人教版八年級下冊歷史與社會綜合探究五探討乾隆盛世的危機教學設計

人教版八年級下冊歷史與社會綜合探究五探討乾隆盛世的危機教學設計一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版八年級下冊歷史與社會綜合探究五，主要探討了“乾隆盛世的危機”。本節(jié)課的內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.乾隆盛世的繁榮：通過學習，學生了解了乾隆時期我國社會經(jīng)濟的繁榮，國力強盛，領土完整的背景。

2.乾隆盛世的危機：學生要學會分析乾隆盛世背后隱藏的危機，如政治腐敗、社會矛盾加劇、閉關鎖國等。

3.危機的啟示：引導學生思考乾隆盛世的危機對后世的影響和啟示，認識到一個國家、一個民族在繁榮時期也要看到潛在的危機，以便及時調(diào)整、改革。

4.探討危機的解決辦法：學生要結合所學知識，探討解決乾隆盛世危機的可能辦法，提高解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.史料實證：通過分析乾隆盛世時期的歷史資料，培養(yǎng)學生運用史料實證的能力，了解歷史發(fā)展的真實情況。

2.歷史理解：使學生理解乾隆盛世背后的危機，認識到一個國家、一個民族在繁榮時期也要看到潛在的問題。

3.歷史解釋：引導學生解釋乾隆盛世危機的原因，探討解決危機的可能辦法。

4.時空觀念：幫助學生建立正確的時空觀念，了解乾隆盛世在我國歷史發(fā)展中的地位和影響。

5.歷史責任：培養(yǎng)學生具有歷史責任感，認識到保衛(wèi)國家、發(fā)展民族的重要性，為祖國的繁榮富強努力奮斗。三、教學難點與重點

1.教學重點：

（1）乾隆盛世的繁榮：掌握乾隆時期我國社會經(jīng)濟的繁榮，國力強盛，領土完整的背景。

（2）乾隆盛世的危機：了解政治腐敗、社會矛盾加劇、閉關鎖國等危機。

（3）危機的啟示：認識到一個國家、一個民族在繁榮時期也要看到潛在的危機，以便及時調(diào)整、改革。

（4）探討危機的解決辦法：引導學生思考解決乾隆盛世危機的可能辦法。

2.教學難點：

（1）乾隆盛世的危機：理解背后隱藏的危機，如政治腐敗、社會矛盾加劇、閉關鎖國等。

（2）危機的啟示：認識到一個國家、一個民族在繁榮時期也要看到潛在的危機。

（3）危機的解決辦法：探討解決乾隆盛世危機的可能辦法，提高解決問題的能力。

（4）史料實證：運用史料實證的能力，了解歷史發(fā)展的真實情況。

（5）歷史理解：理解乾隆盛世背后的危機，認識到一個國家、一個民族在繁榮時期也要看到潛在的問題。

（6）歷史解釋：解釋乾隆盛世危機的原因，探討解決危機的可能辦法。

（7）時空觀念：建立正確的時空觀念，了解乾隆盛世在我國歷史發(fā)展中的地位和影響。

（8）歷史責任：具有歷史責任感，認識到保衛(wèi)國家、發(fā)展民族的重要性，為祖國的繁榮富強努力奮斗。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、復印機、教學黑板等。

2.課程平臺：人教版八年級下冊歷史與社會教材、教學課件、相關歷史文獻資料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、歷史數(shù)據(jù)庫、在線教育資源等。

4.教學手段：講解、問答、小組討論、角色扮演、案例分析、史料分析等。

5.教學輔助材料：歷史地圖、圖片、視頻、音頻等。

6.合作伙伴：學校圖書館、當?shù)貧v史博物館、學術研究機構等。五、教學流程

1.導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是“乾隆盛世的危機”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為一個國家在繁榮時期可能面臨哪些危機？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索乾隆盛世背后的危機。

2.新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解乾隆盛世的背景。乾隆時期，我國社會經(jīng)濟繁榮，國力強盛，領土完整。然而，在這一繁榮背后，也隱藏著一系列危機。

2.案例分析：接下來，我們通過具體案例來分析乾隆盛世的危機。例如，政治腐敗、社會矛盾加劇、閉關鎖國等問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)政治腐敗和社會矛盾加劇這兩個重點。對于閉關鎖國這一難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

3.實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與乾隆盛世危機相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，如模擬閉關鎖國的情境。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何解決乾隆盛世的危機”這一主題展開討論。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

5.總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了乾隆盛世的繁榮和危機。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對乾隆盛世危機的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生將掌握乾隆盛世的繁榮背景、危機表現(xiàn)以及危機背后的原因。他們能夠理解一個國家、一個民族在繁榮時期也要看到潛在的危機，并及時調(diào)整、改革。

2.史料實證能力：學生在分析乾隆盛世時期的歷史資料過程中，培養(yǎng)了運用史料實證的能力，了解歷史發(fā)展的真實情況。

3.歷史理解和解釋能力：學生能夠理解乾隆盛世背后的危機，并解釋危機產(chǎn)生的原因，探討解決危機的可能辦法。

4.時空觀念：學生建立了正確的時空觀念，了解乾隆盛世在我國歷史發(fā)展中的地位和影響。

5.歷史責任感：學生具有歷史責任感，認識到保衛(wèi)國家、發(fā)展民族的重要性，為祖國的繁榮富強努力奮斗。

6.解決問題能力：通過探討解決乾隆盛世危機的可能辦法，學生提高了解決問題能力，能夠運用所學知識解決實際問題。

7.團隊合作能力：在小組討論和實踐活動過程中，學生培養(yǎng)了團隊合作能力，學會與他人共同分析問題、解決問題。

8.表達能力：學生通過成果展示，鍛煉了表達能力，能夠清晰地闡述自己的觀點和思考。

9.批判性思維：在分析乾隆盛世危機的過程中，學生培養(yǎng)了批判性思維，學會從不同角度審視問題，尋找解決問題的途徑。

10.自主學習能力：學生在本節(jié)課的學習過程中，自主學習能力得到提升，能夠主動探索問題、尋找答案。七、板書設計

1.設計原則

①條理清楚：板書內(nèi)容應按照教學流程有序排列，突出重點，便于學生理解和記憶。

②重點突出：用較大字體或特殊標記標出核心知識點，使其一目了然。

③簡潔明了：板書設計應避免冗長的文字，用簡練的語言表達復雜的概念。

④藝術性和趣味性：運用圖形、顏色、線條等元素，使板書設計具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.板書內(nèi)容

①乾隆盛世的繁榮：用一條向上的曲線表示國家繁榮的經(jīng)濟和國力，標注“乾隆盛世”字樣。

②乾隆盛世的危機：用一條向下的曲線表示危機的加劇，標注“政治腐敗、社會矛盾、閉關鎖國”等關鍵詞。

③危機的啟示：以一個燈泡形狀的圖形表示，標注“看見危機、及時調(diào)整、改革”等關鍵詞。

④解決危機的辦法：用幾個相連的方框表示，標注“開源節(jié)流、政治改革、開放交流”等關鍵詞。

3.設計效果八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置

①根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

②作業(yè)類型包括閱讀理解、問題解答、小組討論等，以培養(yǎng)學生的不同能力。

③作業(yè)難度要適中，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要讓學生有信心完成。

④作業(yè)要求明確，告訴學生作業(yè)的完成標準和截止時間。

2.作業(yè)反饋

①及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

②反饋要有針對性，針對每個學生的作業(yè)情況，提出具體的改進意見。

③在批改作業(yè)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)學生的亮點和進步，給予肯定和鼓勵。

④對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要引導學生思考和解決問題，提高他們的學習能力。

⑤定期與學生交流，了解他們在完成作業(yè)過程中的困難和疑問，提供幫助和指導。

3.持續(xù)改進

①根據(jù)學生的作業(yè)反饋情況，及時調(diào)整教學方法和作業(yè)布置，以提高教學效果。

②鼓勵學生主動參與作業(yè)的改進過程，讓他們成為學習的主人。

③定期與家長溝通，了解學生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)，共同促進學生的學習進步。

4.作業(yè)設計與實踐

①結合本節(jié)課的內(nèi)容，設計具有實踐性的作業(yè)，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中。

②鼓勵學生進