五年級語文教學工作總結模板

五年級語文教學工作總結模板總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成狀況加以回憶和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么要怎么寫好總結呢?下面是我為大家整理的，盼望能夠協(xié)助到大家!

五年級語文教學工作總結模板1

光陰似箭，日月如梭。轉瞬，一個學年的教育教學工作已經完畢了，回憶這一學年，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，現對自己這一學期的教學工作總結如下：

一、重視根底學問和根本技能的訓練

我班學生根底較差，為了扎實學生的根底學問和根本技能，我在充分了解學生的根底上對癥下藥。比方，在書寫方面，我強調標準，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字。對生字、新詞的理解運用，字詞的聽寫運用的訓練是每天講、練。我把學生按小組分好后，每小組支配一名小組長，負責每次的生字詞聽寫的批改與訂正，每一周我必清查一次，以保證不疏漏。以提高學生的根本技能和語文實力。

二、做好學習方法的指導

俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習指導，這是對高年段的目標落實的重要措施。首先，我們強調預習的重要性，平常我經常對全班要求預習的方法，做到提前布置并且落實檢查，形成預習習慣。檢查學生的課前預習，我是這樣做的：一看，看學生書中注明的符號和批注的文字，主要檢查生字詞的預習，對課后的生字詞組詞、重點詞語的理解、多音字的標注等;二讀，采納組長抽查組員和課代表隨機抽查組長的形式讀課文，我那么利用早讀時間依據課代表的匯報復查個別學生;三寫，由小組輪番派組員將預習結果寫在小黑板上，比方當天要上課文的重點字詞，重點疑難問題等等。其次，我強調上課用心聽講、做好課堂筆記，重要的筆記必須要記錄在文中，以便剛好對學問進展穩(wěn)固，然后還要剛好針對性復習。

三、做好轉差工作

針對我們班后進生較多的狀況，我很抓后進生，依據后進生的各自的狀況分成四組，針對性地給他們“開小灶”，有實力稍差的，每課跟進，要求生字、詞語過關;有習慣較差的，與家長多溝通。做到既嚴格催促，又給與他們剛好的鼓舞，使他們迎頭趕上，重拾信念。

四、突出章節(jié)過關。

本學年每一學期的教學內容分為八個單元。教學每一個專題時，我重點要求學生明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，我在把握教到什么程度，學生應當駕馭到什么程度，必須做到心中有數。在每個單元的教學任務完成之后，我都進展檢測，并針對學生存在的問題，剛好解決。對的確困難的學生進展細致的個別分析，剛好與家長聯系，請家長協(xié)同催促。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成果普遍較穩(wěn)定。

五、拓展閱讀視野，提高作文實力

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了必須積累之后才能運用，為了拓展學生的閱讀視野，我開展了一系列的語文實踐活動。

1、讀名著，講名著。五年級上、下兩冊教科書都支配了“課外書屋”，向學生引薦不同類型的名著，供學生參考閱讀，我也踴躍進展推介。我利用閱讀課讓學生把這些書中的精彩片段進展或朗讀或講解并描述，以增加閱讀的愛好。另外，還結合課文的學習引導課外閱讀，學了《竊讀記》《冬陽童年駱駝隊》，支配學生讀林海音的《城南舊事》《蕓窗夜讀》;學了謝冰瑩的《小橋流水人家》，我向學生引薦《小桔燈》《冰心文集》;學了梁曉聲的《慈母情深》，我介紹《今夜有暴風雨》等等，催促使學生主動進展課外閱讀。

2、重視好詞佳句的收集。摘抄本與利用電腦網絡進展資料的搜集、整理、建資料包等相結合。

3、開展各種語文活動。如：辯論、表演、演講、出手抄報等等。舉辦“開卷有益”的辯論賽;學習了《晏子使楚》一課，讓學生練習寫課本劇，演課本劇;學習了成語故事后，引導學生制作圖文并茂的成語手抄報。學生在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的實力。在這個學年中，學生們學習語文的愛好得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。五年級是學生寫作實力提高的重要階段。我首先從寫身邊的題材入手，以寫人、寫事、寫想像文章為主，要求學生保證每周進展1—2次練筆(其中包括依據作文課題打算支配的隨文練筆)。為提高學生修改作文的實力，我在平常的教學中嘗試：先讓學生自查自改。指導學生寫作完后，支配學生讀它，從中發(fā)覺缺乏之處。

接著同學合作互改。支配學生去請教別人幫助修改，別人的建議往往會對自己有所啟發(fā)，促使自己去推敲、斟酌。最終再組織作文實力強的學生形成作文評改小組，組員之間互評互助、共同學習、共同提高。從下學期起先，每周支配一—二次互改的時機，并對優(yōu)秀批改員進展嘉獎。這既提高了學生的踴躍性，而且效果有時也好于老師的一般性的講解，有利于更快地造就學生的實力。我校校內網的BBS為學生創(chuàng)立了很好的習作教學的溝通平臺，學生可以通過網絡自主觀賞學校各年級的優(yōu)秀作文，拓展閱讀量，還可以更有效、直觀地進展評改、互改。這樣，大大提高了課堂效率，激發(fā)了學生習作愛好。其次，接著支持并管理好班級圖書角，讓它發(fā)揮重要作用。

在本學年的教學中，學生的語文愛好得到了激發(fā)，語文根底學問得到了提高，語文活動得到了增加，為下六年級的學習打下了根底。

存在的問題及改良：

一、局部學生的不良學習習慣有待進一步引導、訂正。

班上學生活潑好動，但其中一些學生的習慣較差：寫字不標準、隨意、不工整。有5人經常不能自覺完成作業(yè)，總是靠催促、催要。還有的學生不愿動腦子，稍稍遇到一點難題，根本不去想方法解決，等、靠、懶的思想緊要。班上有的學生沒有讀書習慣，家庭也較困難，家長忙于生計，無暇催促、重視。我在班上雖然每天布置讀課外書的任務，但真正能堅持完成的只是一局部學生。

二、班級寫作水平差異大。優(yōu)生與后進生的差異導致全班學生的寫作水平不平衡。班上大局部同學一節(jié)課能完成400—500字的練筆，而還十個左右的學生只能完成一半的任務不到。語句不通、廢話連篇、扣不住主題、錯別字仍是主要問題。

依據學生存在的問題，作出一下改良：

1、加強學習，提高自身的語文素養(yǎng)、重視作文教學的探究，不斷探究新的有效的教學方法。

2、留意引導學生視察生活，拓展閱讀量，積累素材，為翻開作文思路鋪路。

3、重視學生學習愛好的激發(fā)，多鼓舞，少指責，給學生締造讀練寫的時機。

五年級語文教學工作總結模板2

光陰似箭，歲月如梭，轉瞬一學期的教學工作即將完畢。本學期，我擔當五年級一班的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深。

一、班級狀況分析。

本班有學生60人，其中女生30人，后進生6人。全班學習風氣良好，同學之間團結友愛、相互協(xié)助，課堂上多數同學勤于思索、敢于質疑、勇于實踐。

二、教育教學狀況。

本學期，我除了謹慎備課、謹慎批閱作業(yè)、努力做好后進生的轉化工作外，在實際的課堂教學中，依據教材的編排特點和學生的實際狀況做了以下幾個方面：

1、講讀課文教學，重在訓練。

講讀課文是課堂教學的主要局部，是進展語文根本功訓練的主要憑借，在講讀課文教學中我做到了

(1)重視字、詞、句的訓練。詞句的訓練是小學語文教學的一個重點，加大詞、句、段的訓練有肋于篇訓練的順當進展。

(2)加強篇的訓練。篇是小學高年級教學的主要內容之一，要協(xié)助學生了解篇的一些根本學問，駕馭一些篇構造特點，從而加深學生對篇的整體印象。為了使訓練有效的進展，課堂上我注意發(fā)揮學生的主動性和踴躍性，要么采納小組合作學習，讓他們在溝通探討中感悟學問;要么讓他們自由朗讀，讓他們在讀中領悟學問;要么集中學習，讓他們在講解中理解學問等。并運用現代化教學媒體，激發(fā)學生的學習愛好，同時結合課文，對他們進展思想教育。

2、讀寫例話的教學，重在指導。

“讀寫例話”是本冊教材的一個有機組成局部。在教學中，我先讓學生讀讀例話，提示他們例話在讀寫的哪方面做了提示，并讓他們聯系本組的講讀課文對例話進展探討、分析、總結。這樣讓學生通過自己已有學問來獲得新知，不但造就了他們學以致用的實力，而且提高了學生的閱讀實力。

3、積累運用的教學，重在引導。

積累運用是語文根本功的綜合訓練，它包括了漢語拼音、字、詞、句、篇、標點、口語交際、閱讀、寫作等方面的內容。訓練內容與本組課文有很大的聯系，又有相對的獨立性。在實際的課堂教學中，我依據題目的特點和時間的須要進展妥當支配，力爭讓每一位同學都得到熬煉的時機。在引導學生完成各項任務的同時，我還引導他們明確訓練的緣由、意圖、學問點等，以便讓學生舉一反三。這樣，不但穩(wěn)固了學問，而且造就了他們敏捷運用學問的實力。

總之，一學期的教學工作，我注意教材、注意學生的全面開展、注意學生的個體差異、注意教學方法的學習和總結、注意新理念的學習和運用等。雖然取得了較好的成果，但還存在一些問題如對學生了解不全面、缺少教學經歷、教法單一等。我將本著“勤學、好問、善思、實干”的準那么，把今后的工作要做得更好。

五年級語文教學工作總結模板3

本學期我擔當五年級的語文教育教學工作，現將本學期的工作總結如下：

一、加強學法指導

老師在教學過程中要教會學生“怎樣學習”，切實加強對學習方法的指導。詳細做法：

示范引導，授以學法;

依據教材，展示學法;

總結規(guī)律，提示學法;

設計練習，表達學法;

區(qū)分狀況，指導學法。

同時，謀求教法與學法指導同步進展?？傊?，是把“教的最優(yōu)化必需落實到學的最優(yōu)化”，以到達教法改革的志向境界。

二、重視合作學習

“學生不會合作溝通，我能怎么樣?”這是我們經常提到的問題。老師只強調了學生不會合作，不會與他人溝通，卻忽視了合作本身也是一個學習的過程，是一個教會學生與他人交往的技能的過程。因此，老師要猶如傳授學問那樣教會學生各項合作，人際交往的技能。如講到“傾聽”這一技能時，老師要為學生示范，讓學生體驗到“傾聽”就是當別人發(fā)言時要專注地聽，不東張西望，不隨意插話，先聽后說等。

學生就是在學習、實踐的過程中漸漸長大，體驗到合作的歡樂的。當合作學習成為一種習慣時，合作就真正走進了學生的生活。

三、重視語文教學中“讀”的訓練

1.創(chuàng)設“讀”的空間，讓學生讀到位

傳統(tǒng)語文教學中，由于膽怯學生理解駕馭不了課文學問，課堂上老師講得多，學生讀得少，在新理念指導下，我樹立了“講”為“讀”效勞的教學指導思想，做到了以下三個方面：

一是給學生讀的時機。

二是保證學生有足夠讀的時間。

三是給學生創(chuàng)設讀的情景氣氛。

2.注意“讀”的情感，讓學生品出質

語文教學中的讀，不僅要讀出數量，更要讀出質量。就是說要通過讀來理解課文中的語言文字和主要內容，體會課文的思想感情，從讀中受到真情實感的熏陶，引起學生心靈的震蕩，造就分析判定事物的實力，相識一些初步的生活哲理，把握課文的寫作方法。要“讀”出質量，就要有選擇，挑重點去讀，要抓住課文學問的關節(jié)點、關鍵處來讀，才會收到事半功倍的效果。

3.結合“讀”的過程，讓學生駕馭方法

讓學生通過讀來駕馭讀書的方法，這是讀的訓練的核心。很多教師都認為朗讀教學的“頭”特殊難剃。要說方法，有的，但指導讀起來又似乎翻來覆去就那么幾板斧。我們在閱讀教學中，非常注意依據課文的特點和學生實際，一切從實效啟程，采納敏捷多樣的教學方法，指導學生見于書，入于目，發(fā)于心，出于口，眼、耳、腦并用，真正讀懂課文，教會學生“自能讀書”，引導學生在讀書實踐中養(yǎng)成自覺讀的習慣，懂得讀的方法，獲得讀的實力。

四、造就良好的學習習慣

1.用心聽講的習慣

造就學生良好的聽課習慣我從三方面入手。

一是對老師講的主要局部，必須要提示學生，引起他們的留意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成留意聽課的習慣。

二是要造就學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方要剛好舉手，向教師提出來，強化學生在課堂教學中踴躍主動學習，把疑難問題放在課堂中解決。

三是邊聽邊記。

2.動腦多思習慣

老師應締造條件，充分利用一切時機，使學生在課堂教學中能夠精力集中，用心聽講，勇于鉆研，肯于動腦，大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習慣。

3.參加合作習慣的造就

課堂教學是教與的雙邊活動,每個學生都應踴躍參加,與人合作。

一是啟、做、議、練,即在課堂教學中,首先提出問題,啟發(fā)學生思索,進而帶著問題去動手操作,組織探討,發(fā)表看法,進展練習,以到達穩(wěn)固的目的。

二是點化自學,通過老師點拔,學生自學,把舊學問和新學問聯系起來,加以遷移運用,深化提高。

五年級語文教學工作總結模板4

光陰似箭，歲月如梭，轉瞬一學期的教學工作已經完畢。本學期，我接著擔當五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深。

一、根本狀況分析：

本班學生49人，局部學生頭腦機靈敏捷，求知欲強，個別效仿性強，對語文學習充溢了深厚的愛好，特殊是在閱讀方面以及在寫作文方面表現得尤為突出。而局部學生雖然能按時完成作業(yè)，上課靜謐聽講，卻未能踴躍開動腦筋思索問題，未能大膽發(fā)表自己的見解。還有個別學生那么有“厭學”的病癥，表此時此刻家庭作業(yè)長期欠交，學習消極應付，成果不志向。

針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成果和經歷，現作出總結

二、提高教學質量的做法

(一)抓根底學問和根本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班的根底學問駕馭得不夠扎實，本學期在這方面進展了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，必須要全班同學都過關。對于學習的重點，簡單失分的學問，我那么采納了多種形式的練習，小結方法，練習穩(wěn)固等，爭取絕大局部學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現象，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的學問得到了穩(wěn)固，提高了他們學習的根本技能和語文實力。

(二)做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生駕馭這個預習方法，有利于提高他的自學實力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進展遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生細致視察周邊的事物，關懷時事，對于熱點的豬流感等事務，讓學生時時追蹤事態(tài)的開展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達實力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了造就學生的語文實力，讓學生多實踐，多思索，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定探究主題，走出學校，深化家庭，走進社會來進展調查探究，學生的探究報告雖然內容欠詳細，結論欠精準，但已初步顯現了學生才智的火花。

當然，造就學生良好的`學習習慣也是關鍵，要求學生謹慎書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等那么始終在整下教學過程中要強調的內容。

(三)做好轉差工作

本班極需協(xié)助的差生大約有五名，提高他們的成果，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，協(xié)助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時協(xié)助他們駕馭，因為是多名優(yōu)生來協(xié)助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，剛好給差生鼓舞，使他們重拾學習的信念。

(四)拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了必須積累之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進展課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生勢必收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的實力。

三、取得的主要成果

1、本人在本學期中參與了學區(qū)舉辦的青年老師教學比武中，榮獲三等獎。此次參賽給了我熬煉的時機，也讓我在同行的身上學到了更有效的教學技能。

2、學生整體學問水平和學習的根本技能有較大的提高，對學習增加了信念，后進生的轉化率和及格率均有提高。

四、存在問題與缺乏

1、同學們的作業(yè)，局部學生書寫質量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，錯別字比擬多，還沒有養(yǎng)成謹慎書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的踴躍性。

3、教學中，未能有效地關注整體，鼓勵性語言運用缺乏不到位。

4、個別學生學習語文的踴躍性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作那么顯缺乏。

五、今后努力的方向和設想

1、采納多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的愛好。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點，剛好表揚鼓舞，增加他們的自信念和責任感。

4、重視優(yōu)生的造就和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的造就。

五年級語文教學工作總結模板5

一、加強合作，深鉆教材。

對于本冊教材的鉆研，我除了自己反復研讀，深化分析，還加強同年級教師之相互間的學習。

(1)集體備課，同心同德。每一單元、每一篇文章，我們對教材的根本思想、根本概念、重點句子的含義以及重點的字詞、教材的構造、重點與難點都要做深化的了解。對各單元的作文教學，能夠明確主題確實定、材料的取舍、要求的統(tǒng)一，作文教學取得較明顯的成果。

(2)個人備課，針對學生。在備課組教研的根底上，針對我班學生實際狀況，從學生的學習愛好、愿望、方法、習慣啟程，預設學習新