新媒體時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的方法及策略

新媒體時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的方法及策略摘要：素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展形勢(shì)。尤其是隨著近些年現(xiàn)代教育理念深入人心，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在教學(xué)重點(diǎn)方面也已經(jīng)發(fā)生了變化。新課程改革的實(shí)施對(duì)于學(xué)生在綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的內(nèi)容較為重視，因此在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教師相繼采取了各種針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，在很大程度上有效的強(qiáng)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果。小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀作為學(xué)生基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此受到了人們的廣泛關(guān)注。新媒體時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)手段方面已經(jīng)有了極大的提升。積極采用新媒體教學(xué)方法可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此，積極開(kāi)展新媒體時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的方法及策略研究的相關(guān)工作具有重要意義。本文將就這一方面的內(nèi)容進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：新媒體教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀，方法策略，分析研究引言：小學(xué)是學(xué)生的學(xué)業(yè)啟蒙階段，同時(shí)也是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段?，F(xiàn)代教育理念下的小學(xué)教育更加關(guān)注于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面，與傳統(tǒng)教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)觀點(diǎn)存在一定的差異。尤其是隨著近些年新媒體設(shè)備在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中得到廣泛普及，利用新媒體教學(xué)的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂的教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力作為關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題解答能力的重要基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展同樣起著決定性作用。因此，在新媒體時(shí)代積極利用新媒體教學(xué)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，采取各種有效的方法和措施，不斷強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的效果，不斷提升和強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，已經(jīng)成為當(dāng)前研究的重要內(nèi)容。本文將就這一方面的問(wèn)題加以分析和討論。1.新媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的作用分析隨著近些年我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段各種新媒體的種類和數(shù)量已經(jīng)得到激發(fā)的豐富。新媒體時(shí)代的到來(lái)一方面為信息的傳播與搜集提供了新的渠道，另一方面也對(duì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展造成了不同的影響。小學(xué)教育受到近些年現(xiàn)代教育理念等因素的影響，在教學(xué)方法等方面已經(jīng)發(fā)生了極大的變化。通過(guò)利用新媒體教學(xué)，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)方面得到培養(yǎng)。作為數(shù)學(xué)學(xué)科的初學(xué)者，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中往往由于閱讀能力不足而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果下降等問(wèn)題。造成這一問(wèn)題的主要原因有兩個(gè)方面：一方面是由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)導(dǎo)致。由于數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中本身具有一定的抽象性，而小學(xué)生年齡較小，對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力較差，因此往往由于無(wú)法深刻理解抽象知識(shí)內(nèi)涵而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。另一方面，受到教學(xué)方法的影響，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力往往無(wú)法得到有效提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中往往以灌輸?shù)男问竭M(jìn)行，由于缺乏趣味性，教學(xué)方式也較為機(jī)械，因此很多小學(xué)生無(wú)法通過(guò)這種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的提升。而新媒體的應(yīng)用則可以有效解決這一問(wèn)題。新媒體應(yīng)用于教育行業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)就是其信息搜集和發(fā)布便捷化。這一優(yōu)勢(shì)使得小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方法的靈活性和趣味性得到提升，在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教師可以通過(guò)視頻、音頻等對(duì)學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)方法的變化使得很多抽象的教學(xué)內(nèi)容可以具體的表現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。2.新媒體時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略研究2.1以教材為基礎(chǔ)，利用新媒體開(kāi)展豐富教學(xué)內(nèi)容小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)在很大程度上首先應(yīng)該考慮到這一年齡段學(xué)生的心里特征。對(duì)于小學(xué)生而言，由于年齡較小，因此具有明顯的性格特點(diǎn)和心里特征。例如很多學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物的好奇心較重，精力旺盛，具有良好的探究精神但是缺乏紀(jì)律性。在這一情況下要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為經(jīng)典的自然學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往對(duì)邏輯性要求相對(duì)較高，這就導(dǎo)致很多小學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中容易出現(xiàn)由于邏輯混亂導(dǎo)致無(wú)法對(duì)閱讀內(nèi)容深入理解，最終無(wú)法順利完成閱讀。同時(shí)，教師教學(xué)的內(nèi)容主要以教材為主，缺乏有效的延伸教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的思維模式逐漸僵化，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。因此，在后續(xù)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師必須有意識(shí)的利用新媒體豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師要利用新媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，將原本抽象的教學(xué)內(nèi)容以具象的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這種方式降低學(xué)生的理解難度，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理解能力的有效培養(yǎng)。另一方面，在備課的過(guò)程中利用信息技術(shù)搜集合適的教學(xué)資源，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行引申，通過(guò)這種方式豐富教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷強(qiáng)化。例如，教師可以尋找一些短視頻、圖片等對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)在生活中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行講解，通過(guò)這種方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。2.2利用多媒體開(kāi)展能力教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)材料的理解能力在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以明顯發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生之所以無(wú)法順利解答數(shù)學(xué)題，很大程度上是由于其對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解存在偏差。這種偏差有兩個(gè)方面：一方面是由于讀題不夠完善，學(xué)生在沒(méi)有完全理解題意的情況下就下手做題，最終導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。另一方面，由于理解存在歧義，很多學(xué)生在錯(cuò)誤的方向上進(jìn)行閱讀，最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法找到正確的做題思路。鑒于這一情況，后續(xù)在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需要針對(duì)這兩方面的原因入手，利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)方法和策略加以調(diào)整。例如，教師可以利用多媒體對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行總結(jié)和歸納，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或圖片的方式對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析。通過(guò)這種方式有針對(duì)性的進(jìn)行問(wèn)題的解決。另一方面，教師可以依據(jù)不同的題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在日常教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生講解不同題型的特點(diǎn)，然后組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的理解訓(xùn)練。通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解能力的提升，為學(xué)生閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。3.總結(jié)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)在很大基礎(chǔ)上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解能力。因此，在后續(xù)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化教學(xué)的效果。積極利用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的積極性。參考文獻(xiàn)：[1]王崄奮淺析新媒體時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的方法及策略[