人教版七年級歷史與社會上冊3.1.2用機器種莊稼教案

人教版七年級歷史與社會上冊3.1.2用機器種莊稼教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來源于人教版七年級歷史與社會上冊第三章第一節(jié)第二子目“用機器種莊稼”。本節(jié)課的主要內容有：

1.學生通過學習，了解我國農業(yè)發(fā)展史上機器種莊稼的出現(xiàn)及發(fā)展過程。

2.學生能夠理解機器種莊稼對農業(yè)生產的促進作用，提高農業(yè)生產效率。

3.學生通過案例分析，了解機器種莊稼在不同地區(qū)的發(fā)展情況及其影響。

4.學生能夠通過圖片、視頻等資料，感受機器種莊稼給農民生活帶來的變化。核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：讓學生能夠理解農業(yè)機械化在我國的發(fā)展歷程，認識到機器種莊稼在不同歷史時期的作用和影響。

2.史料實證：學生通過分析相關案例，了解機器種莊稼在提高農業(yè)生產效率方面的具體表現(xiàn)。

3.批判性思維：引導學生思考機器種莊稼帶來的環(huán)境影響，以及農業(yè)機械化發(fā)展中所面臨的挑戰(zhàn)。

4.價值觀：培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛農村的情感，認識到農業(yè)機械化在促進農村經濟社會發(fā)展中的重要作用。學情分析為了更好地開展人教版七年級歷史與社會上冊3.1.2用機器種莊稼的教學，我對學生的學情進行了以下分析：

1.學生層次：

我所教的學生來自農村，他們對農業(yè)勞動有著較為深刻的體驗，但對于農業(yè)機械化的發(fā)展及其影響的認識不足。學生在知識、能力、素質方面存在以下特點：

（1）知識方面：學生對農業(yè)耕作方式的了解局限于傳統(tǒng)的人力勞動，對機器種莊稼的歷史和發(fā)展過程知之甚少。

（2）能力方面：學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但針對農業(yè)機械化這一主題，需要進一步提高他們的觀察、思考和歸納能力。

（3）素質方面：學生具備較強的動手實踐能力，但在理論知識的系統(tǒng)學習和思維方式的拓展上仍有待提高。

2.行為習慣：

（1）學習態(tài)度：學生對歷史與社會課程興趣較高，但部分學生存在應付心態(tài)，對課堂參與度不高。

（2）課堂紀律：學生在課堂上能遵守紀律，但部分學生在課堂討論時容易偏離主題。

（3）作業(yè)完成情況：學生能按時完成作業(yè)，但部分學生在作業(yè)中存在抄襲現(xiàn)象。

3.影響因素：

（1）家庭背景：農村家庭背景的學生對農業(yè)勞動有更直觀的感受，但家庭教育資源的差異會影響學生的學習效果。

（2）學校環(huán)境：學校教育資源的配置和教學質量對學生學習本節(jié)課的內容有直接影響。

（3）個人興趣：學生對農業(yè)機械化的興趣將影響他們對本節(jié)課內容的學習態(tài)度和積極性。

根據以上學情分析，我將在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，以貼近學生生活的案例引導他們思考，提高學生的參與度。同時，通過小組合作、討論等形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。針對學生的個體差異，我將給予不同的指導和關注，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的人教版七年級歷史與社會上冊教材，以及相關學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如農業(yè)機械化的發(fā)展歷程、機器種莊稼的實際情況等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，如演示機器種莊稼的過程，需要提前準備實驗器材，如模型機器、農田模擬場景等，并確保實驗器材的完整性和安全性，以便順利進行實驗教學。

4.教室布置：根據教學需要，對教室環(huán)境進行布置，如設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作和討論；設置實驗操作臺，以便學生進行實驗操作和觀察。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便使用多媒體資源和進行課堂講解。

6.教學PPT：制作與教學內容相關的PPT，包括課題、教學目標、教學重難點、教學過程等，以便進行課堂講解和引導學生學習。

7.學習任務單：設計學習任務單，包括學習目標、學習內容、學習任務等，以便學生能夠明確學習目標，有針對性地進行學習。

8.課堂評價表：準備課堂評價表，包括學生的課堂表現(xiàn)、小組合作、思考問題等方面，以便對學生的學習情況進行及時評價和反饋。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“用機器種莊稼”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“用機器種莊稼”的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“用機器種莊稼”教學目標和“用機器種莊稼”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保“用機器種莊稼”教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“用機器種莊稼”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“用機器種莊稼”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“農業(yè)發(fā)展”內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“用機器種莊稼”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“用機器種莊稼”知識點，結合實例幫助學生理解。

突出“用機器種莊稼”重點，強調“用機器種莊稼”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“用機器種莊稼”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“用機器種莊稼”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“用機器種莊稼”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的“用機器種莊稼”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“用機器種莊稼”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合“用機器種莊稼”內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“用機器種莊稼”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“用機器種莊稼”內容，強調“用機器種莊稼”重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的“用機器種莊稼”內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握農業(yè)機械化在我國的發(fā)展歷程，了解機器種莊稼的出現(xiàn)及發(fā)展過程，認識到機器種莊稼對農業(yè)生產的促進作用。

2.能力提升：學生通過小組討論和實踐活動，將提高分析問題、解決問題以及實踐操作的能力。

3.觀念樹立：學生將認識到農業(yè)機械化在提高農業(yè)生產效率、改變農民生活方式等方面的重要性，培養(yǎng)尊重勞動、熱愛農村的情感。

4.思維拓展：學生通過學習，將能夠思考農業(yè)機械化發(fā)展中所面臨的挑戰(zhàn)，以及機器種莊稼對不同地區(qū)農業(yè)生產的影響。

5.實踐應用：學生通過實踐活動，將能夠了解機器種莊稼的具體操作方法，提高實踐能力，為將來的農業(yè)生產做好準備。

6.價值觀塑造：學生將能夠認識到農業(yè)機械化在促進農村經濟社會發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)社會責任感和使命感。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了“用機器種莊稼”的內容，了解了農業(yè)機械化在我國的發(fā)展歷程，以及機器種莊稼對農業(yè)生產的重要影響。通過學習，我們知道了機器種莊稼的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的農業(yè)生產方式，提高了農業(yè)生產效率，減輕了農民的勞動強度。同時，我們也了解到機器種莊稼在不同地區(qū)的發(fā)展情況及其對農民生活的影響。

當堂檢測：

1.填空題：

（1）我國農業(yè)機械化的發(fā)展歷程主要包括______、______、______三個階段。

（2）機器種莊稼的出現(xiàn)，使得農業(yè)生產從______勞動轉向______勞動。

（3）機器種莊稼對農業(yè)生產的主要影響有______、______、______等。

2.選擇題：

（1）以下哪項不是機器種莊稼的影響？

A.提高農業(yè)生產效率

B.減輕農民勞動強度

C.改變農業(yè)生產方式

D.提高農民生活水平

（2）我國農業(yè)機械化發(fā)展的第一階段是______。

A.手工工具使用階段

B.畜力農具使用階段

C.機械化農具使用階段

D.現(xiàn)代化農業(yè)階段

3.簡答題：

（1）請簡要說明農業(yè)機械化在我國的發(fā)展歷程。

（2）請舉例說明機器種莊稼對農業(yè)生產的影響。

4.案例分析題：

請結合本節(jié)課所學的知識，分析你所熟悉的地區(qū)機器種莊稼的發(fā)展情況，包括發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題及解決辦法。

七、課堂小結，當堂檢測（續(xù)）

七、課堂小結，當堂檢測（續(xù)）

學生通過填寫當堂檢測的答案，可以檢驗自己對課堂學習內容的掌握情況。教師應及時批改當堂檢測，給予學生反饋，幫助學生鞏固所學知識，并為下一步的教學做好準備。

八、課后作業(yè)

1.請結合本節(jié)課的學習，談談你對農業(yè)機械化的認識。

2.觀察身邊的農業(yè)生產，舉例說明機器種莊稼的優(yōu)勢和不足。

3.調查你所熟悉的農村地區(qū)，了解農業(yè)機械化的發(fā)展情況，寫一篇調查報告。教學反思與改進1.在本節(jié)課的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解機器種莊稼的原理和操作方法時存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解和掌握這些知識點，我計劃在未來的教學中增加更多的實際操作和演示環(huán)節(jié)，以便學生能夠更直觀地了解機器種莊稼的過程。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對機器種莊稼的主題不夠感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更多地引入與學生生活相關的案例和問題，以激發(fā)學生的興趣和思考。

3.在課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂學習內容的掌握程度不夠，這可能是因為他們對課堂學習內容的理解不夠深入。為了幫助學生更好地掌握課堂學習內容，我計劃在未來的教學中增加更多的復習和鞏固環(huán)節(jié)，以便學生能夠更好地理解和掌握課堂學習內容。

4.在課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂學習內容的掌握程度不夠，這可能是因為他們對課堂學習內容的理解不夠深入。為了幫助學生更好地掌握課堂學習內容，我計劃在未來的教學中增加更多的復習和鞏固環(huán)節(jié)，以便學生能夠更好地理解和掌握課堂學習內容。

5.在課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂學習內容的掌握程度不夠，這可能是因為他們對課堂學習內容的理解不夠深入。為了幫助學生更好地掌握課堂學習內容，我計劃在未來的教學中增加更多的復習和鞏固環(huán)節(jié)，以便學生能夠更好地理解和掌握課堂學習內容。

6.在課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂學習內容的掌握程度不夠，這可能是因為他們對課堂學習內容的理解不夠深入。為了幫助學生更好地掌握課堂學習內容，我計劃在未來的教學中增加更多的復習和鞏固環(huán)節(jié)，以便學生能夠更好地理解和掌握課堂學習內容。

7.在課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂學習內容的掌握程度不夠，這可能是因為他們對課堂學習內容的理解不夠深入。為了幫助學生更好地掌握課堂學習內容，我計劃在未來的教學中增加更多的復習和鞏固環(huán)節(jié)，以便學生能夠更好地理解和掌握課堂學習內容。

8.在課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂學習內容的掌握程度不夠，這可能是因為他們對課堂學習內容的理解不夠深入。為了幫助學生更好地掌握課堂學習內容，我計劃在未來的教學中增加更多的復習和鞏固環(huán)節(jié)，以便學生能夠更好地理解和掌握課堂學習內容。

9.在課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂學習內容的掌握程度不夠，這可能是因為他們對課堂學習內容的理解不夠深入。為了幫助學生更好地掌握課堂學習內容，我計劃在未來的教學中增加更多的復習和鞏固環(huán)節(jié)，以便學生能夠更好地理解和掌握課堂學習內容。

10.在課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂學習內容的掌握程度不夠，這可能是因為他們對課堂學習內容的理解不夠深入。為了幫助學生更好地掌握課堂學習內容，我計劃在未來的教學中增加更多的復習和鞏固環(huán)節(jié)，以便學生能夠更好地理解和掌握課堂學習內容。板書設計標題：用機器種莊稼

1.農業(yè)機械化的發(fā)展歷程

-手工工具使用階段

-畜力農具使用階段

-機械化農具使用階段

2.機器種莊稼的影響

-提高農業(yè)生產效率

-減輕農民勞動強度

-改變農業(yè)生產方式

3.機器種莊稼的優(yōu)點

-節(jié)省勞動力

-提高生產效率

-提高作物產量

4.機器種莊稼的挑戰(zhàn)與問題

-技術問題

-成本問題

-操作問題

5.我國農業(yè)機械化的發(fā)展趨勢

-技術進步

-政策支持

-農民接受度提高

板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，同時具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.填空題

（1）農業(yè)機械化在我國的發(fā)展歷程主要包括______、______、______三個階段。

（2）機器種莊稼的出現(xiàn)，使得農業(yè)生產從______勞動轉向______勞動。

（3）機器種莊稼對農業(yè)生產的主要影響有______、______、______等。

（4）我國農業(yè)機械化發(fā)展的第一階段是______。

（5）機器種莊稼的優(yōu)點有______、______、______等。