四年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-《第1課 聚聚散散》人教版

四年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《第1課聚聚散散》人教版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“聚聚散散”的概念，并能在畫作中表現(xiàn)出來。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，讓他們能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)“聚聚散散”的場景。3.培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高他們的繪畫技能。教學(xué)內(nèi)容1.導(dǎo)入：通過展示一些“聚聚散散”的圖片，讓學(xué)生初步理解這一概念。2.觀察與討論：讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，找出“聚聚散散”的場景，并討論如何在畫作中表現(xiàn)出來。3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生進(jìn)行繪畫實(shí)踐，嘗試表現(xiàn)“聚聚散散”的場景。4.作品展示與評價(jià)：讓學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行自評和互評。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：讓學(xué)生理解“聚聚散散”的概念，并能在畫作中表現(xiàn)出來。2.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)“聚聚散散”的場景，以及如何表現(xiàn)這些場景。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、繪畫工具等。2.學(xué)具：繪畫紙、彩筆、鉛筆等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一些“聚聚散散”的圖片，讓學(xué)生初步理解這一概念。2.觀察與討論：讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，找出“聚聚散散”的場景，并討論如何在畫作中表現(xiàn)出來。3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生進(jìn)行繪畫實(shí)踐，嘗試表現(xiàn)“聚聚散散”的場景。4.作品展示與評價(jià)：讓學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行自評和互評。板書設(shè)計(jì)1.聚聚散散2.重點(diǎn)內(nèi)容：聚聚散散的概念、如何在畫作中表現(xiàn)聚聚散散的場景。3.教學(xué)過程：導(dǎo)入、觀察與討論、實(shí)踐操作、作品展示與評價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生回家后，觀察自己的周圍環(huán)境，找出“聚聚散散”的場景，并嘗試用畫作表現(xiàn)出來。2.家長簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對于“聚聚散散”的概念有了更深入的理解，他們能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)“聚聚散散”的場景，提高了他們的觀察力和創(chuàng)造力。在繪畫實(shí)踐中，學(xué)生也表現(xiàn)出較高的興趣和積極性，他們的繪畫技能也得到了提高。教學(xué)過程1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過多媒體展示一些“聚聚散散”的圖片，如人群在廣場上聚集的情景、散落的樹葉、散布在桌上的玩具等，讓學(xué)生直觀地感受到“聚聚散散”的概念。同時(shí)，教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“你們在生活中遇到過類似的場景嗎？”、“你們覺得這些場景有什么特別之處？”等，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。2.觀察與討論在觀察與討論環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們觀察周圍的環(huán)境，找出“聚聚散散”的場景。學(xué)生可以走出教室，觀察校園里的情景，或者通過圖片、視頻等資料來尋找靈感。在觀察的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們的發(fā)現(xiàn)和感受，并探討如何在畫作中表現(xiàn)出“聚聚散散”的場景。教師可以提出一些問題，如“你們觀察到哪些聚聚散散的場景？”、“這些場景給你們什么樣的感覺？”、“你們覺得應(yīng)該如何在畫作中表現(xiàn)這些場景？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和交流。3.實(shí)踐操作實(shí)踐操作是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生將通過繪畫來表現(xiàn)“聚聚散散”的場景。在實(shí)踐操作之前，教師可以給學(xué)生一些指導(dǎo)和建議，如如何選擇合適的繪畫材料、如何構(gòu)圖、如何運(yùn)用色彩等。同時(shí)，教師可以給學(xué)生一些示范，展示如何表現(xiàn)“聚聚散散”的場景。在實(shí)踐操作過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的表現(xiàn)手法和風(fēng)格。教師可以在一旁觀察學(xué)生的操作，給予他們及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，幫助他們解決問題和提高繪畫技能。4.作品展示與評價(jià)作品展示與評價(jià)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的成果、分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，讓他們向大家介紹自己的作品，講述自己的創(chuàng)作思路和過程。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，讓他們相互欣賞和學(xué)習(xí)，提出改進(jìn)意見和建議。在評價(jià)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)自己的思想和情感。同時(shí)，教師也可以給予一些專業(yè)的評價(jià)和建議，幫助學(xué)生提高繪畫技能和審美水平。教學(xué)過程詳細(xì)說明1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過故事講述、視頻短片或者實(shí)物展示等方式，引起學(xué)生對“聚聚散散”主題的興趣。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于人群在公園里聚集野餐，然后隨著日暮西山，人群逐漸散去的故事。這樣的故事能夠生動(dòng)地描繪出“聚聚散散”的場景，讓學(xué)生在聽覺上有一個(gè)初步的感受。接著，教師可以展示一些藝術(shù)作品，如凡·高的《星夜》中的星星點(diǎn)點(diǎn)，或者馬蒂斯的《舞蹈》中人物的聚集，讓學(xué)生從視覺上進(jìn)一步理解“聚聚散散”在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。通過這些作品的展示，學(xué)生可以初步認(rèn)識到“聚聚散散”不僅存在于現(xiàn)實(shí)生活中，也是藝術(shù)家們常用的表現(xiàn)手法。2.觀察與討論在觀察與討論環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們在校園內(nèi)或者教室周圍尋找“聚聚散散”的場景。學(xué)生可以觀察操場上自由活動(dòng)時(shí)的同學(xué)、圖書館里閱讀的人群、或者教室內(nèi)散布的桌椅等。觀察之后，教師引導(dǎo)學(xué)生回到教室進(jìn)行討論。每個(gè)小組可以分享他們的觀察結(jié)果，討論如何在畫作中表現(xiàn)這些場景。教師可以提出問題，如“你們觀察到的人群是如何聚集的？他們散去的時(shí)候又是怎樣的情景？”“在不同的場景中，‘聚聚散散’給你們什么樣的感覺？”“你們打算如何在畫作中表達(dá)這種感覺？”3.實(shí)踐操作在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供足夠的繪畫材料，如彩紙、水粉、畫筆等，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作之前，教師可以簡單示范如何構(gòu)圖，如何運(yùn)用色彩和線條來表現(xiàn)“聚聚散散”的場景。在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題提供個(gè)性化的建議。對于有困難的學(xué)生，教師可以給予更多的指導(dǎo)和支持；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的表現(xiàn)手法。4.作品展示與評價(jià)作品展示與評價(jià)環(huán)節(jié)是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的重要時(shí)刻。教師可以組織一個(gè)簡短的作品展示會，讓學(xué)生將自己的作品放在展覽區(qū)，并邀請其他同學(xué)和家長參觀。在評價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生可以分享自己的創(chuàng)作心得，講述自己在表現(xiàn)“聚聚散散”場景時(shí)的