力的合成教案

力的合成教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能1、知道共點(diǎn)力，能從力的作用效果理解合力、力的合成的概念。2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握力的平行四邊形定則，知道它是矢量運(yùn)算的普遍法則。3、會(huì)用作圖法求共點(diǎn)力的合力，會(huì)用直角三角形知識(shí)計(jì)算共點(diǎn)力的合力。4、知道合力的大小與原來(lái)兩個(gè)共點(diǎn)力夾角間的關(guān)系，2、過(guò)程與方法1、通過(guò)學(xué)習(xí)合力和分力的概念，了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，并培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力及用數(shù)學(xué)方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生善于交流的合作精神，提高物理科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)力的平行四邊形定則，并能夠運(yùn)用用平行四邊形定則求共點(diǎn)力的合力．教學(xué)難點(diǎn)：1、合力與分力等效代替的關(guān)系2、用實(shí)驗(yàn)方法探究平行四邊形定則．教學(xué)方法：講授、啟發(fā)、探究、討論教學(xué)用具：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：木板、白紙、圖釘(若干)、橡皮筋、細(xì)繩套(兩根)、彈簧秤(兩只)、三角板、鉛筆．課型：新授課課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注新課導(dǎo)入用多媒體展示三幅圖片“唐功紅奧運(yùn)會(huì)上力舉千斤”使學(xué)生感受到力之大古希臘雕像“擲鐵餅者”使學(xué)生感受到肌體的力量之美“貴州梵凈山蘑菇石”使學(xué)生感受到大自然中力的神奇通過(guò)圖片引起學(xué)生興趣，使學(xué)生感受到力的存在并滲透美學(xué)教育?；靖拍顒?dòng)畫(huà)引出：共點(diǎn)力，合力，力的合成三個(gè)概念。提出問(wèn)題：共點(diǎn)力一定作用在同一點(diǎn)上嗎？強(qiáng)調(diào)總結(jié)合力與分力的等效代替關(guān)系歸納總結(jié)：如果幾個(gè)力同時(shí)作用在物體上的同一點(diǎn)，或者它們的作用線交于同一點(diǎn)，這幾個(gè)力叫做共點(diǎn)力。舉出身邊相似的例子，理解合力與分力等效代替的關(guān)系動(dòng)畫(huà)增加教學(xué)的趣味性物理是一門(mén)理科性質(zhì)特別強(qiáng)的學(xué)科，難度大，內(nèi)容相對(duì)較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，這就要求老師必須充分調(diào)動(dòng)各種手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率強(qiáng)調(diào)等效，通過(guò)舉例加深理解力的合成同一直線上的二力合成同向：反向：提出問(wèn)題當(dāng)兩個(gè)力不在同一直線上時(shí)，如何求二力的合成？通過(guò)一系列連續(xù)的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生復(fù)習(xí)回顧同一直線上的二力合成問(wèn)題。提出“不在同一直線上的二力合成”問(wèn)題，學(xué)生思考?！叭齻€(gè)小和尚”的故事學(xué)生耳熟能詳，以這樣一組連續(xù)動(dòng)畫(huà)展開(kāi)新課教學(xué)，活潑自然，使舊知識(shí)的學(xué)習(xí)擺脫了沉悶枯燥，使整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，親切自然。從簡(jiǎn)單的同一直線上的二力合成入手，順理成章的提出問(wèn)題，過(guò)度自然。由特殊到一般，激發(fā)探索欲望實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題分析引導(dǎo)：如何確定合力、分力？力是矢量還是標(biāo)量？如何去描述合力與分力？分力與合力滿足什么幾何關(guān)系？思考：如何利用手中的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用手中的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；組間討論各方案的優(yōu)點(diǎn)及不足，并進(jìn)行改正；學(xué)生利用“立體演示儀”上臺(tái)演示，教師進(jìn)行提示、點(diǎn)撥、總結(jié)；學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的方案，創(chuàng)意很好，但有的可行性差，因此需要進(jìn)行討論修正同組同學(xué)相互配合，上臺(tái)演示，邊操作邊講解，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作及歸納表達(dá)能力自制的實(shí)驗(yàn)演示儀器使平面實(shí)驗(yàn)立體嚴(yán)實(shí)，可以有效提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力分組實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)前調(diào)整彈簧測(cè)力計(jì)；細(xì)繩套不要太短；彈簧測(cè)力計(jì)與木板平行；4．同一次實(shí)驗(yàn)中必須保證合力與分力的效果相同。分組實(shí)驗(yàn)，一人操作，一人記錄培養(yǎng)分工合作能力數(shù)據(jù)處理提示學(xué)生觀察三條有向線段之間的幾何關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生做出猜想用直尺規(guī)范做出力的圖示，連接，并做出猜想猜想是實(shí)驗(yàn)探究的一種能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法，處理物理問(wèn)題的能力再次驗(yàn)證為了驗(yàn)證猜想是否正確，再次通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想改變兩彈簧稱夾角及示數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度得出結(jié)論請(qǐng)同學(xué)用自己的語(yǔ)言表述平行四邊形定則的內(nèi)容（用多媒體顯示內(nèi)容，并用動(dòng)畫(huà)來(lái)形象展示）歸納總結(jié)進(jìn)行文字描述理解記憶變直接給出為自主歸納，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力規(guī)律應(yīng)用多媒體展示：應(yīng)用：兩個(gè)小和尚分別對(duì)水桶施加100N的力，夾角為120度，求合力的大?。浚ㄓ脙煞N方法求解）觀察指導(dǎo)投影學(xué)生答案并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：兩種方法有何優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)又是什么？閱讀思考做題學(xué)生點(diǎn)評(píng)運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題，并且一題多解，總結(jié)方法，在不同的方法中比較出優(yōu)劣，找到常用的解題方法拓展一步多媒體展示例題練習(xí)：兩個(gè)力的合力與這兩個(gè)力的關(guān)系，下列說(shuō)法中正確的是：合力比這兩個(gè)力都大；合力至少比兩個(gè)力中較小的力要大；合力可能比這兩個(gè)力都要??；合力可能比這兩個(gè)力都要大。提出問(wèn)題：合力與分力的大小關(guān)系如何？問(wèn)題的提出可以充分暴露學(xué)生知識(shí)上的誤區(qū)利用自制教具思考討論得出結(jié)論“不憤不啟，不悱不發(fā)”激發(fā)學(xué)生的探求欲通過(guò)自制教具，形象直觀小結(jié)提示學(xué)生回顧本節(jié)，結(jié)束本節(jié)內(nèi)容思考小結(jié)作業(yè)利用本節(jié)知識(shí)想一想問(wèn)題：采取什么措施，可以更省力？提出問(wèn)題：采取什么措施可以更加省力？課下完成使課堂所學(xué)知識(shí)學(xué)以至用，并使課堂教學(xué)善始善終，渾然一體。點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完三個(gè)常見(jiàn)力之后，第一次接觸解決矢量運(yùn)算的基本方法。內(nèi)容難度大不易理解而且學(xué)生剛接觸容易產(chǎn)生厭煩心理，因此整節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生熟知的“三個(gè)和尚”的故事為內(nèi)在線索展開(kāi)，形象生動(dòng)而又妙趣橫生，使課堂充滿了笑聲，學(xué)習(xí)變得快樂(lè)。利用自制演示儀有效的提高了課堂效率。平行四邊形定則實(shí)驗(yàn)本是驗(yàn)證演示實(shí)驗(yàn)，在這里變?yōu)閷W(xué)生分組探究驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是個(gè)完整的整體，系統(tǒng)的知識(shí)，順理成章的引入，水到渠成的得出結(jié)論，過(guò)度自然，渾然一體。使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，就象流水一樣自然。在這節(jié)課中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“三個(gè)和尚”的動(dòng)畫(huà)為內(nèi)在線索展開(kāi)，既引起了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生感覺(jué)不到突兀。