作文的教案（10篇）

第第頁作文的教案（精選10篇）人民老師作為傳道授業(yè)解惑的專業(yè)人士,常常需要撰寫教案,而教案對同學(xué)的理解和把握是非常緊要的。以下是我為大家收集整理的作文的教案，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。作文的教案第1篇教學(xué)內(nèi)容：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。可以寫本身的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要實在，語句要通順，題目本身定。寫好以后，認真讀一讀，改一改。附，口語交際：《我們的奇思妙想》在20世紀，人類的很多幻想變成了現(xiàn)實。讓我們打開想像的翅膀，暢想二十一世紀的科技進展，暢談各自的奇思妙想，說說將來的衣裳、將來的食品、將來的住宅、將來的交通要選擇合適的方式進行介紹，如，邊璉邊講、邊演邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感愛好的一兩個奇思妙想打開討論。設(shè)計處理：同學(xué)的想象之門是否打開，關(guān)鍵要看老師如何引導(dǎo)。因此，這節(jié)作文課成敗的關(guān)鍵，就是老師引導(dǎo)同學(xué)打開想象的'翅膀，把本身奇妙的想象說出來，說實在，說通順。但是，同學(xué)“不會”寫作文。要把“不會”變成“會”，就是要引導(dǎo)同學(xué)先進行“表達”——說。由于，作文是書面的，語言是口頭的，把口頭的說好了，書面的也就寫好了。假如口語課依照上面的要求講，假如不進行方法的引導(dǎo)，確定講不全，講得不透徹。就是講一兩個，也不肯定能講好。所以，必需教給同學(xué)想象的方法和步驟，同學(xué)才知道怎樣去想象，下面的作文才能寫好。因此，作文課，分為前、中、后三個部分。前作文，實際上就是口頭作文課，重要目的是找到寫作的素材，并把素材實在化，但和口語課又有所不同，由于，有的口語課和作文內(nèi)容是不相符合的。中作文才是寫作，后作文是評價。一節(jié)完整的習(xí)作課，應(yīng)當(dāng)至少兩個課時。所以，我的第一節(jié)作文課，目的就是打開思路，學(xué)會表達。第二節(jié)才是完成習(xí)作，修改評價?？赡苋啃枰齻€到四個課時左右。成功的要點一：就在于老師的“引”。只要老師引得合理，問得合理，同學(xué)就會成功。但是，在引導(dǎo)的同時，也要注意對字詞、句子、篇章結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)。成功的要點二：是看老師的評價、引導(dǎo)是否適時、精準。只有適時精準的引導(dǎo)性的評價，才能為同學(xué)指明修改的方向，同學(xué)才能表達得清楚，才能寫得越來越好。成功的要點三：重視一點打進，打透，切忌全面挖坑，哪點也引不透。雖然習(xí)作要求每個同學(xué)是自由想象，但是，同學(xué)沒有經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，寫得怕是不實在，所以，在引導(dǎo)的時候，切忌各說各的，表面上看紅紅火火，實際效果卻不佳。處理這個環(huán)節(jié),要重視一點,重視實效,不能啥也說,啥也沒說透。但肯定要教給同學(xué)思考、想象的方法，想什么同學(xué)可以本身定，但肯定要使他們知道怎樣想?；蛟S有的老師要問：這樣引導(dǎo)，同學(xué)寫的是不是會全都一個模子呢？不會的。由于，誰也不樂意和別人一樣，誰都想與眾不同。在這點打井的時候，他可能想到的另一點。所以寫的也不會相同。成功要點四：重打井，還要重練習(xí)擴展，不要讓同學(xué)寫成一樣的文章。在本節(jié)課中，除了重點引導(dǎo)一個想象，還要讓同學(xué)練習(xí)其它的想象，才能讓同學(xué)的作文精彩而不雷同。教學(xué)的重點與難點：引導(dǎo)同學(xué)想象，讓同學(xué)學(xué)會如何去想象。課時：大約兩個課時。引導(dǎo)一課時。寫和交流一課時。教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入（激趣）師：同學(xué)們，我們四周最多的交通工具是什么？（汽車）師：哪么，你希望擁有本身的汽車嘛？（想，我想有一輛寶馬。有的講，我想有一輛奧迪）師：哪多沒勁哪！要有，也得有本身的汽車嗎。師：你知道現(xiàn)在是哪一年？（2023）師：不，現(xiàn)在是2029年。你們不是同學(xué)了，哪位同學(xué)，你是新世紀奇妙汽車公司的董事長，這位，你是總經(jīng)理，哪位，你可是總設(shè)計師啊！其他的各們，大多是技術(shù)骨干啊?，F(xiàn)在，我們來一起設(shè)計我們的奇妙汽車好不好啊？二、引導(dǎo)入境（引導(dǎo)想象）小結(jié)：想象的步驟⑴想什么？（本身定）⑵發(fā)覺問題。⑶解決問題。⑷完善想法。1：找問題。（設(shè)計需要）有需要，才有創(chuàng)造制造。所以要明確需要。要想知道設(shè)計什么，就得知道現(xiàn)在的汽車有什么問題。你們知道哪些問題嗎？（引導(dǎo)說出：搶劫、小偷、醉酒駕車、疲乏駕駛、雪天路滑、霧天）2：怎樣設(shè)計？（設(shè)計方向，設(shè)計什么。）你的汽車設(shè)計，就要能解決這些問題，要不，和其它的汽車有什么兩樣嗎？這就是你的奇妙汽車的特點。開動腦筋，想想怎樣解決這些問題？比如說，要防止被搶劫，得有什么功能？（自我防護功能）想要提前預(yù)知不安全呢？（智能探測功能）假如還想捉住小偷或是搶劫犯，還得有什么功能？（治服罪犯功能）要防止你醉酒駕駛，得有什么功能？（自動駕駛）小結(jié)：好啊，這就是你的設(shè)計思路啊。你能實在說一說，把這些功能說清嗎？3：引導(dǎo)實在化（如何設(shè)計，怎樣實施。）以設(shè)計防搶劫汽車為例，引導(dǎo)同學(xué)如何進行合理而大膽的想象。⑴你怎么能提前知道前面有搶劫犯呢？哪個功能？怎樣發(fā)覺的？⑵你發(fā)覺了他，怎樣處理？是哪個功能發(fā)揮了作用？（引導(dǎo)：最好不要跑，捉住他，要不他會去搶別人；你想怎樣捉住他？注意，不能打死他、打傷他，能使他失去防范力，由于我們不是法官，也不是警察，不讓他跑就行。）⑶是啊，你捉住了他，他會說什么話？他確定會罵人，怎樣懲罰他？（有人說用迷霧，有人說用胡椒面，還有人說用臭襪子，哈哈。）⑷警察來了怎么說的？你能連起來說一說嗎？⑸假如你能設(shè)計一個故事，把你的故事說完整，哪有多好啊。可以嗎？開頭：一天，我和我美麗的妻子、可愛的兒子，正行駛在去黃山的路上〖在同學(xué)表達時，注意引導(dǎo)同學(xué)說通順，說精準，說完整。引導(dǎo)用詞和句子，但要求不能太高，看情況而定。〗板書：三、自由想象與表達1、你本身想先什么內(nèi)容進行想象？想一想。2、說一說。組內(nèi)交流或者班內(nèi)交流。小結(jié)這一課時：激勵性評價同學(xué)的想象。第二課時一、書面表達，趁熱打鐵。通過大家的說，別的同學(xué)肯定也想好了本身奇妙的創(chuàng)造了?；蛟S不是汽車，或許是房子，或許是學(xué)校，現(xiàn)在請拿起你的筆，把你的奇思妙想寫下來吧。⑴明確要求：句子通順，表達清楚，標(biāo)點精準。注意：分段。⑵有不會寫的字，用拼音，也可以寫別字。不要把思路打斷。⑶假如你有別的寫的，比如奇妙的房子。二、修改1、先本身讀一讀，把不通順的地方修改過來。沒有說清寫清的地方寫清楚。錯別字先不要管。2、組內(nèi)交流。同學(xué)間互評。3、班內(nèi)交流，適時引導(dǎo)。（組內(nèi)大家認為寫得好的。）4、課下修改。聽了大家的習(xí)作，你有什么啟發(fā)，觸動了你的想象力，把你想到的，再添加到你的習(xí)作中吧。教學(xué)反思：1、情境設(shè)置，激發(fā)愛好。作文課的開始，肯定要把情境設(shè)置好，起到激發(fā)同學(xué)寫作愛好的目的，克服同學(xué)對作文的畏難情緒。2、一點打井，方法引路。在這個作文訓(xùn)練中，假如只針對一種情況引導(dǎo)，必定造成同學(xué)千篇一律的情況，所以，關(guān)鍵在于教給同學(xué)怎樣想象的方法，這樣可以有效地避開同學(xué)寫得雷同。3、不管是什么課，都要以同學(xué)為本。在本節(jié)課中，始終堅持這一原則，不能包辦，不代替，老師的作用，全在一個“引”字，全課的靈魂全在一個“導(dǎo)”字上。引著同學(xué)把作文材料說實在，并在引中引導(dǎo)同學(xué)習(xí)作的技能。盡可能地做到授之以漁。在本課中，不但是引導(dǎo)同學(xué)說什么，更重要的是引導(dǎo)同學(xué)如何打開想象。通過引和導(dǎo)，同學(xué)很好地學(xué)會了如何想象，并把想到的，通過實在的情境表達出來，達到了預(yù)期的目標(biāo)。4、做到適時激勵。激勵是課堂的潤滑劑。不但能使同學(xué)信念加強，還能對課堂的氣氛活躍，其作用不可低估。作文的教案第2篇第一課時內(nèi)容：作文引導(dǎo)目標(biāo)：1、通過引導(dǎo)同學(xué)追憶生活，重溫住事，點燃真情，引發(fā)同學(xué)的傾吐欲望，培育寫作愛好。2、嫻熟運用“用一件事表達人物某一方面的特點“的寫法，并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。重難點：表達真實感受一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。1、你最崇拜的人是誰？你心中的偶像是誰？說說你為什么崇拜他？2、指名同學(xué)說說本身崇拜的人。3、引導(dǎo)同學(xué)認真傾聽同學(xué)的回憶，老師和同學(xué)共同共享同學(xué)的情感體驗，適時交流各自的感受。二、再讀要求，明確方向。1、出示習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容。2、老師和同學(xué)交流習(xí)作要求和寫作手法。三，對比感悟，提煉方法。1、賞識范文2、全班交流，小結(jié)。3、是按臬的怎樣的次序來寫的？我們還可以按怎樣的次序?qū)?？?小組講評，互教互學(xué)１．把本身要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。２．指句2—3人集體交流，討論問題，提出建議。第二課時內(nèi)容：修改與抄寫一、課堂作文，集體修改依據(jù)本身的口述寫作，老師輔導(dǎo)有困難的同學(xué)。講明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法符號。組內(nèi)相互交換對方習(xí)作，組內(nèi)互評。推舉組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家賞識。二、針對顯現(xiàn)的問題，有目的地講評，集體修改。三、動筆嘗試自我修改，使文章更精致，回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改看法，再次修改。四修改定稿，將改好的作文抄寫在作文本上。第三課時內(nèi)容：作文講評作文的教案第3篇1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓同學(xué)明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?、明白、通順地記錄下來?、幫忙同學(xué)把握日記的一般格式。3、在練說的基礎(chǔ)上仿按例文寫一篇日記。4、培育同學(xué)學(xué)會察看身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛察看、善思考、勤動筆的好習(xí)慣。重點：能真實、明白、通順地記錄一天的所見所聞。難點：對日記內(nèi)容要有所選擇。1、例文的錄音。2、老師日記本（手札）。一、激趣導(dǎo)入1、（師出示一本厚厚的日記本），小伙伴，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）2、師讀幾篇有趣味的日記給同學(xué)們聽，問：有趣味嗎？這些都是發(fā)生在過去的事情了，當(dāng)時老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣味的往事都已被老師永久地保留了下來。把當(dāng)天發(fā)生的事寫下來，就是寫日記。今日我們就來學(xué)寫日記吧！二、讀懂例文1、同學(xué)自由讀例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)分呀？（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。（2）日記肯定是寫當(dāng)天發(fā)生的事情。2、同學(xué)再讀例文，體會文中的趣味。（1）請小伙伴再讀讀這一則日記，把你覺得特別有趣味的地方畫出來多讀幾遍。（2）小組里交流。（3）指名說說。三、練寫日記。1、同學(xué)回憶一天的所見所聞。（播放一段輕音樂）請小伙伴閉上眼睛，想想今日看到了什么，聽到了什么，又做了什么。其中有你覺得特別有趣味或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？2、小組里交流。請小伙伴說給小組里的小伙伴聽，或者告知給你最好的伙伴。3、大組交流。（1）樂意說給大家聽的小伙伴請到講臺上來講。（2）老師和同學(xué)評議。4、同學(xué)練寫。小伙伴說得很精彩，假如把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。5、同學(xué)練寫草稿。6、同桌互評，相互幫忙矯正補充。7、大組交流，同學(xué)互薦作品朗讀，老師和同學(xué)共同評議。8、同學(xué)修改，抄寫習(xí)作。作文的教案第4篇1、讓同學(xué)初步把握寫人的作文技巧。2、培育同學(xué)樂于自動察看生活的習(xí)慣。3、能夠獨立的寫出寫人作文。1、寫人的作文技巧。2、一篇寫人的美文賞識。1、讓同學(xué)明確寫人的作文思路。2、對描寫人物的詞語積累。3、會寫寫人作文。1、教學(xué)PPT。2、A4紙打印的寫人的美文賞識。1、導(dǎo)入老師考考你們的記憶力，咱們一起來背誦古詩。蓬頭稚子學(xué)垂綸。背完了古詩之后呢，老師問一下你們：胡令能在古詩中是怎樣描寫這個孩子的外貌的？還有什么詞呢？（蓬頭，側(cè)坐，招手）等等這些詞向我們傳達出的是一個可愛，充分童心的孩子。那么詞語的魅力就在這些，我們可以通過你所用的詞語感受到你所說的這個人到底是什么樣的。下面咱們就一起來學(xué)習(xí)一下怎樣來寫好寫人的作文，做好寫人的閱讀。2、教學(xué)內(nèi)容要解決這個問題，我們首先要弄清楚什么是寫人的文。寫人的文章就是通過記敘與所寫人物緊密相關(guān)的一件或幾件事，來表現(xiàn)人物的某些特點或優(yōu)秀品質(zhì)的文章。大家要注意通過記敘一件或幾件事來表現(xiàn)人物的特點或優(yōu)秀品質(zhì)。（一）外貌描寫對于寫人的作文我們要首先介紹一下本身所寫的人物的外貌，外貌包括：五官容貌身材姿勢穿著裝扮舉止風(fēng)度。例如：頭發(fā)：烏黑的發(fā)亮頭發(fā)，黃黃的'頭發(fā)，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細細的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：寬窄，不寬不窄。臉：略顯黑色、白的、紅潤，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語。（二）選取事例所選取的事例肯定要圍圍著人物所具有的的美好品質(zhì)來打開。1、語言描寫重視人的語言描寫，選擇有代表性的語句來刻畫人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的個性和思想。例如平常做不完作業(yè)：媽媽會說：“為什么還沒有做完？”生病了媽媽會叮囑我們多喝開水等等，這些話語說明媽媽嗎對我的掛念和珍惜。2、動作描寫例如詩句中說道：遙招手就說明白這個孩子怕別人驚嚇了魚兒這樣的一種心態(tài)，從另外的一個側(cè)面說明他專注致志的美好品質(zhì)。3、心理活動描寫要對人物進行細小的察看和分析，察看之后可以對人物的心理進行推敲。我們讀過的文章中，常常見到這樣一類話：“我想——”，“他在心里盤算著？”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。4、真情真言真實是文章的生命。把外貌、動作、語言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會更加鮮明，也更加真實。我們在把握了寫人方法的基礎(chǔ)上，還要多讀書，多積累，在日常生活中注意察看，這樣才能快捷的運用寫作方法，寫出更生動美妙的作文。同學(xué)們，希望在你們的筆下，能顯現(xiàn)更多栩栩如生的人物，給我們帶來更多歡快。同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）請同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫的內(nèi)容依據(jù)我們的閱歷再修改下，使他（她）更豐滿吧。作文的教案第5篇一、教學(xué)目標(biāo)：通過片段訓(xùn)練，使同學(xué)能進行細致的描寫。二、教學(xué)重點：片段練習(xí)三、教學(xué)難點：通過片段練習(xí)，把握進行細致描寫的技巧。四、教學(xué)設(shè)想：演示試驗練習(xí)分析片段練習(xí)方法五、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中，感到最可怕的是寫作文，往往膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個詞語。其實，你們都是幸運的，由于前人留給我們太多的寶藏，“孔子的‘三人行，必有我?guī)?，李太白的杯中酒，曹雪芹筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再把握肯定的作文技巧，又何愁寫不好作文呢？這節(jié)課，就讓我們一起解決作文中的一個難題：“怎么進行細致的描寫”？（二）講授新課1、老師演示：老師手拿一個紙飛機，用力射出去，然后飛機掉老師演示到了地上。要求：（1）同學(xué)們要認真察看，然后用一段話進行描寫。（2）同學(xué)們之間交流、共享。2、摘錄例句：、摘錄例句：a、老師把紙飛機用力的射了出去，飛機在空中飛了一圈，掉到了地上。b、老師右手拿一個紙飛機，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機射了出去。飛機在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。3、分析：這兩段話，你認為哪段寫的好？為什么？4、老師引導(dǎo)分析：得出“描寫三原則”。師總結(jié)：描寫是什么呢？我認為描寫就是把你看到的東西，可能是一個人、一件物品、一個場景，告知沒有看到的人。假如你要告知別人什么，首先肯定要告知別人。師總結(jié)：描寫時，除了告知別人“有什么”“怎么樣”外，還要告知別人“像什么”（板書：像什么）運用肯定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶ο?，“怎么樣”使描寫實在起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點就是描寫三原則。5、下面，同學(xué)們依照描寫的三原則，檢驗一下本身剛剛的描寫，進行修改。6、老師讓同學(xué)們將本身修改后的片段讀出來，然后同學(xué)之間進行互評，老師讓同學(xué)們將本身修改后的片段讀出來。7、美文共賞：朱自清的《春》分析：春天里“有什么”？春天里“怎么樣”？春天的事物“像什么”？8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖片所畫進行描寫練習(xí)。要示：用詞精準，100字左右。9、板書設(shè)計：三式妙法巧繪大千世界1、有什么（對象）描寫三原則：2、怎么樣（細致）3、像什么（修辭）10、教學(xué)反思：通過本節(jié)課對描寫的練習(xí)，同學(xué)們都有一個感覺：原來作文很簡單。這也是這節(jié)課，我要告知同學(xué)們的一個道理——作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏，以后教學(xué)中，肯定要加強詞句的積累。作文的教案第6篇一、談話導(dǎo)入，引出模式。1、小伙伴們，這是什么？（師在黑板畫一個圓）2、師在圓下添一豎，圓變成了什么？3、指名說說。要求：把話說完整。4、圓看到本身的樣子變了，也快樂的發(fā)表起本身的言論了，想知道他說了什么嗎？5、出示小黑板，師讀。6、本身讀讀看，想想和你們剛才說的有什么區(qū)分？7、誰說的好？好在哪兒？（寫的實在，寫出了作用，加以了適當(dāng)?shù)南胂?。）二、漸漸放手，同學(xué)把握模式，初步會說。1、聽到小伙伴的夸獎，圓可快樂了，又變啊變啊，（師畫出花瓣和葉子）看，這次變成了什么？2、我知道你們都會說，但這次要求可比上次高了，學(xué)著圓，像它那樣介紹，說實在，加以適當(dāng)?shù)南胂蟆?、指名說。4、圓夸你們有了進步呢，和你們比賽了，看，他怎么說的？5、出示小黑板一段美妙的自述，指名讀。6、它說得怎么樣，不但變得美，自我介紹也很精彩。我信任我們小伙伴在下面的活動中確定會表現(xiàn)的比圓棒，有信念嗎？三、發(fā)揮想象，學(xué)會介紹。1、在你們的認得中，除了圓，還有那些圖形？2、出示各種圖形。3、你可以從中任選一幅，想象一下，給它添幾筆，可以變成什么？要求：小組長要充分發(fā)揮作用，要有組織，一個小伙伴在訴說時，期于同學(xué)要認真，等他說完了再加以適當(dāng)?shù)难a充。4、小伙伴們討論的很熱誠，那我請幾個小伙伴說說看。5、對于他說的，你有什么補充嗎？6、那你結(jié)合他剛才的建議，把你的設(shè)想再說的實在一點，生動一點。7、不僅圓會變，其他圖形也自負的說出“我會變”，小伙伴，你會變嗎？信任你們肯定能變出很多美麗的圖案。]四、動手試試，學(xué)會介紹。1、那現(xiàn)在拿出我們的作業(yè)紙，選擇一個你最感愛好的圖形，畫一畫，變一變，而且給你精致的圖案配上一段精彩的介紹。除了會說我是誰？變成了什么？還要會說變得怎么樣？2、誰樂意上來介紹一下本身的作品？3、很多小伙伴都想來呈現(xiàn)本身的成果，那我們課后可以大家相互交流信息。五、總結(jié)。今日小伙伴們表現(xiàn)的很棒！打開了智慧之門，打開了想象的翅膀，幻想出一幅又一幅生動的圖案。其實，只要我們小伙伴多動腦筋，善動腦筋，學(xué)習(xí)就會變得越來越有趣味！作文的教案第7篇［理想描述］作文教學(xué)一直是小學(xué)教育中的難題，長期以來困擾著小學(xué)語文老師，并制約了小學(xué)語文教學(xué)的改革，影響了小學(xué)語文教學(xué)效率的提高?？v觀小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，顯現(xiàn)的一些問題不得不令人憂慮，諸如“假”，說假話，寫假事；“大”，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；“空”，內(nèi)容空洞，不實在，不實在；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套”，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從一個模式里走出來的。究其原因，重要是幾十年沿襲下來的“封閉式”作文教學(xué)所致。諸如：1、作文脫離生活。同學(xué)關(guān)在屋子里閉目塞聽、閉門造車，作文成了無源之水。2、老師包辦。從作文命題、立意、選材、列提綱到習(xí)作的評改，老師一人包攬，同學(xué)只能按老師設(shè)計好的“圖紙”砌磚，完全剝奪了同學(xué)習(xí)作的自主權(quán)。3、說寫脫節(jié)。同學(xué)作文光寫不說，取締了“說”這一必要的訓(xùn)練形式，割斷了口頭表達與書面表達這一緊密相關(guān)的統(tǒng)一體。新課程標(biāo)準的啟動要求我們，在寫作教學(xué)中，更新觀念，銳意創(chuàng)新，重視創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，培育同學(xué)的察看、想象、思考、表現(xiàn)和評價的本領(lǐng)，激勵同學(xué)說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，幫忙同學(xué)培育健康向上的感情、態(tài)度和價值觀。但同學(xué)的情感體驗之淺，我們在平常的作文中也可多見，如要求同學(xué)寫感人的事，同學(xué)就會寫“奶奶雨中送傘”“父母送子就醫(yī)”“老師挑燈備課”，等等。甚至更令人懷疑的是，這些事例的描寫，或許是家長小時候教給同學(xué)的?？傊痪湓?，“同學(xué)實在沒有什么東西可寫”。為什么同學(xué)一碰到作文就無從下筆呢？讀了那么多年書，經(jīng)過了那么多事，為什么還是“沒什么東西可寫”呢？我認為這里有一個很緊要的原因，那就是，對于書本，對于生活，同學(xué)并沒有真正地用心去體驗過?！绑w驗的缺失”是同學(xué)作文空洞的重要原因之一、為此，我校在20XX年承當(dāng)了“體驗式作文教學(xué)”的省級立項課題，需要老師們在平常的教學(xué)過程中注意“體驗教學(xué)”，各處讓同學(xué)有所“體驗”，在“體驗”中更好的成長。［實踐呈現(xiàn)］（一）課前序曲：課前打開課件主頁，呈現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容、過程和有關(guān)的圖片，并播放歌曲《世上只有媽媽好》，讓同學(xué)跟著唱。［設(shè)計說明］從同學(xué)諳習(xí)的歌曲和美的畫面開始，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動課堂氣氛，拉近老師和同學(xué)的距離。圖片內(nèi)容是母親與孩子的溫馨畫面，小時候母親撫養(yǎng)教育我們，母親老了，我們應(yīng)當(dāng)贍養(yǎng)她，給她擦臉洗腳。（二）新課導(dǎo)入：1、上課后問同學(xué)《世上只有媽媽好》是哪部電影的主題曲，轉(zhuǎn)入“新課導(dǎo)入”頁面，呈現(xiàn)《媽媽再愛我一次》的劇情簡介和視頻片段。2、觀看后探究問題：（1）大雨天媽媽找不到兒子，有怎樣的表現(xiàn)？（2）找到兒子，看到奄奄一息的兒子，媽媽又有怎樣的表現(xiàn)？（3）當(dāng)兒子被他的父親抱走去看病時，母親又有怎樣的行動？（4）你覺得電影中的媽媽對兒子怎樣？我們有沒有被感動？3、老師導(dǎo)入：應(yīng)當(dāng)說，天底下全部母親的心都是一樣的，我們的母親和電影中小強的母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。今日老師要帶著大家以“感受母愛，體驗真情”為主題進行一次心靈之旅。母親是我們最密切的人，也是最愛我們的人，我們寫文章首先應(yīng)當(dāng)寫寫母親。那么怎樣才能寫出對母親的真情呢？讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？［設(shè)計說明］一方面激發(fā)同學(xué)的愛好，另一方面讓同學(xué)了解媽媽對兒子愛的表現(xiàn)，在觀看中感動起來，喚起他們酷愛媽媽的情感，為下面的教學(xué)作鋪墊。（三）范文引導(dǎo)：打開“范文引導(dǎo)”頁面。1、例文一、（1）閱讀例文《媽媽的嘮叨之歌》。（2）探究問題。①文中的媽媽有怎樣的特點？②通過什么來表現(xiàn)媽媽這一特點的？③常用的人物描寫的方法有哪些？（3）得出結(jié)論：我們要擅長察看母親，發(fā)覺母愛，把察看、發(fā)覺到的母親的語言、動作、神態(tài)等描寫出來。2、例文二、（1）閱讀例文《母愛》。（2）探究問題。本文在什么時候感受到母親是特別愛她的，從而被母愛深深地震撼著？（3）得出結(jié)論：選擇個性特點鮮明的細節(jié)材料，通過細致地描寫，真切地加以表現(xiàn)。3、例文三、（1）閱讀例文：《母親，你是我一生的感動》。（2）探究問題。①同學(xué)們找找看，你認為什么地方最感人？②是在什么地方最深切的體會到母愛，從而值得她為母親感動一生？③想一想，假如這位小不擅長感受生活，聽到姑姑的話依舊漠然置之，根本不把這件事放在心上，能寫出這樣感人的文章嗎？④這段文字也運用了一些描寫，但為何更為感人呢？（3）得出結(jié)論：我們要從平凡小事中感受、體驗?zāi)笎郏驯旧砩钋畜w驗過的感情，照實地表現(xiàn)出來。4、總結(jié)歸納三篇例文的啟示。［設(shè)計說明］這部分設(shè)計了三篇例文，讓同學(xué)在賞識、閱讀、探究、思考別人親情的過程中本身得出結(jié)論，明確寫出對母親親情的三種方法。重視可操作性教學(xué)，整個過程老師只作引導(dǎo)，突出同學(xué)的主體性。（四）聯(lián)系自身：1、進入“聯(lián)系自身”頁面，賞識歌詞《母親》，了解在生活中母親為我們所做的點點滴滴。2、老師總結(jié)：回首往事，我們才幡然醒悟，母親那尋常的小事卻飽含著深愛。汪國真在《母親的愛》這首詩中寫到：我們的歡快/是母親臉上的微笑/我們的苦痛/是母親眼里深深的悲傷/我們可以走的很遠很遠/卻總走不出母親心靈的廣場。是的，母親的愛已滲入到我們的生命之中，而我們總是在母親的心里被牽掛和惦記?？磥?，母愛需要提示，需要用心靈去感受，當(dāng)然更需要表達。每一位母親都是一篇令人百讀不厭、回味綿長的.華章。同學(xué)們，回憶一下吧，打開你塵封已久的記憶，翻開你成長的歷程，想想媽媽曾經(jīng)為你所做的一些事情，你就會感到幸福，你就會心存感謝的，你就會有寫作的激情和渴望，你就能抒寫出對母親的真情。用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感謝之情吧！3、同學(xué)當(dāng)堂練筆。同學(xué)快速思考母親對本身的愛并在網(wǎng)上進行交流。4、跟老師立下愛母親的誓言。老師總結(jié)：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘掉今日在這里立下的誓言，也無論我們的母親是多么的變老，多么的體弱，她永久是我們心中最美麗的人。［設(shè)計說明］在賞識了別人的親情之后立刻捉住靈感進行自我感悟，當(dāng)堂訓(xùn)練。網(wǎng)上交流便于信息的反饋，能更好地檢測本堂課的學(xué)習(xí)效果，加強老師和同學(xué)互動，生生互動。在同學(xué)最動情的時候，讓他們立下愛母親的誓言，表表愛母親的決心。（五）作業(yè)布置：打開“表達母愛”頁面，布置作業(yè)：1、在生活中理解母親，掛念母親，酷愛母親。2、用心察看、感受母親愛你的細節(jié)，通過語言、動作等多樣化的描寫，寫出母親對你的愛。3、課外搜集相關(guān)資料。另外推舉閱讀有關(guān)母愛的文章，友情鏈接相關(guān)網(wǎng)址。［設(shè)計說明］課堂的時間是有限的，把作業(yè)留到課后，讓同學(xué)通過信息的搜集和整理進一步去閱讀、感悟和寫作，既培育了他們的本領(lǐng)，又更利于他們寫出真正的真情作文。另外，母愛是需要一個人用一生去感悟的，只有在生活中真正理解、掛念、酷愛母親，才是對母愛最好的表達。一個好的語文老師，不僅僅要教同學(xué)學(xué)語文，還要教同學(xué)學(xué)做人，正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”。（六）課堂尾聲：1、進入“課堂尾聲”頁面，播放滿文軍表達母愛親情的歌曲《懂你》。2、老師結(jié)束語：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發(fā)覺你們驀地長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，愛母親開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的祖國和人民，寫出真情實感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。［設(shè)計說明］在表達母愛親情的歌聲中再次激發(fā)同學(xué)的情感。結(jié)尾點明本課教學(xué)的理念“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！备剑和瑢W(xué)例文媽媽的嘮叨之歌媽媽的確有一支永久也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了?！蹦憧?，一大清早，就把我的好夢給攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了怎么辦？慢點吃，別噎著了……”真受不了，剛想去上學(xué)，媽媽又跑過來，遞上一件衣裳說：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊：“路上當(dāng)心，注意安全，上課……”這些，我都背出來了。晚飯時，媽媽又唱了：“快點吃，吃完了快點寫作業(yè)，早點……”［個人反思］脫離生活的語文教學(xué)是沒有生命力的，作文教學(xué)也是如此。作文，原來就是對認得到的生活的真實的反映，只有寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。我想通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起同學(xué)寫作的情感和欲望。這個主題的課堂教學(xué)我分了三課時，第一課時教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)通過例文的分析明確生活中有很多事可以入文，可以從不同的角度看待問題（母親的嘮叨等），從而解決同學(xué)作文總感到?jīng)]有東西可寫的情形；第二節(jié)課可以通過例文與本身的文章進行分析，引導(dǎo)同學(xué)如何選取典型事件（細節(jié)）來表現(xiàn)人物，重點是使同學(xué)明確寫作中情境交代的緊要性，從而能使文章感人，富有真情；第三課時同學(xué)們相互交流彌補本身的不足。通過本課的教學(xué)，我認為作文教學(xué)應(yīng)從以下幾點入手：1、察看是前提，活動是載體，體驗是歸宿。同學(xué)的情感一般來自于直接的體驗，察看是最根本的。沒有察看就沒有積累，就沒有作文的素材。緊要的是讓同學(xué)用心去察看，既捉住事物現(xiàn)象，又能充分感受和體會。2、放膽想象，聯(lián)系生活，關(guān)注生命。不要限制同學(xué)的想象，生活是同學(xué)想象的源泉，他們制造的語言都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系，老師要捉住這個特點激勵他們敢于探究。3、互動合作，不拘一格，口語表達。教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體交叉，激勵同學(xué)積極的參加教學(xué)過程，老師是同學(xué)的伙伴，同學(xué)是同學(xué)的老師，公平互動的關(guān)系促成了民主氛圍，更有利于同學(xué)的主體精神和創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。4、老師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透寫法。同學(xué)作文自由不等于沒有老師的主導(dǎo)，自由是相對的，不是肯定的。老師應(yīng)予以充分的引導(dǎo)、調(diào)控，要捉住同學(xué)的心理特點，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)在快樂中得到真實的體驗?？傊?，作文教學(xué)的關(guān)鍵是激起同學(xué)情感體驗，引導(dǎo)同學(xué)在生活積累的基礎(chǔ)上更好的表現(xiàn)生活，寫出富有真情實感的文章。作文的教案第8篇教學(xué)目標(biāo)：1.通過多個故事的學(xué)習(xí)，能夠選擇有波折的典型材料，并學(xué)會畫故事情節(jié)圖。2.通過多個故事的訓(xùn)練，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。教學(xué)板塊：聽故事：聽出好故事的標(biāo)準?？垂适拢嚎闯龊霉适碌臉?gòu)思。聊故事：聊出好故事的波折。寫故事：寫出好故事的精彩。一、聽故事出示：每一個孩子都喜愛聽故事，就像小貓喜愛吃魚，山羊喜愛吃草一樣。1.孩子們，你們喜愛聽故事嗎？你聽過哪些故事？指生交流。2.那么老師要考考大家了，你們覺得怎樣的故事才是好故事？指生交流。預(yù)設(shè)：精彩的。有趣味的。感人的。有意義的。人物活快捷現(xiàn)的。語言動人的。情節(jié)曲折的。讓人想不到的。（依據(jù)交流，板書關(guān)鍵詞。）3.（師：這些都是我們聽故事聽出的閱歷啊。）在這些關(guān)于好故事的閱歷當(dāng)中，有一條我認為最緊要。所以，我要把其它幾條擦掉。你們覺得我會擦掉哪幾條？留下：情節(jié)曲折。師：情節(jié)曲折的故事才是好故事，一波三折的故事才是精彩的故事。今日我們就要來學(xué)習(xí)：一波三折寫故事。（板書）4.聽老師講故事，這是我親身經(jīng)過的一個故事，聽完要想想最符合哪一條標(biāo)準？故事情節(jié)：早上乘坐公共汽車去江陰——車上人很多沒有座位——我幸運地得到一個座位——上來個老奶奶——大家都不讓座，我也閉眼裝睡——一個小孩子讓了座位，我很不好意思——又上來個女人，像是懷孕了——我想到本身妹妹，于是起身讓座——女子紅著臉不坐我讓的座位——她說我還沒她長得堅固結(jié)實——原來她沒有懷孕，只是比較胖而已。1）你覺得老師講得這個故事怎么樣？指生交流。預(yù)設(shè)：很好。有趣味。情節(jié)曲折。2）這個故事的“波折”在哪里？示范畫故事情節(jié)圖。一波（事情）：讓座三折（曲折）：第一折——我上車，我沒座位到有座位。第二折——老奶奶上車，我不讓座到小孩讓座。第三折——女人上車，我讓座到女人不坐。二、看故事A.出示剪紙（斗雞）圖片。這張紙剪的是什么？指生：兩只公雞，在爭斗。一張栩栩如生的剪紙背后可能就藏有一個一波三折的故事。我們一起來看動畫故事《斗雞》，想想這個故事的“波折”在哪里？嘗試畫故事情節(jié)圖。出示：一波：斗雞三折：一折：破殼，爭蟲。二折：一斗，詐死。三折：再斗，雙亡。師：發(fā)覺了“波折”，只要我們圍繞“波折”多問幾個“為什么？”“怎么樣？”很快我們就會寫故事了。B.出示人物（莫言）圖片。知道這個人是誰嗎？中國首位諾貝爾文學(xué)獎得主莫言。他不僅是一個會講故事的人，還是一個會寫故事的人。我們一起來看他寫的一個真實的故事?？次淖止适?，想想這個故事的“波折”在哪里？學(xué)會畫故事情節(jié)圖。一波：賣白菜。三折：一折：母親要賣掉最后三棵白菜，我不樂意。二折：母子帶著白菜趕集，我挨了母親一巴掌。三折：老太太挑揀白菜，我多算她一毛錢。四折：白菜沒有賣成，母親流淚教育我。1）假如讓你給這篇文章擬個題目，你給的題目是？指生。出示故事題目：《我為白菜狂的日子》，比較，說說看法。2）一波三折寫故事，這個故事不止“三折”，有“四折”呢！你覺得哪一折寫得最精彩？談?wù)勀愕陌l(fā)覺，好嗎？三、聊故事每一個孩子都應(yīng)當(dāng)是一本故事書，輕輕地打開它，里面藏有好多精彩的故事，有歡快的，有哀痛的，有智慧的，有傻氣的。讓我們一起來共享吧！出示：溫馨提示1）我要共享一個怎樣的故事？先給故事擬個好題目。2）我的故事“波折”在哪里？再畫一張故事情節(jié)圖。3）我會問“為什么”“怎么樣”嗎？嘗試著問一問。想一想，畫一畫，聊一聊。同學(xué)全班交流，老師相機點撥。四、寫故事孩子們請拋開寫作文的念頭，想一想你的故事，歡快的，流淚的，在你心里留下深刻痕跡的，梳理它一波三折的過程，然后把它寫下來，這肯定會成為你故事書中精彩的一頁！板書設(shè)計：一波三折寫故事我的故事情節(jié)圖多問會命題為什么？怎么樣？附：我為白菜狂的日子莫言12歲那年，一個靠近春節(jié)的清晨，母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終究下了決心似的，叫我去找個簍子來?！澳铩蔽野吹貑?，“您要把它們”“今日是大集?！蹦赣H沉重地說?！翱墒?，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了說好了留著過年包餃子的”我哽咽著說。母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過蒙眬的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里。我諳習(xí)這棵白菜。由于它生長在最靠近路邊那行的拐角處，小時被牛踩了一腳，一直長得不旺。我和母親特別關(guān)照它。盡管還是小，但卷得非常飽滿，收獲時母親拍打著它,感慨地對我說：“你看看它，你看看它”在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經(jīng)磨難終究長大成人的孩子。去集市的路上。寒風(fēng)凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后當(dāng)心又匆忙地下到溝底將它抱上來放進簍子。我知道闖了大禍，哭著說：“我不是有意的，我真的不是有意的”母親的臉色緩和了，沒再打罵我，只用一種暖和的腔調(diào)說：“不中用，把飯吃到哪里去了？”然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。終究挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺?shù)呐赃?，就讓我去上學(xué)。我也想走，但看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而嘶啞的嗓音問了白菜的價錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說我們的白菜卷得不緊。母親用悲傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的”我對這個老太太充分了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太驚詫地看著我。母親轉(zhuǎn)回頭批判我：“小小孩兒，說話沒大沒小的！”老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我非常惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”“你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。她終究還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太抱著白菜站起來，讓母親給她過秤。終究核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬?！蹦赣H因偏頭痛，算了也沒算清，對我說：“社斗，你算。”我找了根草棒，用剛學(xué)的乘法，在地上算著。我報了一個數(shù)字，母親跟著報出?！皼]算錯吧？”老太太用不信任的目光盯著我說?！澳惚旧硭憔褪橇恕！蔽艺f?！斑@孩子，說話真是急躁?！崩咸吐曕絿佒?，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層揭開，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地數(shù)著。她終究將數(shù)好的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。我放了學(xué)回家，一進屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥?，已?jīng)受了嚴重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”“娘”我哭著說，“我”“你今日讓娘丟了臉”母親說著，兩行淚掛在了腮上。這是我看到剛強的母親第一次流淚，至今想起，心中依舊沉痛。作文的教案第9篇教學(xué)目標(biāo)：1、培育同學(xué)具有豐富的想象本領(lǐng)，從而進展同學(xué)的創(chuàng)新思維。2、能夠修改本身的習(xí)作，并自動與別人交換看法，與他人共享習(xí)作的歡樂。3、通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)同學(xué)修改文章的愛好。4、通過習(xí)作賞評激發(fā)同學(xué)寫字的愛好，感受習(xí)作的歡樂。教學(xué)過程一、老師示范引導(dǎo)同學(xué)修改習(xí)作1、激發(fā)愛好。CAI出示同學(xué)想象的各種人和物及好的文章題目。2、自讀自評習(xí)作：想不想給本身打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請看大屏幕：習(xí)作自評要求師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀本身的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。3、承接語：剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星？誰樂意到前面來和大家一起共享你的習(xí)作？還要接受同學(xué)們的評價呢?。ㄖ该?人）4、復(fù)習(xí)合作評改要求：這學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)四人小組評改習(xí)作。這節(jié)課，我們連續(xù)用這種方法來評改文章。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢？5、師歸納小結(jié)，出示課件：（1）首先看故事編得是否實在，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。（2）在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。（3）參照自評成績，綜合小構(gòu)成員看法，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。二、四人小組合作評改習(xí)作1、四人小組合作評改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：特別好，現(xiàn)在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習(xí)作。假如你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習(xí)作進步最大的同學(xué)，神筆星獎給書寫最棒的同學(xué)，聰慧星獎給講評時聽得最認真的同學(xué)。2、四人小組互評互議，老師巡察，并參加一個四人小組的評改。3、老師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰慧星？看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢？肯定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢？你們的進步最大，要勇往奮進哦！還有希望星呢，將來的小作家。4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。（師相機引導(dǎo)同學(xué)評價并修改。）三、老師激勵同學(xué)完善習(xí)作1、同學(xué)修改完善本身的習(xí)作：聽了小構(gòu)成員的看法和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下本身的習(xí)作嗎？好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。2、自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好伙伴或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧！作文的教案第10篇一、教學(xué)目標(biāo)：1、由淺顯有趣味的事例，引導(dǎo)同學(xué)了解情感傳達在寫作中的緊要作用。2、了解情感傳達在實在情境中的各種方式，如直接抒情、借情助理、以情寫形、含情敘事，在對實在情狀的描摹中，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)寓情于人、景、事、物、理。3、簡短而精練文字的寫作實踐后，通過老師和同學(xué)共同評價賞析，體會在實在情境中表達“真、善、美”的情感。二、教學(xué)流程（一）走進現(xiàn)場導(dǎo)入：形是物的外貌，但我們在察看時，帶有了本身的主觀情感。我們平常說話和寫作時就已不自發(fā)地制造了很多帶感情顏色的字詞。同學(xué)體驗活動：比較下列幾組詞語，你能讀出他們其