《自己去吧》教案

-1-《自己去吧》教案作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《自己去吧》教案，希望能夠幫助到大家。《自己去吧》教案1教學(xué)目標(biāo)：1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。2、正確拼讀十三個認(rèn)讀字。3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實踐的精神。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、錄音機(jī)；3、音樂磁帶教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時一、激情引趣，直接導(dǎo)入1、詢問孩子們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？2、生暢所欲言。3、示課題。二、揭題引疑啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、教師在一段輕松活潑的音樂中進(jìn)行范讀。2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的生字。3、師指名讀課文（2--3名）。4、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。5、教師指名識字、正音（2--3名）。6、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。7、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、讀流利。2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。五、精讀體悟在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。1、多媒體出示，指導(dǎo)朗讀：“媽媽，我要吃果子?！?-對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧?！?-突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴(yán)格要求；“這樣，小猴學(xué)會了爬樹?！?-突出“學(xué)會”，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會摘果子的`？它學(xué)會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。6、分角色朗讀。配上音樂，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。六、作業(yè)1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認(rèn)識的人聽。2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇?！蹲约喝グ伞方贪?《自己去吧》教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。設(shè)計理念：根據(jù)課文《自己去吧》我主要設(shè)計了生生合作表演，走進(jìn)童話世界。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級學(xué)生好奇，注意力不集中，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。同時引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生在讀中感悟，了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重培養(yǎng)一年級學(xué)生的感悟能力、提問能力、朗讀能力及評價能力。通過我讀懂了……，我還有一點(diǎn)不明白……，我有補(bǔ)充……，分角色朗讀，我認(rèn)為你讀得……，如果……你會更……；調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字讓學(xué)生根據(jù)課題動起來，自學(xué)落到實處培養(yǎng)學(xué)生的能力，討論合作，體現(xiàn)在體里要有協(xié)作精神。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭。2、正確、流利地朗讀和背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母。教學(xué)重點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。教學(xué)時間：二課時教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾，生字卡片，掛圖。教學(xué)設(shè)計：第一課時設(shè)置情境，引入課題：1、看圖說話。出示掛圖，（青山綠水，一片綠綠的`草地）看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？2、引入課題。這片草地這么美，鴨子和媽媽也來到了這里，它們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。3、自學(xué)自、己課題中有兩個朋友我們還不認(rèn)識，讓它們馬上成為你的好朋友，好嗎？說一說，你是怎樣讓它們變成你的好朋友的？4、讀課題二、初讀課文，整體感知1、自由輕聲讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文（板書讀準(zhǔn)、讀通）2、指生講故事。三、品讀感悟課文1、現(xiàn)在就讓我們像小鴨、小鷹自己帶著？去讀課文，看看你讀懂了什么？板書讀懂？2、交流感悟，指導(dǎo)朗讀你讀懂了什么？和同學(xué)們一起分享好嗎？你還有什么不明白？請同學(xué)們來幫助你好嗎？3、分角色朗讀，生評析4、表演課本?。?）找好朋友表演（2）指生表演、評價5、總結(jié)學(xué)法我們剛才在學(xué)習(xí)第一段時用了幾個臺階來完成的？現(xiàn)在就讓我們用上臺階的方法，自己去學(xué)習(xí)第二段。四、自學(xué)交流1、生自學(xué)，同桌交流2、分角色指讀3、表演課本劇五、總結(jié)延伸1、老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這一節(jié)課后，老師還有一點(diǎn)不明白，想請教一下同學(xué)們，你們愿意幫助我嗎？鴨媽媽和鷹媽媽為什么讓小鴨和小鷹自己去學(xué)本領(lǐng)呢？那你們只靠自己，學(xué)會過哪些本領(lǐng)呢？愿意展示給同學(xué)們嗎？生展示自己學(xué)會的本領(lǐng)，（例如課外認(rèn)字，穿衣服、疊被子等等）。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、指讀課文2、課文寫了一件什么事？3、課文中的生字朋友，你還認(rèn)識嗎？二、自學(xué)生字1、小組自學(xué)，想辦法識記生字。2、看看這些字的讀音，你有什么要提醒小朋友的嗎？（平翹舌和前后鼻音）。3、讓同學(xué)們和你一起人分享你的識字方法，好嗎？（同時給深、景、學(xué)、美、會找朋友，組詞說話）4、開火車讀、竟賽讀、同桌互讀（打五角星）5、看看你比上次有進(jìn)步了嗎？6、送信游戲自己您好皮帶深山景色風(fēng)景美麗學(xué)會7、小結(jié)小朋友們，你們通過自己的學(xué)習(xí)，共同的合作，認(rèn)識了這么多字，你們真棒，現(xiàn)在讓我們來寫一寫，好嗎？三、指導(dǎo)書寫1、觀察、筆畫的位置及筆順。2、師寫生字，生看。3、生抄寫生字。四、總結(jié)小朋友們，你們每個人都很棒，你們靠自己寫，努力學(xué)會了這么多本領(lǐng)，你們就是課文中可愛的小鴨子、小鷹。《自己去吧》教案3活動目標(biāo)：1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。2、扮演角色大膽表達(dá)，提高根據(jù)情景連續(xù)表達(dá)的語言能力。3、體驗活動的樂趣。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。活動過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。小朋友，今天，大森林里舉行運(yùn)動會，我們一起去看看吧?。ㄕn件演示——動物運(yùn)動會片斷。）瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們有沒有使自己感到驕傲的.本領(lǐng)嗎，是怎么學(xué)會的？有一天，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會了游泳。小鴨可高興了。二、通過圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。１、出示插圖（或課件），引導(dǎo)幼兒說說圖上畫了誰和誰，它們在什么地方干什么，說后聽課文錄音。2、學(xué)習(xí)對話，感悟理解：師：小鴨是怎么學(xué)會游泳的？聯(lián)系生活實際想一想。提示：小鴨剛下水時可能會怎么想？開始學(xué)習(xí)游泳會遇到哪些難題？這些難題小鴨是怎樣一一克服的？學(xué)會后小鴨的心情怎樣？3、拓展想像：想像小鴨學(xué)會了游泳對它以后的有什么幫助？4、分角色朗讀、表演。（教師針對幼兒的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)孩子學(xué)會表演，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。）三、引導(dǎo)幼兒舉一反三，自主學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。教師提供背景音樂《鷹》，嘗試讓幼兒自主學(xué)習(xí)。（第一段的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”，因此，第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因，先通過小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)他們通過想像來深化理解，這樣幫助幼兒突破難點(diǎn)。）四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展提升認(rèn)識。１、小結(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子，而要讓它們自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：設(shè)計根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點(diǎn)，采用由扶到放的教學(xué)方法，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解感悟第一段，現(xiàn)放手讓幼兒通過自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段，有利于自主意識的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置模擬換位實踐活動，啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長的身份談想法和體會，這一語言實踐活動，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學(xué)會生活本領(lǐng)的快樂，同時這一模擬情境的安排，一方面引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)從不同角度來理解課文，既有利于孩子整合對課文的認(rèn)識和感悟，又有利于發(fā)展他們的語言能力。《自己去吧》教案4一、導(dǎo)讀1、內(nèi)容分析：教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文。課文內(nèi)容概述：內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。2、設(shè)計思路：本課以體驗為中介設(shè)計教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容簡潔，兩段結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，教學(xué)第一段：引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，質(zhì)疑;圖文對照，聯(lián)系實際，共同釋疑。教學(xué)第二段：按照第一段學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，小組合作，創(chuàng)造性地表演故事;參與評價，內(nèi)化自強(qiáng)自立意識。學(xué)生在朗讀中、在表演中、在評價中加深理解和體驗，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪實現(xiàn)對課文的成功解讀。教師依據(jù)教材，靈活選擇教學(xué)策略，圖文結(jié)合，分角色朗讀，合作表演，自主評價，從而使學(xué)生在讀悟中受到自信、自立這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。二、教學(xué)設(shè)計〖教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識十二個生字，會寫自、已等四個字。認(rèn)識新偏旁?2、正確、流利地朗讀和背誦課文。3、在讀中、演中、評中加深理解和體驗，受到遇事要相信自己，要勇于實踐，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染?！颊w設(shè)計根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，滲透讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自讀、自學(xué)能力。合作表演，加深對文本的理解與體驗。評價人物，內(nèi)化自信、自立意識，在評價中受到啟發(fā)和影響。〖教學(xué)過程設(shè)計課件演示課文插圖，同時以畫外音的方式介紹故事內(nèi)容。聽后請學(xué)生為故事取個名字，教師相機(jī)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己兩個字。小學(xué)生非常喜歡聽故事，教學(xué)時，抓住兒童心理，將課文內(nèi)容以故事方式再現(xiàn)出來，同時，配上生動、新穎、色彩鮮明的插圖，此時，圖畫使教學(xué)內(nèi)容形象化，故事使教學(xué)內(nèi)容生動化，學(xué)生在身臨其境的情感體驗中開始了學(xué)習(xí)《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文，學(xué)生掌握了一定的初讀課文的方法，因此初讀感知時，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初讀要求，學(xué)生自主讀文，同桌輪讀課文，看插圖讀文，在多種形式的讀書中，把課文讀通、讀順，既提高學(xué)生自讀能力，同時為感悟課文打下基礎(chǔ)。本課要求會認(rèn)十二個生字，教學(xué)中充分利用小組合作的.學(xué)習(xí)方式，讓組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀;找出難讀生字，多讀幾遍，交流識記生字辦法，小組內(nèi)玩你讀、我猜游戲。在識字這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)主動識字的愿望上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，朗讀感悟時，具體做法如下：在輕音樂中，教師再次出示課文第一幅插圖，同時創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近小鴨與媽媽對話的岸邊。指名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對話后，引導(dǎo)學(xué)生充分質(zhì)疑。學(xué)生針對小鴨、鴨媽媽以及小鴨游泳過程中可能出現(xiàn)的困難及最后的結(jié)果充分提問。學(xué)生帶著問題，圖文對照，充分讀書思考，并聯(lián)系生活實際，共同釋疑。由于教師視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，給學(xué)生提供了積極參與，自主探究的時空，因此我們看到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式悄然生成。帶著對課文的感悟，生生合作，師生合作朗讀小鴨與媽媽的對話，感情朗讀后，老師出示關(guān)鍵詞語引背第一段。由于文章兩段結(jié)構(gòu)相似，因此，教學(xué)第二段時，老師出示學(xué)習(xí)步驟，大膽引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，在自學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，扶放適當(dāng)。新課程強(qiáng)調(diào)體驗，表演是體驗學(xué)習(xí)的一種方式，教師組織學(xué)生小組合作，自選角色，練習(xí)表演，最后在全班匯報表演，師生評議。此時的表演，建立在情境和情感的體驗上，學(xué)生會用各種感官去觸摸、品味，體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等方面的體驗與理解，努力把無聲的教材語言演成有聲有色的生活化劇，當(dāng)稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的鴨媽媽、鷹媽媽出現(xiàn)在師生面前時，自然證明了學(xué)生對課文的成功解讀。有的學(xué)生說：只是告訴我，我會忘記;只是演示給我看，我會記住;如果讓我參與其中，我會明白。也許這就是體驗的奇妙所在吧!你想對小鴨、小鷹說些什么?學(xué)了課文，想對自己說點(diǎn)什么?表演后的評價，是學(xué)生理解感悟展現(xiàn)的過程，自信、自立意識內(nèi)化的過程，學(xué)生在評說中受到啟發(fā)和影響。寫字教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，打好寫字基礎(chǔ)，而且每課時都安排寫字，看出教師為學(xué)生形成良好的習(xí)慣做著不懈的努力。三、教學(xué)實錄1、出示插圖，故事引入：老師：孩子們，喜歡聽故事嗎?學(xué)生回答，教師演示課文插圖，畫外音同時介紹故事內(nèi)容，老師板書課題，請學(xué)生認(rèn)識自、已。2、回憶讀書方法，自主課文、合作識字：老師：初讀課文時，我們該怎么做?學(xué)生：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音;讀通，把每一句話都讀正確。注意停頓，不讀破詞讀破句。老師請學(xué)生同桌輪讀，相互正音;看插圖自讀。老師出示本課十二個生字，小組合作。組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀，并找出難讀字再讀幾遍，組內(nèi)交流識字方法，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小組內(nèi)玩你讀我猜游戲。3、朗讀感悟第一段，自讀自悟第二段：老師：春天，一個風(fēng)和日麗的上午，小鴨和媽媽來到小溪邊散步，聽見嘩嘩的流水聲，小鴨說什么?學(xué)生讀第一段：老師：和你的同桌分角色讀讀小鴨與媽媽的對話，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?學(xué)生：小鴨為什么要媽媽帶她去游泳?自己去不行嗎?學(xué)生：媽媽為什么同意小鴨自己去游泳，她不愛自己的孩子嗎?生：小鴨游泳時會遇到什么困難?他會怎么做?學(xué)生：媽媽看到小鴨學(xué)會了游泳，會怎么想?怎么說?老師引導(dǎo)學(xué)生再讀書，圖文對照，聯(lián)系實際，共同釋疑。學(xué)生：我從圖上看到小鴨很小，她有點(diǎn)害怕，所以她要媽媽陪她一起游泳。學(xué)生：媽媽說小溪的水不深，自己去游沒有危險，所以媽媽鼓勵小鴨自己去。學(xué)生：我們猜小鴨游泳時，可能會嗆幾口水，也可能游一會兒就要問問媽媽。學(xué)生：小鴨會游泳了，鴨媽媽真高興啊!她一定說：媽媽喜歡自強(qiáng)、自立的孩子!老師：現(xiàn)在，你們就是小鴨，老師就是鴨媽媽，請你說出你的心愿。學(xué)生嘗試?yán)首x。生生合作、分角色再讀，老師引背第一段。老師：河邊，小鴨學(xué)會了游泳。山上，小鷹學(xué)會了什么?請同學(xué)們按照剛才第一段的方法自學(xué)第二段。師出示學(xué)習(xí)步驟：自主讀文──質(zhì)疑──釋疑──感情朗讀──積累語言。4、合作表演，加深理解與體驗，內(nèi)化自信、自立意識。小組合作，自選角色練習(xí)，師參與其中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像加上動作和表情。師播放音樂，小組匯報表演，師生共評。5、評價人物，暢談收獲：老師：學(xué)了這一課，你想對小鴨、小鷹、自己說點(diǎn)什么?學(xué)生自主選擇，暢談。學(xué)生：我對自己說：做一個像小鴨、小鷹一樣勇敢的孩子!學(xué)生：小鴨，你不依靠媽媽，自己獨(dú)立學(xué)會了游泳，真了不起!以后，我也要向你一樣6、分課時，抓重點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。四、教學(xué)反思本課教學(xué)，學(xué)生在充分地讀書中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小組合作學(xué)習(xí)中，能夠積極參與，主動探究，面對畫面，能夠想出畫面以外的內(nèi)容，不僅如此，表演時還能充分發(fā)揮想象，將對課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個性化語言，學(xué)生在表演中加深了理解和體驗，在評價中受到啟發(fā)和影響。體會：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體驗，體驗學(xué)習(xí)是整合三維教學(xué)目標(biāo)的橋梁，本課的小組自主、合作、探究識字、讀文、表演、評價，都是使學(xué)生行進(jìn)在促使靜態(tài)知識內(nèi)化為自身血肉這一條路上，智慧在感悟中生成，潛能在體驗中發(fā)展。不足：小組合作表演時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分工，確定好角色，根據(jù)自己的角色深入揣摩語言、動作、表情，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想像。五、點(diǎn)評新課程以學(xué)生自主、合作、探究為主要方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，如何讓學(xué)生學(xué)得積極主動，本課以體驗為中介，分識字、閱讀、表演、評價等方面，作了努力。體驗學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在社會、生活實踐活動或具體案例的分析中，通過學(xué)習(xí)者的親身參與和互動，及對情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和某些行為習(xí)慣，建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。首先，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變使體驗學(xué)習(xí)成為可能，為落實三維教學(xué)目標(biāo)教者選擇設(shè)計體驗學(xué)習(xí)，讓智慧在感悟中生成，潛能在體驗中發(fā)展。其次，我們看到導(dǎo)入時的畫面，內(nèi)容介紹使學(xué)生在身臨其境的情感體驗中開始了學(xué)習(xí);識字時的小組合作，組長組織認(rèn)讀、識記;朗讀時的質(zhì)疑、釋疑、自讀自悟;表演時的分工、揣摩練習(xí);評價時的啟發(fā)、影響我們感到，教師在用多種方式詮釋著體驗。葉老曾經(jīng)說：體驗的方式并非一途，學(xué)生的任何一種試圖理解所做的努力，都可以說是體驗。動手也罷，動腦也罷，獨(dú)立研索也罷，相互討論也罷，虔誠請教也罷《自己去吧》教案5教學(xué)目標(biāo)：１.認(rèn)識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會、那、景、美”１２個生字．會寫＂自、己、東、西＂四個字。２.正確、流利地朗讀和背誦課文。３.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思。４.通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的'道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查生字2、指名讀課文二、學(xué)習(xí)第二部分1、這一段又是寫誰與誰的對話了？2、能自己去讀好嗎？3、展示并評讀中，你又讀懂了什么？4、試背課文。三、遷移訓(xùn)練：1．出示：小貓說：“？”貓媽媽說：“?！边^了幾天，貓學(xué)會了——。2．自己也選一件事情，試著說一說。3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么？4、最近你準(zhǔn)備學(xué)什么？你準(zhǔn)備怎樣學(xué)？四、總結(jié)并進(jìn)行課外延伸?！蹲约喝グ伞方贪?《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識、通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進(jìn)行。下面，是第一個故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。一、情境激趣，導(dǎo)入課文。師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動作）師：現(xiàn)在，劉老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？生：好。師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。劉老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。（反思：教學(xué)開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：身體扁扁的。生：鴨子的腳連起來的。師：鴨子的腳連起來有什么用？生：幫鴨子游泳。生：它的鴨掌可以幫助它游泳。師：鴨掌還有什么名字？生：腳。生：腿。生：蹼。師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？生：知道了。（反思：教學(xué)結(jié)束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認(rèn)為我把語文課上成了“科普知識課”。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查：一年級的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對鴨媽媽的做法就會不理解——沒人保護(hù)，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗：初學(xué)游泳時，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護(hù)的。了解一些科普知識，對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容沖突時有幫助的。再有，我認(rèn)為，語文本身是個綜合學(xué)科，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的`個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。這樣，就把語文實踐活動、美術(shù)課、課普知識的了解與語文課有機(jī)地整合在一起了。）（.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。）師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？生：看見小朋友。生：看見同學(xué)們。生：看見教室里的老師。師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見了什么風(fēng)景？生：看見小溪里的水。生：看見很漂亮的風(fēng)景。生：看見草地。生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）（反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。）師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？生：想去游泳。生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。二、練習(xí)朗讀，體會情感師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。（學(xué)生開始讀書。）師：小鴨子說的是哪句話？生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。（.課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂自由讀。）師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：唔，特別特別想去游泳。誰還來讀？生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！睅煟核x得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。生：我喜歡書上的鴨媽媽。師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？生：因為我要去游泳阿。生：因為我喜歡游泳阿。師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？生：它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀？生：小溪里的水不深，自己去游吧。師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？生：（搖搖頭。）師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！睅煟鹤x得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！保ㄔ侏勔粭l小魚。）（反思：由于故事情節(jié)簡單，所以，我當(dāng)時安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時的心情。從當(dāng)時的效果來看，我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對話——喜歡哪一個，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識。感悟了語言的意思，體會了當(dāng)時小鴨子和鴨媽媽的感情。不過，現(xiàn)在想到了另外一個問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！边@句話是故事中的重點(diǎn)語句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得，對這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個重要的原因——是什么？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）三、角色表演，活化語文師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？生：能。師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。（學(xué)生練習(xí)自由表演）師：（請兩個學(xué)生來表演）第一次表演：鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。鴨寶寶：（站著不動。）鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來游去。）媽媽，我學(xué)會了游泳。（各獎一條小魚。）師：假設(shè)你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，然后，我再請同學(xué)來表演。（學(xué)生又開始自己做準(zhǔn)備）第二次表演：鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。鴨媽媽：你一定行的。鴨寶寶：我不敢去嘛。鴨媽媽對著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？下邊的同學(xué)紛紛舉手生：你的腳掌會幫助你的。生：你的扁扁身體會幫助你的。生：你身上的羽毛會幫助你的。師（補(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會幫它游泳的。鴨媽媽：你知道了嗎？你快點(diǎn)去游泳。鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過的。）師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦?。ǜ鳘勔粭l小魚。）（反思：表演這個環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過形體、語氣體會、對話等方式，在游戲中，學(xué)生對課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會?！凹僭O(shè)”，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。但是，本來這里可以“補(bǔ)救”解決的一個問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識到，教學(xué)中，也沒有通過“參與”和“對話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、體會。）最后的反思：總的評價自己。《自己去吧》教案7教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字、寫字、練習(xí)朗讀。難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片【課時目標(biāo)】1、認(rèn)識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。2、初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛?！菊n時重難點(diǎn)】認(rèn)字寫字，朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題1、同學(xué)們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運(yùn)動會，很多動物都來參加，經(jīng)過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢?這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。2、(課件出示)自己去吧誰會讀課題?(指名讀)[你真會學(xué)習(xí)，“吧”讀輕聲。]誰再來讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽。](齊讀)二、指導(dǎo)寫字1、“自己”在哪?用手指一指?！白约骸边@兩個字是要寫的字。2、寫“自”“自”很簡單，有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過學(xué)生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好!)3、寫“己”“己”有點(diǎn)難，亮起眼睛，仔細(xì)觀察，“己”的筆順是怎么樣的`?(橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫?——三畫)指名書空。4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細(xì)看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導(dǎo)學(xué)生評議，師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。相信這一次會更好。對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。三、整體感知，初讀課文1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星，都進(jìn)步了，真能干!讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認(rèn)真!課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎?快!拿出筆來，注意!一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認(rèn)識的生字朋友多。3、同桌互讀，認(rèn)讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認(rèn)真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段?我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書本，仔細(xì)聽，后面還有問題要考考你們呢!5、讀得認(rèn)真，聽得也很專心。現(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說好，說簡潔)，這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的第幾段，用手勢表示。四、細(xì)讀課文1、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。(問學(xué)生)親愛的小鴨，你看到了什么?指名。這時候，你最想干什么呢?會怎樣對鴨媽媽說呢?師指名：你說!2、學(xué)習(xí)小鴨的話：(1)讀正確師：誰來讀讀?(指名讀)(師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]學(xué)習(xí)“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀?(指名讀)你在哪里見過它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。(2)讀感情師：看看課文的插圖。誰能讀得更好?指名讀。評價：態(tài)度多么誠懇啊!再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢!再指名。評價：多么急切地想去游泳啊!學(xué)習(xí)“您”1、引出三種情況：①學(xué)生朗讀時，沒有特別突出您。你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導(dǎo)讀好。②讀得好的你有一個字念得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導(dǎo)讀好。③把“您”念成“你”誰聽出問題來了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。您的教學(xué)：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用“您”?2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。指名讀后的評價：真有禮貌!嗯，有禮貌極了!你簡直就是這只可愛的小鴨!鴨媽媽的話：(1)隨機(jī)范讀。師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧!(學(xué)生齊讀小鴨的話)教師范讀“鴨媽媽”的話，強(qiáng)調(diào)讀“不深”“自己”。(2)感情朗讀A、師：這句話不難，自己讀吧!B、誰能當(dāng)好鴨媽媽?(你是一只嚴(yán)肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。)(3)學(xué)習(xí)生字“深”A、直接出示生字：來，讀讀看!(要求把前鼻音讀準(zhǔn))B、師：“不深”就是——-(淺)是的，深的反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點(diǎn)水旁。(做字卡)(4)明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎?指名多人講。【如果學(xué)生講得不夠深入?？梢砸龑?dǎo)：如果你是這只小鴨子，你會怪媽媽嗎?指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導(dǎo)：那你就不怕遇到危險嗎?從文中找依據(jù)：水不深?！吭俅锡R讀。3、分角色讀?，F(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當(dāng)小鴨，一人當(dāng)鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。誰來當(dāng)小鴨?誰是鴨媽媽?(不要請同桌，挑選表演好的學(xué)生。)評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎?你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試。【看時間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等。】4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習(xí)游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。(出示：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。)這句話中藏著兩個生字“學(xué)會”師：小鴨學(xué)會了游泳，你學(xué)會了什么?祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。(做字卡)五、復(fù)習(xí)生字小朋友，小鴨自己學(xué)會了游泳。在運(yùn)動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現(xiàn)身，我們把他們請出來吧!六、布置作業(yè)1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。2、復(fù)習(xí)本課生字新詞。與爸爸媽媽合作演一演這個故事。《自己去吧》教案8一、揭示課題二、初讀課文1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音要求學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且?，“景”的韻母是后鼻音?！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。要啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字?！鞍伞⒛?、嗎、會、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識新出現(xiàn)的偏旁“”。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。2、讀通，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。三、自讀自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的`?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦本課主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣。在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞六、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又小＜海旱诙P寫在橫中線上。第三筆不出頭。東：第二筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對稱。七、實踐活動1、用“我學(xué)會了××”為題，說一說自己最近學(xué)會了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說出是怎么學(xué)會的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇?！蹲约喝グ伞方贪?一、教材簡說：溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會了游泳，它真高興!山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學(xué)會了飛翔，它真快樂!這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。二、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識12個生字，會寫4個字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。三、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、練習(xí)朗讀。四、教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。五、教學(xué)過程：(一)自我展示，導(dǎo)入新課根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說說在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?(二)揭示課題，認(rèn)讀“自、己、吧”三個生字今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么，小鷹又會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的。板書課題，認(rèn)讀生字。(三)欣賞動畫，初讀課文，讀中識字(四)朗讀感悟1.指導(dǎo)朗讀感悟第一段。課文的第二段和第一段的結(jié)構(gòu)相同，老師可以著重指導(dǎo)理解感悟第一段，第二段可放手讓學(xué)生自己讀讀、說說、演演。(1)學(xué)生自讀第一段，教師重點(diǎn)幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的`口氣。(2)在理解感悟的基礎(chǔ)上，同桌分角色互讀。(3)教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它學(xué)會游泳后心情怎樣?它會怎么說?2.小組合作學(xué)習(xí)第二段。教學(xué)時，可采用分組學(xué)習(xí)的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，或說、或讀、或演。3.朗讀、背誦。(1)本文主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣。小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣;鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時，要強(qiáng)調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。(2)在朗讀時，可采用多種形式練習(xí)朗讀。(3)在學(xué)生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習(xí)背誦課文。（五）識字。(1)初讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)本課要求認(rèn)識的生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母是鼻音，“您”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音，“吧”和“嗎”都讀輕聲，要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。(3)學(xué)生自主識字。要啟發(fā)學(xué)生多動腦筋，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。如：①用熟字加上學(xué)過的偏旁認(rèn)記“吧、您、嗎、會、景”。②用熟字去掉學(xué)過的偏旁認(rèn)記“那”。③用比一比的方法，即通過與熟字比較字形幫助識記生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。(4)可以采用以下方法鞏固識字。①多種形式練讀，在讀中與生字反復(fù)見面。②游戲，考考你(同桌互考，全讀對了加一顆五角星)。③利用課件或生字卡片進(jìn)行拼字游戲或擴(kuò)詞游戲。④小組合作學(xué)習(xí)，畫出課文中帶有生字的讀一讀，說說你自己是用什么方法記住這些生字的。（六）寫字。(1)指導(dǎo)寫字時，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。(2)提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。東：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對稱。要與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。(3)學(xué)生在練習(xí)寫字時，老師要隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢。(4)評議、展示。(七)實踐活動1.在家里，學(xué)做力所能及的家務(wù)事;再和同學(xué)、好朋友說一說自己最近學(xué)會了什么?是怎么學(xué)會的?《自己去吧》教案10【教學(xué)要求】１、認(rèn)識７個生字，并主動增識生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀。４、鼓勵孩子們自己試著獨(dú)立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收獲。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課１、（課件出示）導(dǎo)學(xué)伙伴龍龍：你好！歡迎走進(jìn)快樂讀書屋。（板書課題）問：自己指誰？去哪里？干什么？為什么要自己去？２、帶著問題讀課文。交流。總結(jié)學(xué)生交流情況。激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。二、明確目標(biāo)（課件出示）教師口述，學(xué)生靜聽、默記。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)１、初讀課文，整體感知：⑴引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自瀆課文，可以看拼音和漢字對照讀，也可以只看漢字讀，不認(rèn)識的字看看拼音，多讀幾遍。⑵用自己喜歡的`方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。⑶范讀課文，指名說說課文中寫了幾件事，分別是什么事。⑷認(rèn)真聽、仔細(xì)想、充分說。２、再讀課文，細(xì)讀感悟：⑴學(xué)習(xí)課文第一自然段：①導(dǎo)讀提示：讀第一自然段，想一想本段寫誰，去什么地方，干什么。②讀一讀、議一議。③匯報討論結(jié)果。④自讀、小組讀、分角色讀。⑤相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，讀出感情。⑵學(xué)習(xí)課文第二自然段：①引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，說說讀明白了什么？還有什么不明白的地方。②讀一讀、議一議然后填空。（課件出示：我讀明白了＿＿想＿＿，媽媽說＿＿，結(jié)果＿＿。）③小結(jié)填寫情況。⑶想象擴(kuò)說：①（課件出示小猴子學(xué)本領(lǐng)的過程）啟發(fā)學(xué)生想象小鴨子學(xué)本領(lǐng)的過程。②學(xué)生看一看、說一說；想一想、說一說。３、總結(jié)全文，回歸整體⑴師：學(xué)了課文，你明白了什么道理？⑵學(xué)生談一談、議一議。⑶引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。⑷自讀、比賽讀、分角色讀。四、遷移擴(kuò)展１、師：在平時生活中，你學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)會的？２、你能試著獨(dú)立完成一件事嗎？３、續(xù)編散文詩（詞語提示：小鷹、老鷹、山那邊）。４、學(xué)生選讀兒歌?！蹲约喝グ伞方贪?1【教學(xué)設(shè)計思路】進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本課教學(xué)努力讓語文課活起來，教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１２個生字。會寫“自、已、東、西”４個字。認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭。２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、學(xué)會本課的生字詞。２、從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文插圖、生字詞卡片、錄音、頭飾?！窘虒W(xué)時間】２課時。第一課時【課時目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，知道要虛心學(xué)習(xí)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不依賴父母的生活。２、正確、流利朗讀課文，并試背課文?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練教師講《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽邊想，故事講的是誰和誰的什么事。聽完說說：１、這個故事講了兩種小動物的什么事？２、主要是在誰的幫助下成功的？二、質(zhì)疑讀了課題，聽了故事了，你們有什么問題要問嗎？三、理解課文內(nèi)容１、初讀課文：學(xué)生自由讀書，標(biāo)出課文有幾個自然段。你喜歡哪一段，就站起來給大家讀一讀。２、講讀課文。課文有兩個自然段，選一段帶著語氣讀一讀。學(xué)習(xí)第一自然段，這段有幾句？都講了什么？指名兩人讀對話，體會是什么意思？出示插圖：小溪的水不深，自己去游吧。小組討論，媽媽為什么要這樣說？分角色戴頭飾進(jìn)行表演。觀察圖，再讀，體會媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎么樣？用“學(xué)會了”說一句話。３、學(xué)習(xí)第二自然段，這段有幾句？都講了什么？按照學(xué)習(xí)第一自然段的方法，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀對話，體會意思。討論：山那邊風(fēng)景很美，自己去吧。分角色戴頭飾進(jìn)行表演。小鷹聽了媽媽的話，結(jié)果怎樣？４、全文分角色朗讀，選出最好的。５、指導(dǎo)背誦。認(rèn)真讀作業(yè)３的`四句話，體會“學(xué)會了”的用法。四、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，使我們都受到一次教育，結(jié)合自己的生活實際，你們會更有體會，下課后，大家可以談?wù)?，你向小鴨、小鷹學(xué)習(xí)什么？第二課時【課時目標(biāo)】背誦課文，加深理解內(nèi)容。學(xué)會生字詞?！窘虒W(xué)過程】一、檢查朗誦１、小鴨、小鷹學(xué)會了本領(lǐng)，他們該多么高興！你們能讀出、背出高興的心情來嗎？自己練一練。２、比比看，誰讀得最棒。３、在小組里檢查全文背誦。二、學(xué)習(xí)生字１、讀詞語卡片：小鴨、小鷹、自己、幾天、學(xué)會。２、讀本課的生字卡片：自、己、吧、幾、會、風(fēng)。３、分小組口頭組詞，看誰組得多。三、認(rèn)清字形，記憶生字各小組說一說你們記字的最好方法?！蹲约喝グ伞方贪?2《自己去吧》這篇課文情節(jié)簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。教學(xué)中，我重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式來進(jìn)行。下面，是第一個故事的教學(xué)片段和我的反思。一、情境激趣，導(dǎo)入課文師：小朋友們，你們喜歡聽歌嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動作。）師：現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班５６只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？生：好。師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪只小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。［反思：教學(xué)開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。］師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：身體扁扁的。生：鴨子的腳趾是連起來的。師：連結(jié)鴨子腳趾的部分叫做“蹼”。它有什么用？生：幫鴨子游泳。生：它的鴨掌可以幫助它游泳。師：鴨掌還有什么名字？生：腳。師：扁扁的身體和蹼可以幫助鴨子游泳，你知道鴨子有什么本事了嗎？生：知道了。［反思：教學(xué)結(jié)束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認(rèn)為我把語文課上成了“科普知識課”。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查：一年級的學(xué)生。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學(xué)生對相關(guān)知識有所了解，學(xué)生對鴨媽媽的做法就會不理解──沒人保護(hù)，萬一淹死怎么辦？學(xué)生們已有的經(jīng)驗：初學(xué)游泳時，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護(hù)的。了解一些科普知識對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容沖突是有幫助的。再有，我認(rèn)為，語文本身是個綜合學(xué)科，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識？倘若在課上不太合適，我們可以結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，這樣，美術(shù)課、科普知識的了解與語文課有機(jī)地整合在一起了。］（課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。）師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？生：看見小朋友。生：看見同學(xué)們。生：看見教室里的老師。師（拿出風(fēng)景圖，圖上有一個鴨媽媽）：小鴨子還看見了什么風(fēng)景？生：看見小溪里的水。生：看見很漂亮的風(fēng)景。生：看見草地。生：看見漂亮的花。（教師要求把話說完整，用“這里真美啊，有________，有________，還有________”說話。）［反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對性地進(jìn)行觀察、審美等體驗，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)，一舉多得。］師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？生：想去游泳。生：想去游泳，但有點(diǎn)兒害怕。二、練習(xí)朗讀，體會情感師：小鴨子到底想些什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。（學(xué)生開始讀書。）師：小鴨子說的是哪句話？生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。（課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂自由讀。）師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不__想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：唔，你特別特別想去游泳。誰還來讀？生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。生（齊聲）：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！睅煟核x得不錯，還加上了手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！睅煟鹤x得真好。這個鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪個鴨媽媽？喜歡我這個鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？生：我喜歡劉老師這個鴨媽媽。師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。生：我喜歡書上的鴨媽媽。師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的'呀。你怎么不喜歡我呢？生：因為我要去游泳呀。生：因為我喜歡游泳呀。師：我真的很怕你們被淹怎么辦？生：我的身體和我的腳掌會幫我游泳。師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀？生：小溪里的水不深，自己去游吧。師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？（生搖搖頭。）師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”師：讀得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！保ń處熢侏勔粭l小魚。）［反思：由于故事情節(jié)簡單，所以，我當(dāng)時安排學(xué)生通過練習(xí)“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時的心情。從當(dāng)時的效果來看，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識，感悟了語言的意思，體會了當(dāng)時小鴨子和鴨媽媽的感情。不過，現(xiàn)在我想到了另外一個問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”我覺得，對這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個重要的原因──是什么？_______這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思──對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)獨(dú)立自主生活的教育。］《自己去吧》教案13【設(shè)計思路】１、注重低段語文課堂教學(xué)的趣味性。針對一年級兒童注意力集中時間短、好動的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計具有趣味性，讓學(xué)生通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思。２、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀注意方法和層次，通過朗讀讓學(xué)生喜歡閱讀。３、重視低段學(xué)生的識字，讓學(xué)生在情境中識字。【預(yù)設(shè)目標(biāo)】１、認(rèn)識“自”、“己”等１２個生字，會寫“自”“己”兩個字。２、正確流利地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)?！菊n前準(zhǔn)備】制作課件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課１、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間?？?，是誰啊？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學(xué)習(xí)的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。２、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認(rèn)讀生字：自、己、吧。讀題目時你想告訴大家應(yīng)該注意哪些些什么呢？齊讀。二、自學(xué)課文，認(rèn)讀生字１、先聽一聽這個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)？２、你們有沒有本領(lǐng)把這個故事讀準(zhǔn)讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。３、自學(xué)反饋：⑴剛才看小朋友讀得這么認(rèn)真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認(rèn)生字。出示生字，把你讀得準(zhǔn)的教給它？（指名教，一起教）⑵小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個小游戲，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并讀生字。⑶看來小朋友的識字本領(lǐng)真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認(rèn)真聽，給他們當(dāng)小老師，說說優(yōu)點(diǎn)，指指不足。三、練習(xí)朗讀，體會情感１、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到這里怎么樣呀？指名說。用“這里真美呀，有……有……還有……”進(jìn)行說話練習(xí)。２、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師把一個字用上了紅色，這個字念什么呀？小鴨稱媽媽為您，就是把你放在了心上，小鴨對媽媽是多么尊重??！我們還可以稱呼誰為您呀？指導(dǎo)朗讀。小鴨心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么樣呢？很害怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答應(yīng)，所以讀的時候應(yīng)該──（有禮貌地，請求商量的語氣）３、鴨媽媽有沒有答應(yīng)小鴨？鴨媽媽是怎么說的？指名答。出示：小溪的水不深，自己去游吧。誰再來讀讀？這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？雖然鍛煉很重要，但安全更重要呀，萬一被水淹死了怎么辦呀？小朋友們仔細(xì)觀察小鴨子的腳，你發(fā)現(xiàn)了什么？鴨子腳是連起來的，我們把它叫做蹼。原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀？４、同桌演一演。５、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學(xué)游泳去了。他通過努力，終于學(xué)會了游泳，我們真替小鴨感到高興啊！出示：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。指導(dǎo)朗讀。（高興，替小鴨高興）想一想，小鴨學(xué)會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下。指名說。６、引背課文。四、自學(xué)第二段小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。沈老師覺得小鷹學(xué)飛翔的`故事也一定很有趣，想學(xué)嗎？有一個小朋友也很想學(xué)，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學(xué)習(xí)課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？你真是老師的小知心！那我們就聽小老師的話，下課之后，自己來學(xué)一學(xué)課文中小鷹學(xué)飛翔的故事。（出示畫面）五、小結(jié)、指導(dǎo)書寫小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學(xué)會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力，自己也學(xué)會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學(xué)會讀課文的。我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。１、讀一讀學(xué)生說一說哪里容易寫錯，師范寫“自”“己”，強(qiáng)調(diào)“己”的筆順２、學(xué)生描一描，寫一寫。（強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢頭正身直肩放平一拳一尺和一寸）３、反饋（示范鼓勵）４、再寫兩個?！蹲约喝グ伞方贪?4（一）教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識12個生字，會寫4個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。（二）設(shè)計理念：《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。（三）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰啊？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學(xué)習(xí)的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。2、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認(rèn)讀生字：自、己、吧。二、自學(xué)課文，認(rèn)讀生字1、先聽一聽這個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)？2、你們有沒有本領(lǐng)把這個故事讀準(zhǔn)讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。3、自學(xué)反饋。⑴剛才看小朋友讀得這么認(rèn)真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認(rèn)生字。出示生字，把你讀得準(zhǔn)的教給它？（指名教，一起教）⑵小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個捉迷藏的游戲，好不好？（課前將帶有生字的小鴨子圖發(fā)到每個人的受里）師出示拼音，生舉字牌，并讀生字。⑶看來小朋友的識字本領(lǐng)真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認(rèn)真聽，給他們當(dāng)小老師，說說優(yōu)點(diǎn)，指指不足。三、練習(xí)朗讀，體會情感1、現(xiàn)在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學(xué)，好不好?。浚ǔ鍪绝喿訄D）仔細(xì)觀察一下，鴨子長什么樣？你知道鴨子的腳連起來有什么用么？原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么？2、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什么?。恐该f。用“這里真美呀，有……有……還有……”進(jìn)行說話練習(xí)。3、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。出示：媽媽，您帶我去好嗎？指導(dǎo)朗讀。小鴨看到這么美的風(fēng)景心情是怎樣的？小鴨會怎么說這句話呢？指名讀。小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答應(yīng)，所以讀的時候應(yīng)該——（有禮貌地，請求商量的語氣）4、媽媽有沒有答應(yīng)小鴨？媽媽是怎么說的？指名答。出示：小溪的水不深，自己去游吧。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？學(xué)生自由回答我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀？5、同桌演一演。6、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學(xué)游泳去了。他通過努力，終于學(xué)會了游泳，我們真替小鴨感到高興?。〕鍪荆哼^了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。指導(dǎo)朗讀。想一想，小鴨學(xué)會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下。指名說。7、引背課文。8、句式練習(xí)：我學(xué)會了——————————。——————學(xué)會了——————。四、自學(xué)第二段小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個小朋友也很想學(xué)，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學(xué)習(xí)課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會了嗎？……）生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。五、小結(jié)，指導(dǎo)書寫小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學(xué)會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力自己學(xué)會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學(xué)會讀課文的。我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。1、師范寫2、學(xué)生描一描，寫一寫。六、齊讀兒歌：我自己干媽媽別幫我穿衣，爸爸別幫我穿襪，爺爺別幫我洗臉，奶奶別喂我吃飯。我都已經(jīng)長大了，自己的事自己干。課后反思：讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己