如何培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣

第頁如何培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣在操作中激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣

培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣是幼兒數(shù)學教育的一個重要目標。該活動中,〔教師〕力求把數(shù)學活動和數(shù)學知識的學習有機結(jié)合起來。幼兒在操作中認知數(shù)學,提供給幼兒暗含數(shù)學教育的操作材料,能夠讓幼兒在操作中運用各種感官,動手動腦,探究問題,在與材料的互相作用過程中獲取數(shù)學知識。在〔制定〕和準備操作材料時,既要合計美觀性、趣味性,更要合計材料的層次性,即材料是否能滿足不同發(fā)展水平幼兒的必須要,促使每個幼兒在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提升。

為了激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣,教師應(yīng)為幼兒準備和提供豐富的學具、玩具、材料,引導幼兒主動參加活動,通過操作與嘗試,獲得直接的經(jīng)驗和感受。例如,教幼兒熟悉長方形時,先給每個幼兒一些正方形和長方形的紙,讓幼兒用尺子量一量、比一比正方形和長方形的區(qū)別,然后再給幼兒一些紙,要求幼兒將一張紙撕成一個正方形和一個長方形一系列的操作活動讓幼兒通過自己的努力找到正確的答案。最后再讓他們涂涂、數(shù)數(shù)、拼拼,盡量讓孩子們在玩中學、學中玩。孩子們在這樣的活動中興趣盎然、思維敏捷,掌握內(nèi)容就顯得十分自然,就變得我要學了,孩子們的學習積極性也就被充分調(diào)動起來了。

在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒學數(shù)學的興趣

幼兒是在操作中認知的,在數(shù)學活動結(jié)束后,我將相關(guān)操作材料投放到數(shù)學活動區(qū)內(nèi),讓幼兒進行操作。對一些數(shù)學能力較差的幼兒多多觀察,對他們提出簡單的要求,激勵他們完成操作,并將完成的作品進行展示,該幼兒看到自己的作品,就會產(chǎn)生一種自豪感,特別是當他的成功得到老師和同伴的認可時,這種感覺會更激烈,從而促使幼兒更加愿意投入數(shù)學活動,不斷培養(yǎng)其興趣。

在區(qū)域活動中,操作材料的提供應(yīng)具有趣味性、可操作性。如,學習熟悉時鐘時,讓幼兒親手撥動玩具鐘盤上的長短針,以獲得關(guān)于整點、半點的概念。又如,投入多種不同形狀、不同顏色的珠子,讓幼兒按顏色或形狀進行串珠子學習分類,這樣就充分調(diào)動了幼兒學習數(shù)學的積極性、主動性。

2數(shù)學課堂教學

因?qū)W定教,因?qū)W施教,教師的教應(yīng)貼近同學的學

新課程理念要求教師應(yīng)讓同學成為學習的主體,通過對話、合作、共建,師生一起分享對課程的理解,把"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀'真正統(tǒng)一起來,使每一位同學不斷獲得新的知識和能力,為同學的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),也只有依據(jù)這樣的理念開展我們的數(shù)學教學,才干提升課堂效率。俗話說"因病抓藥',只有了解了同學的學習狀況,我們才干有的放矢地開展有效的教學活動。例如,吳正憲老師講《搭配》時,獎兩件上衣和三件下衣的圖片貼在黑板上,讓同學自己試著搭配,看有幾種搭配方法。

吳教師給了同學充分的活動時間后將有代表性的十來個孩子請到講臺上,匯報自己的搭配方法。這里有正好六種的、有多的、有少的、有用不同的方法表達自己想法五花八門。正是在這種看似紛亂地展示過程中,吳老師帶領(lǐng)著同學通過對話、討論、分享對課程的理解,逐漸地使同學了解了產(chǎn)生錯誤原因,還掌握了正確地、科學的、甚至是巧妙的思索方法。大量的展示就是了解學情的過程,巧妙地引導就是因?qū)W施教的體現(xiàn),整堂課下來所有的同學都有了收獲。

積極創(chuàng)設(shè)有效的學習情境

在教學中,注重情境創(chuàng)設(shè),適度使數(shù)同學活化,不但可以激發(fā)同學學習的內(nèi)在必須要,把同學引入到身臨其境的環(huán)境中去,自然地生發(fā)學習必須求,而且可以引導同學體驗學習過程,讓同學在經(jīng)歷和體驗中學習數(shù)學,而不是獲得結(jié)論,還能夠幫助同學〔溝通〕知識點之間的聯(lián)系,溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系,這關(guān)于同學科學地思索問題、尋找解題途徑、有效解決問題,無疑是有積極意義的。

但是,數(shù)學高度抽象的特征和課堂教學時間、場所、教具選用等有所限制之間的矛盾,以及一些教師對數(shù)學課程目標把握的缺失等,使這一思想在數(shù)學課堂教學施行中的發(fā)揮總是差強人意。那么如何積極創(chuàng)設(shè)有效的學習情境,讓數(shù)學學習適度生活化、情境化而又不失深厚的數(shù)學味,給同學留下相對深入的數(shù)學心得,應(yīng)當是教師進行教學制定時必須思索的問題。教師如果具有這樣的理念,關(guān)于提升課堂的實效性是有很大幫助的。如在學習打折問題時,可以創(chuàng)設(shè)一個商場環(huán)境,在模擬購物中學習這部分知識。

3數(shù)學思維培養(yǎng)

科學利用問題教學,激勵同學主動思維

事物之間總是有著各種各樣的聯(lián)系,關(guān)于教師來說,在傳授基礎(chǔ)知識的同時,要引導同學以聯(lián)系的觀點看問題、分析問題,學會由表及里,從而提升對數(shù)學知識本質(zhì)的深入熟悉。如,自變量x的函數(shù)y=x2-2ax+2a+3和x軸有交點,并且有且只有一個交點在x軸的正半軸上,那么a必須要滿足何種條件?在解答該題時,一些水平不高的同學只能看出判別式大于或等于0,之后就無法深入解題了。

教師在碰到這樣的狀況時,往往只是簡單地將解題步驟和結(jié)論告之同學,認為這樣關(guān)于同學學習知識更加快捷,但這樣做并不利于鍛煉同學的數(shù)學思維能力。因此,教師要學會引導同學,使同學能夠充分表達自己的思維與想法,并發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出其中的不夠之處加以改善,進而從根本上提升同學的數(shù)學思維能力。這一做法對教師的能力要求較高,所以教師在教學過程中要不斷地總結(jié)經(jīng)驗,提升自身的教學施行水平,這樣做符合新課標開展〔素養(yǎng)教育〕、提升同學綜合素養(yǎng)的要求。

鞏固數(shù)學基礎(chǔ)知識,提升同學思維速度

基礎(chǔ)知識的鞏固關(guān)于提升初中數(shù)學的解題速度有著較大的促進作用,教師在進行課堂授課時,首先要用部分課堂時間來幫助同學鞏固數(shù)學知識的基本概念和原理,使得同學能夠強化數(shù)學思維的基礎(chǔ),提升解題速度。關(guān)于同學來說,其把握基礎(chǔ)知識的本質(zhì)越深入,對知識的理解越深入,運用起來才越發(fā)得心應(yīng)手。

教師在強化基礎(chǔ)知識的同時,也要有意識地提升同學的運算解題速度。其實運算速度反映的就是同學的運算習慣和思維對知識的概括能力。提升同學的運算能力,可以通過概括總結(jié)習題解題規(guī)律的方式進行。具體說來,教師可以在課堂上將習題分類,并對不同類題的解題方法加以具體介紹。教師可以安排各類解題方法(如,類比法、化歸法、數(shù)形結(jié)合法、代入法和特定系數(shù)法等)的習題幫助同學強化解題思路,鍛煉同學快速運算的思維能力。此外,教師還能夠向同學傳授總結(jié)的速算要領(lǐng),使同學對部分常常使用的公式和數(shù)據(jù)等熟練掌握,從而使同學加快解題速度。要善于引導同學對所學知識、技巧的歸納總結(jié),以提升學習的主動性。同時,教師要把握好課堂教學節(jié)奏,為教學目的的實現(xiàn)留下足夠的時間。

4培養(yǎng)同學數(shù)學興趣

以爭論激發(fā)學習數(shù)學的興趣

每個同學是個不相同的個體,一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用唯我獨尊的威嚴壓抑同學的學習積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓同學百家爭鳴,各抒己見的寬松的學習環(huán)境,在爭論之中,尋找自我價值得體現(xiàn),從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅(qū)動力,培養(yǎng)開拓革新精神。

在教學中,我注意抓住契機,適時點燃爭論的導火索,盡量給同學一些表現(xiàn)自己的機會,履行好引導者的使命。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時,簡算1200500一題,我讓同學先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質(zhì),在計算方法上不存在問題,所以同學們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結(jié)果:商2余2不對!應(yīng)該商2余200班里一陣騷亂,而且同意第一種答案的同學居多。這時,我讓同學開展討論,雙方各自闡述自己的觀點,可以向?qū)Ψ教釂?。于?雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn),一開始同學都有各自的道理,但慢慢的,同意第一種答案的同學就意識到自己錯了,并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中,完全是同學們自己在討論、交流。事實證實,學習效果是極好的。因為,他們是在主動學習,有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以,激勵爭辯是激發(fā)同學學習興趣的內(nèi)心必須要。

數(shù)學與輔助工具的結(jié)合。

在講解運算律的時候,內(nèi)容非常枯燥繁多,只憑記憶是很容易弄混的。我們可以借助計算器或計算機〔編程〕軟件,直觀地將不使用運算律和使用運算律的結(jié)果浮現(xiàn)出來,讓同學自己找出運算律的使用方法。這樣他們對運算律的理解就更深入,而非只是單純地記住幾句口訣。

在豐富數(shù)學課堂方面,可以采納數(shù)學周記的形式,搭起同學與教師心靈的橋梁。關(guān)于圖形部分內(nèi)容,可以將數(shù)學與美術(shù)相結(jié)合的方法,豐富我們的數(shù)學課堂。關(guān)于數(shù)理部分的內(nèi)容,可以將數(shù)學與計算機計算軟件相結(jié)合的方法,直觀地浮現(xiàn)給同學。提升同學學習數(shù)學興趣的最重要也是最難的地方,就是要提升我們教師自身的素