：你有寫日記的習(xí)慣嗎？在日記

里，可以寫你的歡笑、眼淚與感嘆，記下你的希望與夢(mèng)想，還有你的小秘密……

教材分析：教材順應(yīng)三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，再次提出一次學(xué)寫日記的習(xí)

作練習(xí)。為了引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范日記的寫作格式，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生提供了兩篇例

文。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1、引導(dǎo)學(xué):觀察生活、提煉素材，掌握口記的寫作格式。

2、在寫通順的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)事情來(lái)寫，使日記語(yǔ)句生動(dòng)、內(nèi)容豐富具體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感悟、積累、運(yùn)用的能力，形成持之以恒、一絲不茍的作風(fēng)。

4、體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、評(píng)選等實(shí)際活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)的整合在

一起。

教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

第一步：全員參與——營(yíng)造日記飄香的環(huán)境

開(kāi)學(xué)初教師要布置學(xué)生每天寫一篇口記，但為了避免日記千篇一律、枯燥乏味，為了

把學(xué)生真正帶進(jìn)日記世界，讓日記成為他們童年的伙伴，教師要切實(shí)采取措施，以各種新

穎的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記的興趣。如努力開(kāi)鑿日記源泉，豐富日記內(nèi)涵。內(nèi)容上可記

事，可議論，可抒情?；蛐殴P涂鴉幅畫，或隨筆吟誦幾句詩(shī)，或采擷兒片落葉拼一個(gè)有

趣的圖案，或覓來(lái)一張泛黃的照片配幾句話?；驈堥_(kāi)想象的翅膀，任意翱翔，放飛理想，

或把心底的秘密悄悄傾吐，把笑聲和淚水融入日記之中。同時(shí)，在形式上也不受約束，主

要有生活日記、趣味日記、數(shù)學(xué)日記、英語(yǔ)日記等等。就教師本身來(lái)說(shuō)也要注意堅(jiān)持寫日

記，可以寫教學(xué)中的精彩片斷、與學(xué)生之間發(fā)生的感人事件、生活中有意思的事、自己的

希望和夢(mèng)想，還可以寫自己的小秘密……師生全員參與，營(yíng)造日記飄香的環(huán)境。

第二步：妙語(yǔ)連珠一激發(fā)寫作的欲望

上；甲.4+脛圾rll布用等一班口in*豐itt圾r/鼎尢■:HAP