七年級語文上冊 第一單元 5《世說新語》兩則詠雪教案 新人教版

七年級語文上冊第一單元5《世說新語》兩則詠雪教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為七年級語文上冊第一單元5《世說新語》兩則詠雪教案，新人教版。教學內(nèi)容主要包括《世說新語》中的兩個詠雪故事：“陳元方候袁紹”和“謝太傅夸左思”。這兩則故事旨在讓學生了解古代文人墨客對雪的贊美和審美情趣，學習其中的成語、典故以及修辭手法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古代文學作品，對文言文的句式和詞匯有了一定的了解。本節(jié)課通過《世說新語》兩則詠雪故事的學習，讓學生進一步熟悉文言文的表達方式，鞏固已學的文言文知識，同時拓寬學生的文化視野，提高審美鑒賞能力。此外，課程還將引導學生關(guān)注故事中的人物形象、情感表達，激發(fā)學生對古典文學的興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文核心素養(yǎng)的四個方面展開：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《世說新語》兩則詠雪故事，學生能夠理解文言文的基本詞匯和句式，提高古文閱讀能力；運用成語、典故進行表達，鍛煉語言組織和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從不同角度分析、解讀文本，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；通過探討故事中的人物關(guān)系和情感，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學生感受古代文人墨客對雪的贊美，學習古人對自然美的欣賞和表達方式，提高學生的審美鑒賞能力；鼓勵學生創(chuàng)作以雪為主題的詩詞或短文，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學習《世說新語》中的成語、典故和修辭手法，使學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；引導學生關(guān)注故事中的人物形象，理解古代社會的風俗習慣和人文精神，提高學生的文化素養(yǎng)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生全面、綜合的語文素養(yǎng)，使學生在掌握知識的同時，提升思維能力、審美能力和文化理解能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.文言文詞匯和句式的理解和運用。

2.故事中成語、典故的含義及其在語境中的運用。

3.分析和解讀故事中的人物形象和情感表達。

難點：

1.對文言文特殊句式的識別和翻譯。

2.成語、典故背后的文化內(nèi)涵理解。

3.結(jié)合文本深入挖掘人物性格和情感。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點文言文詞匯和句式，通過課前預習、課堂講解和課后鞏固練習，幫助學生逐步掌握。課堂上采用互動提問、例句分析等方式，加深學生理解。

2.針對成語、典故的理解，設計情境教學，讓學生在具體語境中體會其用法，同時結(jié)合歷史文化背景，講解其來源和含義。

3.對于人物形象和情感分析，采用分組討論、角色扮演等方法，引導學生從不同角度進行思考，教師適時點撥，幫助學生深入理解文本。

4.針對難點，設計專項練習，如句式翻譯對比、成語典故連連看等，通過反復練習和比較，突破學生的認知障礙。

5.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，輔助教學，增強學生對文言文和古代文化的感知，降低學習難度。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有七年級語文上冊第一單元5《世說新語》兩則詠雪教案的教材或?qū)W習資料。

-教師準備教案、PPT課件，包含本節(jié)課主要教學內(nèi)容、重點難點解析、成語典故拓展等。

-準備相關(guān)的文言文閱讀材料，以便在課堂上進行拓展閱讀。

2.輔助材料：

-收集與教學內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料，包括《世說新語》的成書背景、作者介紹等，以便在課堂上進行文化傳承教育。

-準備與詠雪主題相關(guān)的圖片、圖表，如古代雪景畫、雪的形態(tài)變化圖等，增強學生對文本的直觀感受。

-搜集古代文人詠雪的詩詞、文章，用于比較閱讀和分析，幫助學生理解不同文學作品的審美特點。

-制作或下載與成語、典故相關(guān)的視頻短片，通過多媒體展示，讓學生在情境中學習，提高學習興趣。

-準備故事中人物的角色扮演道具，如服飾、道具等，以便進行角色扮演活動。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室劃分為講授課件區(qū)、分組討論區(qū)、角色扮演區(qū)等。

-講授課件區(qū)：在教室前方設置多媒體設備，方便展示課件、視頻等。

-分組討論區(qū)：將學生分成若干小組，每組配備一張桌子、若干椅子，便于學生進行討論和交流。

-角色扮演區(qū)：在教室一側(cè)空出一片空間，作為角色扮演活動場地，提前布置好相關(guān)道具。

-教室內(nèi)懸掛與課程相關(guān)的圖片、標語，營造良好的學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括《世說新語》兩則詠雪教案的PPT、相關(guān)成語典故的視頻資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“詠雪”主題，設計問題如“文言文中如何描述雪的美？”，“故事中的成語和典故有哪些？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予指導和反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀教材和預習資料，初步理解文言文和成語典故。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、問題列表等預習成果提交至指定平臺或直接交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主閱讀，培養(yǎng)文言文閱讀能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群、在線學習平臺等，共享預習資源，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸教材，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文言文、成語典故的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段古代雪景視頻，引出詠雪主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解文言文中的特殊句式、成語典故含義，結(jié)合具體例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析故事中的人物形象和情感表達；開展角色扮演，加深學生對文本的理解。

-解答疑問：針對學生在預習和課堂活動中產(chǎn)生的疑問，及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，積極互動。

-參與課堂活動：在小組討論中分享觀點，通過角色扮演體驗文本情景。

-提問與討論：對不理解的問題勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解文言文和成語典故。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，提高學生的參與感和實踐能力。

-合作學習法：培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解教材內(nèi)容，突破重點難點。

-通過實踐活動，提高學生的文言文閱讀和表達能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的文言文閱讀練習，要求學生運用所學的成語典故進行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，拓寬知識面，加深對古代文化和文學的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)，自我拓展。

-反思總結(jié)法：鼓勵學生進行自我評價，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對文言文和成語典故的理解和運用。

-通過拓展學習，提高學生的文化素養(yǎng)和自主學習能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣，不斷提升自我。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《世說新語》其他詠雪篇目，如“王恭冬雪”、“謝公宿雨”等，以豐富學生對詠雪文學的了解。

-古代文人墨客的詠雪詩詞，如白居易的《北窗竹石》、王安石的《梅花》等，讓學生感受不同文人對雪的贊美和表達。

-相關(guān)的歷史文化背景資料，介紹《世說新語》的成書背景、魏晉南北朝的社會風貌等，幫助學生更好地理解文本。

-成語典故的來源和故事，如“謝太傅折屐”、“陳元方破琴”等，拓展學生對于成語背后故事的了解。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選擇一位自己喜歡的古代文人，收集其詠雪的作品，進行比較閱讀，分析各自的寫作特色和審美取向。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首詠雪的詩詞或短文，運用本節(jié)課所學的成語典故，表達自己對雪的感悟。

-探究《世說新語》中的其他主題，如山水、友情、人物品評等，了解古代文人的生活態(tài)度和價值觀念。

-研究文言文中常見的修辭手法，如對仗、排比、比喻等，通過實例分析，提高文言文閱讀和欣賞能力。

-組織學生參觀博物館或線上虛擬博物館，尋找與《世說新語》相關(guān)的文物或展品，加深對古代文化的認識。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-文言文閱讀理解：選擇一篇《世說新語》中的其他篇目，進行閱讀理解，要求學生翻譯文中的關(guān)鍵句子，并概括故事大意。

-成語典故應用：運用本節(jié)課學習的成語典故，寫一篇短文或故事，要求情節(jié)合理，成語運用得當。

-人物形象分析：選擇《世說新語》中的一位人物，分析其性格特點，結(jié)合具體事例進行闡述。

-文言文創(chuàng)作：嘗試創(chuàng)作一篇以雪為主題的文言文短文，要求運用所學詞匯和句式，表達對雪的贊美之情。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改作業(yè)：教師應在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時反饋。

-指出存在問題：在批改過程中，教師要指出學生在作業(yè)中存在的問題，如文言文翻譯不準確、成語使用不當、人物分析不深入等。

-給出改進建議：針對學生存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如加強文言文閱讀、多積累成語典故、注重細節(jié)描寫等。

-作業(yè)講評：在課堂上安排一定時間進行作業(yè)講評，對共性問題進行講解，對優(yōu)秀作業(yè)進行展示和表揚。

-鼓勵學生提問：鼓勵學生在作業(yè)講評環(huán)節(jié)提問，對不理解的問題進行討論，提高學生的參與度和學習效果。八、教學反思與總結(jié)本節(jié)課《世說新語》兩則詠雪教案的教學，讓我對文言文教學有了更深的認識和思考。在教學過程中，我注重了以下幾個方面：

首先，我注重了課前預習的引導，通過發(fā)布預習資料和設計預習問題，讓學生提前接觸教材，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在課堂上，我采用了講授法、實踐活動法、合作學習法等多種教學方法，既保證了學生對文言文知識的理解，又培養(yǎng)了學生的動手能力和團隊合作意識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生對文言文的句式和詞匯掌握不夠扎實，導致在課堂討論和作業(yè)中出現(xiàn)問題。另外，課堂活動的組織和管理也需要進一步優(yōu)化，以提高教學效果。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中進行改進。首先，我會加強文言文基礎(chǔ)知識的教學，通過更多的實例和練習，幫助學生掌握文言文的句式和詞匯。同時，我還會優(yōu)化課堂活動的組織和管理，確保每個學生都能充分參與其中。板書設計1.教學內(nèi)容：

-課題：《世說新語》兩則詠雪教案

-重點：文言文詞匯、句式、成語典故、人物形象分析

2.板書設計：

-標題：《世說新語》兩則詠雪教案

-提綱：

1.故