19 登勃朗峰2023-2024學(xué)年八年級下冊語文同步教案

19登勃朗峰2023-2024學(xué)年八年級下冊語文同步教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：19登勃朗峰

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年八年級下冊語文

3.授課時間：2023年3月20日，星期一，第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

課程教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生了解并掌握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解作者對登勃朗峰的描繪和感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的觀察能力和審美能力，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的保護意識。

3.通過閱讀和討論，提高學(xué)生的語言表達能力和理解能力。

教學(xué)重點：

1.文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

2.作者對登勃朗峰的描繪和感悟

3.自然景觀的觀察能力和審美能力

4.語言表達能力和理解能力

教學(xué)難點：

1.文章的深層含義和作者的情感表達

2.自然景觀的觀察和描繪方法

教學(xué)方法：

1.閱讀和討論：通過閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的描繪和感悟，并進行討論和分享。

2.觀察和描繪：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景觀，并進行描繪和表達。

3.語言練習(xí)：通過文章的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力和理解能力。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀的觀察和保護。

2.閱讀文章：學(xué)生閱讀文章，理解作者的描繪和感悟。

3.討論和分享：學(xué)生進行討論和分享，表達自己的理解和感悟。

4.觀察和描繪：學(xué)生觀察自然景觀，并進行描繪和表達。

5.總結(jié)和反思：教師進行總結(jié)和反思，強調(diào)自然景觀的保護和觀察的重要性。

教學(xué)評價：

1.學(xué)生對文章的理解和感悟

2.學(xué)生對自然景觀的觀察和描繪能力

3.學(xué)生對語言表達和理解能力的提高核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

2.通過閱讀和分析文章，提高學(xué)生的語言理解和表達能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對自然的敬畏之情。

4.通過對文章的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。

5.通過文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。重點難點及解決辦法難點：文章的深層含義和作者的情感表達

解決方法：通過閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生表達自己的感悟和理解。

2.重點：自然景觀的觀察和描繪方法

難點：自然景觀的觀察和描繪方法

解決方法：組織學(xué)生進行戶外觀察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察和描繪自然景觀的方法，鼓勵學(xué)生進行實踐和創(chuàng)作。

3.重點：語言表達能力和理解能力

難點：語言表達能力和理解能力

解決方法：通過文章的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進行語言練習(xí)和表達，提高學(xué)生的語言表達和理解能力。

4.重點：對自然景觀的觀察和審美能力

難點：對自然景觀的觀察和審美能力

解決方法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對自然的敬畏之情，鼓勵學(xué)生進行觀察和描繪自然景觀。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.教材：《19登勃朗峰》

2.投影儀和屏幕

3.教學(xué)課件

4.學(xué)生筆記本電腦（用于戶外觀察和描繪自然景觀）

5.戶外觀察和描繪自然景觀的場所

6.網(wǎng)絡(luò)資源（用于拓展學(xué)生的知識面和加深對文章的理解）教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解文章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文章內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確文章教學(xué)目標和重點難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為文章新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文章知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出文章重點，強調(diào)文章難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗文章知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在文章新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對文章知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)文章的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文章知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文章問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)文章的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，強調(diào)文章重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文章背景資料：介紹作者的相關(guān)背景、文章的寫作背景和創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生更深入地理解文章的內(nèi)涵和作者的情感。

（2）自然景觀攝影作品：展示登勃朗峰的自然風(fēng)光和登山的壯麗景色，幫助學(xué)生直觀地感受自然景觀的魅力，激發(fā)對自然的敬畏之情。

（3）登山運動知識：介紹登山運動的基本知識、安全注意事項和登山技巧，幫助學(xué)生了解登山的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識。

（4）環(huán)境保護資料：介紹環(huán)境保護的重要性和保護自然環(huán)境的方法，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境保護觀念，激發(fā)對自然環(huán)境的保護意識。

（5）語文學(xué)科相關(guān)書籍：推薦與文章主題相關(guān)的語文學(xué)科書籍，如自然景觀描寫、登山探險、環(huán)境保護等，幫助學(xué)生拓展知識面和提高閱讀興趣。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進行戶外觀察和描繪自然景觀的活動，讓學(xué)生親身體驗自然景觀的美麗和壯觀，提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。

（2）開展登山探險主題的班級活動，鼓勵學(xué)生參與登山活動，體驗登山帶來的挑戰(zhàn)和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和意志力。

（3）組織學(xué)生進行環(huán)境保護的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護的重要性，討論如何在生活中實踐環(huán)保，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

（4）鼓勵學(xué)生進行語文學(xué)科的課外閱讀，選擇與文章主題相關(guān)的書籍進行閱讀和討論，提高學(xué)生的閱讀興趣和語言表達能力。

（5）邀請環(huán)保專家或登山運動員來校進行講座，分享他們的經(jīng)驗和感悟，幫助學(xué)生更深入地了解文章的主題，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度、提問回答情況、小組討論表現(xiàn)等方面，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，以及對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評價學(xué)生對文章內(nèi)容的深入理解和思考，以及小組成員之間的合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握程度，包括對文章內(nèi)容的記憶、理解和應(yīng)用能力，以及語言表達和理解能力。

4.學(xué)生作業(yè)：通過學(xué)生作業(yè)的完成情況，評價學(xué)生對文章內(nèi)容的深入理解和思考，以及學(xué)生的語言表達和寫作能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和學(xué)生作業(yè)等方面，進行綜合評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進的建議和期望，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）推薦閱讀材料：

《登勃朗峰》原文，感受作者的描繪和感悟。

《登勃朗峰》作者的相關(guān)作品，了解作者的寫作風(fēng)格和思想。

與登勃朗峰相關(guān)的自然景觀和登山探險的書籍，拓寬知識面。

關(guān)于環(huán)境保護和自然景觀保護的文章，增強環(huán)境保護意識。

（2）推薦視頻資源：

登勃朗峰的自然風(fēng)光紀錄片，直觀感受登勃朗峰的美麗和壯觀。

登山探險紀錄片，了解登山運動的挑戰(zhàn)和樂趣。

環(huán)境保護相關(guān)紀錄片，了解環(huán)境保護的重要性和保護自然環(huán)境的方法。

2.拓展要求：

（1）利用課后時間，閱讀推薦閱讀材料，理解文章的內(nèi)涵和作者的情感，與同學(xué)進行交流和討論。

（2）觀看推薦視頻資源，感受自然景觀的魅力和登山運動的挑戰(zhàn)，與同學(xué)分享自己的感悟和體驗。

（3）結(jié)合文章內(nèi)容，思考自然景觀的保護和環(huán)境保護的重要性，撰寫一篇關(guān)于自然景觀保護的短文，表達自己的觀點和感悟。

（4）參加環(huán)保主題的社區(qū)活動或志愿者活動，親身體驗環(huán)保行動的重要性，與同學(xué)分享自己的體驗和收獲。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如登勃朗峰的地理環(huán)境、登山運動的歷史等，與同學(xué)進行分享和討論。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料、提供寫作指導(dǎo)等，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《登勃朗峰》，通過閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對登勃朗峰的描繪和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的保護意識。同時，通過文章的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力和理解能力。

在教學(xué)過程中，我采取了閱讀和討論、觀察和描繪、語言練習(xí)等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和溝通能力。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生表達自己的感悟和理解。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描繪能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對自然的敬畏之情。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文章的深層含義和作者的情感表