高三物理教研組工作總結(jié)6篇

高三物理教研組工作總結(jié)6篇高三物理教研組工作總結(jié)篇1

本學(xué)期以來(lái)，我組教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)一直以來(lái)的互幫互學(xué)，互謙互讓，協(xié)作奮進(jìn)，共同提高的集體精神，扎實(shí)有效地完成了開(kāi)學(xué)初所定的各項(xiàng)教研工作計(jì)劃。成功地舉行了預(yù)定的江寧區(qū)8年級(jí)教研活動(dòng)以及江寧區(qū)現(xiàn)場(chǎng)交流推進(jìn)會(huì)。有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。有效組織并圓滿地完成了我組區(qū)骨干以上教師課題的申報(bào)活動(dòng)。

統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，認(rèn)真落實(shí)：開(kāi)學(xué)初的教研活動(dòng)，除完成常規(guī)教研任務(wù)以外，我們主要在兩件事上達(dá)成了共識(shí)。

一是通過(guò)重申上一學(xué)年就已確定的我組關(guān)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的管理及使用條例。（如實(shí)驗(yàn)前上網(wǎng)登記預(yù)約，器材由每周

第一次使用的教師統(tǒng)一領(lǐng)取，最后一次使用的教師負(fù)責(zé)收回；同一節(jié)課時(shí)內(nèi)，先用的教師負(fù)責(zé)叫學(xué)生送給后用的班級(jí)，完成后及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄等）。使各位都能自覺(jué)遵守組內(nèi)協(xié)定。通過(guò)我組教師長(zhǎng)期一致的努力，在各次大考中無(wú)論8年級(jí)還是9年級(jí)都取得了很好的成績(jī)，并受到了高度的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)。

認(rèn)真搞好新老教師的傳、幫、帶工作，是我組教師之間互幫互學(xué)，共同提高的一個(gè)具體體現(xiàn)；也是我物理教研組整體教學(xué)成績(jī)始終處于區(qū)先進(jìn)行列的原因之一。對(duì)一位新教師，除聽(tīng)他講課并指導(dǎo)和交流外，都分別以不同形式去給他上好示范課。我組在上一學(xué)年就已經(jīng)達(dá)成共識(shí)并養(yǎng)成了習(xí)慣。物理教師完成學(xué)校規(guī)定每學(xué)期聽(tīng)的12節(jié)課中原則上必須5節(jié)是本組教師講的課。而聽(tīng)本組教師的課必須隨堂聽(tīng)，即在事先不通知的情況下去聽(tīng)。聽(tīng)課之后必須與授課教師進(jìn)行有針對(duì)性的交流。

以集體利益為重，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

本學(xué)期以來(lái)，無(wú)論在本組教研課題申報(bào)的過(guò)程中，還是在開(kāi)展的兩次學(xué)科區(qū)級(jí)活動(dòng)中。每位教師人人一心，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，將一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到了淋漓盡致的程度。最終在每一項(xiàng)活動(dòng)上均取得了令人滿意的效果。特別值得一提的是，我們雖是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但主要還是合作伙伴是對(duì)手，就免不了競(jìng)爭(zhēng)。但更主要還是合作伙伴。競(jìng)爭(zhēng)從屬于協(xié)作。

同行是對(duì)手，對(duì)手就有競(jìng)爭(zhēng)，這是常識(shí)。但在我組，競(jìng)爭(zhēng)的前提是通力協(xié)作。是競(jìng)爭(zhēng)從屬于協(xié)作。我們都深知，我們的真正對(duì)手其實(shí)是區(qū)內(nèi)所有同行教師。自上一學(xué)年以來(lái)，我組始終在統(tǒng)一征訂資料，統(tǒng)一出試卷，基本統(tǒng)一在同一段時(shí)期內(nèi)測(cè)驗(yàn)等方面保持著高度的一致。從不含糊，從不例外。

總之，通過(guò)一學(xué)期以來(lái)組上教師的團(tuán)結(jié)合作。使我校物理成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上又有了一個(gè)明顯的起色，我們相信，本年度我校的物理成績(jī)，必然會(huì)在上一年度的基礎(chǔ)上再有一定的提高。

高三物理教研組工作總結(jié)篇2

一、復(fù)習(xí)策略

1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。注意落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn)，不留知識(shí)缺漏。強(qiáng)化雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力。側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高能力。指導(dǎo)學(xué)生編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題。

3、強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生用新視角重新審視已做過(guò)的基本實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，以求正確領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題的意圖。

4、認(rèn)真審題，規(guī)范答題，減少失分。如：計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作（表述）規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題格式規(guī)范。

5、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，選擇合適的教法。

在第一輪復(fù)習(xí)中，基本上按教材順序，按照考試大綱掃描全部的知識(shí)點(diǎn)，不存在重不重要的、會(huì)不會(huì)考的部分，以免形成知識(shí)的缺漏。課堂上以問(wèn)題——知識(shí)點(diǎn)——典型題為主線，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體。注重二級(jí)結(jié)論的記憶和應(yīng)用。采取學(xué)生自主復(fù)習(xí)總結(jié)、討論，教師點(diǎn)評(píng)、糾正、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

第二輪復(fù)習(xí)通過(guò)專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，同時(shí)，通過(guò)一定數(shù)量的典型習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、提煉解題規(guī)律、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力。加強(qiáng)小題訓(xùn)練，當(dāng)堂考當(dāng)堂講評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧和答題速度，課后不留或少留作業(yè)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配，進(jìn)行歸納總結(jié)。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，帶電粒子在磁場(chǎng)、復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)適當(dāng)少講。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n，是做好教學(xué)工作的前提條件。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變整合，取其精華，有取有舍；研究教法，突破重難點(diǎn)。

1、關(guān)注教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了細(xì)微的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法。這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度、增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

2、熟悉考試大綱。深入研究考綱，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

3、研究高考物理試題。縱觀每年的高考物理試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則，以指導(dǎo)顧客復(fù)習(xí)；又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、講究教學(xué)方法

在教學(xué)中，盡量創(chuàng)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在老師、集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生提高上課效率。另外，適時(shí)地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問(wèn)題的理解，并提出新的問(wèn)題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

四、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)

為了教學(xué)中的層次性和針對(duì)性，堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè)，堅(jiān)持全批，盡量做到面批。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的`放矢。練習(xí)需要有一定的反復(fù)以求熟練掌握。

五、認(rèn)真輔導(dǎo)

堅(jiān)持利用課余時(shí)間和晚下班時(shí)間耐心輔導(dǎo)各類學(xué)生，了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

六、反思

1、選考內(nèi)容（物理3—5）新課教學(xué)時(shí)進(jìn)度過(guò)快，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容認(rèn)識(shí)不深、理解不透，復(fù)習(xí)效果欠佳。

2、小題訓(xùn)練題過(guò)多，使學(xué)生陷于題海戰(zhàn)術(shù)。二輪復(fù)習(xí)時(shí)考試過(guò)多，學(xué)生疲于應(yīng)付考試，無(wú)力消化鞏固課堂內(nèi)容，當(dāng)然談不上歸納總結(jié)提高?？荚嚒⒅v評(píng)沖淡了主干知識(shí)的整體性和連續(xù)性。

3、二輪復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)尖子生的指導(dǎo)不夠細(xì)致。

4、繼續(xù)加強(qiáng)物理思想、方法的教學(xué)以及物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，繼續(xù)加強(qiáng)圖形、圖像、數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用的教學(xué)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)二級(jí)結(jié)論的記憶和應(yīng)用，提高選擇題的解題速度。嚴(yán)格規(guī)范答題。

6、在讀題審題、抓關(guān)鍵語(yǔ)句、建立物理模型訓(xùn)練學(xué)生，瞄準(zhǔn)中低擋題，穩(wěn)打穩(wěn)扎。

高三物理教研組工作總結(jié)篇3

又一屆高三落下了帷幕，從成績(jī)上分析，高分段學(xué)生還可以，年級(jí)上110分的學(xué)生2人，100分到110分之間5人；各班平均分如下，一班84分，二班67.2分，三班53.4分；從答題情況看，實(shí)驗(yàn)題這次有明顯的提高，總分18分，一班的平均分14.5分，二班12.9分，三班10.6分，大題的22題和23得分情況也不錯(cuò)，其中最讓我驚喜的是23題總分18分，一班的平均分是13.7分，這個(gè)分?jǐn)?shù)高于任何一次模擬考試，說(shuō)明后期一班在這道題上的提升方法確實(shí)對(duì)路，學(xué)生得到了提高。但是選擇題得分偏低，1、2班的得分均低于我的預(yù)期，可能是由于物理選擇題的后三道比較靈活，學(xué)生對(duì)于選擇題的做法還缺乏一定的技巧，最終得分理想。而選擇題的得分高低確實(shí)至關(guān)重要（舉例宋婉瑩和趙文博兩人對(duì)比）。

今年是課改的第三屆，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，通過(guò)分析今年北京高考試題，明顯感受到命題者們大膽探索，改變常規(guī)的命題思路。北京的物理考題通過(guò)變換對(duì)象條件、環(huán)境條件、變換設(shè)問(wèn)角度等，向?qū)W生呈現(xiàn)新情景、新信息、新問(wèn)題，要求學(xué)生具備對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探究意識(shí)，能用發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)題目的物理事實(shí)和條件進(jìn)行審視，并用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行分析和推斷，突出考查學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組、遷移和變通等思維要素以及學(xué)生的思維品質(zhì)和應(yīng)用意識(shí)。在這樣的命題背景下，大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”，過(guò)分信賴“熟能生巧”將難以奏效。我也曾經(jīng)試過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”“反復(fù)練習(xí)”的方式，操作的結(jié)果發(fā)現(xiàn)這是一種急功近利，短期收效明顯的方式，對(duì)付一些低難度、傳統(tǒng)題型，尤其是針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，確實(shí)有點(diǎn)效果，但是長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，新課改中的題目日新月異，這種方式很難保證學(xué)生面對(duì)新的背景有自己的獨(dú)立的思考，因而最終并不可取。

面對(duì)新課程背景下的高考，高三物理復(fù)習(xí)如何跳出“題?！敝?，探尋鮮活有效的復(fù)習(xí)新思路是當(dāng)務(wù)之急，下面我們組就這一年的復(fù)習(xí)工作談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，供大家參考：

一、扣準(zhǔn)目標(biāo)，讓復(fù)習(xí)過(guò)程始終心中有綱

高三總復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個(gè)階段到底要干什么、能干成什么？從總體目標(biāo)上講，主要是做好兩件事：一是要在整個(gè)高中物理的高度幫助學(xué)生建構(gòu)完備的“知識(shí)系統(tǒng)”；二是按照高考考綱要求，進(jìn)一步提升學(xué)生考綱要求的能力。但總目標(biāo)的達(dá)成是分段實(shí)施的，不同階段教學(xué)目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)，才能提高教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)按三段式推進(jìn)，各階段目標(biāo)如下規(guī)劃：

第一階段：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。以本章節(jié)為主，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)形成立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

結(jié)構(gòu)，練習(xí)以“短、平、快”單元綜合為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解能力和推理能力。第一輪時(shí)間要長(zhǎng)，進(jìn)度要慢，三月初結(jié)束。

第二階段：專題突破，統(tǒng)觀全局。打破章節(jié)界線，通過(guò)核心板塊力與運(yùn)動(dòng)、沖量與動(dòng)量、功與能等為主線，構(gòu)建以思路主、方法、能力層面的新的智能體系。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力，時(shí)間大約一個(gè)半月。

第三階段：查缺補(bǔ)漏，實(shí)戰(zhàn)演練。一方面回歸教材，溫習(xí)“錯(cuò)題”，彌補(bǔ)盲點(diǎn)（關(guān)于錯(cuò)題我的做法是：讓學(xué)生自己收集好做過(guò)測(cè)試卷，不另行建立錯(cuò)題本，這樣能節(jié)約時(shí)間）。另一方面模擬高考，實(shí)戰(zhàn)演練，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和應(yīng)試技巧訓(xùn)練。

二、把握方向，有所不為才會(huì)有所為

從20xx、20xx年北京高考試題的分析中，體會(huì)到課改后高考命題確實(shí)體現(xiàn)了“重基礎(chǔ)，出活題，考能力”的命題思路，復(fù)習(xí)內(nèi)容的取舍和復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定上都要關(guān)注這一命題特點(diǎn)。因此，在這種背景下，哪些是“不為”，哪些是“該為”，可能確實(shí)是需要好好思考的。

我的理解是，“不為”是高三的復(fù)習(xí)不是高一高二知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，不是單純的重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)，再用“題海”加以無(wú)限次的鞏固，而是重在引導(dǎo)學(xué)生去琢磨物理核心概念、規(guī)律的本意，深刻領(lǐng)會(huì)基本思想方法，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題尤其是社會(huì)生活、現(xiàn)代科技、重大事件為背景的“情景性問(wèn)題”的分析討論，深刻地理解知識(shí)，感悟方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)探究意識(shí)，形成分析和解決問(wèn)題能力，盡可能引導(dǎo)學(xué)生能用研究的眼光、發(fā)散性思維對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題的再創(chuàng)造、再構(gòu)建、再琢磨，以提高學(xué)生基本的物理科學(xué)素養(yǎng)、獨(dú)立思考習(xí)慣和學(xué)科基本能力為復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。

比如我們?cè)谌f(wàn)有引力的復(fù)習(xí)中，以衛(wèi)星的發(fā)射、回收、定軌與變軌運(yùn)行等實(shí)際問(wèn)題為基本線索，以牛頓運(yùn)動(dòng)定律、圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)和動(dòng)量能量關(guān)系等為“問(wèn)題解決工具”，采取低起點(diǎn)，逐步拓展延伸，在情景的變換或設(shè)問(wèn)角度的轉(zhuǎn)變中，讓不同層次的學(xué)生各有所獲。通過(guò)問(wèn)題的解決，形成清晰的認(rèn)知圖式，并養(yǎng)成具體問(wèn)題具體分析的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和分析解決問(wèn)題的能力。

又比如我們?cè)趶?fù)習(xí)原子物理章節(jié)時(shí)，本章節(jié)內(nèi)容比較雜亂，知識(shí)點(diǎn)比較散，我們采取的方式就是以各階段出現(xiàn)的人物為主線，從人物下手，以每個(gè)人物的發(fā)現(xiàn)和他們的研究的成就和局限各是什么，梳理出原子物理的發(fā)展史，解決本章高考考點(diǎn)。

把握住復(fù)習(xí)的方向，才能達(dá)到事半功倍的效果。我們?cè)趶?fù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，考試說(shuō)明

上有19個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這么多數(shù)量的實(shí)驗(yàn)，如果每個(gè)都從頭至尾的講實(shí)驗(yàn)操作、原理和數(shù)據(jù)分析，恐怕花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，而且效果不見(jiàn)得好。這時(shí)候我們一定要把握準(zhǔn)北京高考實(shí)驗(yàn)的方向和特點(diǎn)。第一大特點(diǎn)：從北京卷單獨(dú)命題以來(lái)，從未考過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)。第二大特點(diǎn)：北京卷在實(shí)驗(yàn)上不為難學(xué)生，不會(huì)有拓展和過(guò)多延伸。根據(jù)這兩個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，把實(shí)驗(yàn)首先分成了考過(guò)的和未考過(guò)的，把未考過(guò)的實(shí)驗(yàn)列為高危實(shí)驗(yàn)，最后把這些高危實(shí)驗(yàn)分類為驗(yàn)證型，探究性和測(cè)量型實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種有目的的梳理，極大的降低了實(shí)驗(yàn)的難度，讓學(xué)生不再害怕實(shí)驗(yàn)。

三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂

在復(fù)習(xí)教學(xué)的方式上，改變那種“知識(shí)羅列+例題講解+模仿套用”的單一復(fù)習(xí)模式，盡可能抓住典型物理模型，把知識(shí)融入多變的情景，用“問(wèn)題”串聯(lián)知識(shí)，引發(fā)思考，形成用思想方法對(duì)照下的核心知識(shí)來(lái)組織復(fù)習(xí)，達(dá)到前后貫穿、有血有肉。

為使復(fù)習(xí)工作高效而低耗，關(guān)鍵在復(fù)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化。我覺(jué)得以下幾個(gè)細(xì)節(jié)需要關(guān)注：

1.如何利用物理課本：高三復(fù)習(xí)一定要重視物理課本。物理課本的復(fù)習(xí)價(jià)值，主要體現(xiàn)在知識(shí)的形成過(guò)程、基本物理思想方法的滲透上。尤其是教材上一些小實(shí)驗(yàn)、閱讀材料和具有挑戰(zhàn)性的思考問(wèn)題，這些是不可多得的復(fù)習(xí)資料，千萬(wàn)別束之高閣。在復(fù)習(xí)通過(guò)再創(chuàng)造，將教材呈現(xiàn)的原始性問(wèn)題或現(xiàn)象，設(shè)計(jì)成學(xué)生探討研究的小課題，在老師的引導(dǎo)下，站在整個(gè)高中物理知識(shí)的大背景下進(jìn)行設(shè)疑和討論，將復(fù)習(xí)過(guò)程變成師生一同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

2.如何利用處理好整體和局部的關(guān)系。復(fù)習(xí)課，強(qiáng)調(diào)整體。新課教學(xué)常常是條塊分離，新課學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生很難看清知識(shí)發(fā)展的整個(gè)系統(tǒng)，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候不能只停留在知識(shí)點(diǎn)狀的落實(shí)上，一定要注意各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)鏈接到整個(gè)知識(shí)體系中去，尤其注意跨板塊知識(shí)間的銜接與融合。比如力學(xué)的復(fù)習(xí)，我們引導(dǎo)學(xué)生站在“力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的主干上，引導(dǎo)學(xué)生理清一個(gè)基本線索：物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程誰(shuí)來(lái)定？（受力情況和初始狀態(tài)）。高中物理典型物理模型有哪些？（[類）平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)等]它們的受力特點(diǎn)分別是什么？你能列舉對(duì)應(yīng)的典型物理情景嗎？處理這些典型物理過(guò)程的基本規(guī)律有哪些？（三條主線：力的瞬時(shí)作用效應(yīng)牛頓運(yùn)動(dòng)定律；力的空間積累效應(yīng)能量；力的時(shí)間積累效應(yīng)沖量與動(dòng)量）。在組織學(xué)生各部分的復(fù)習(xí)中，始終站在這樣一個(gè)大背景和主線索下進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些基本問(wèn)題進(jìn)行必要的梳理，讓在學(xué)科主干知識(shí)和主干思想方法的至高點(diǎn)上俯視各個(gè)部分，這樣就有了復(fù)習(xí)的“大局觀”，復(fù)習(xí)便有了主線，學(xué)生才能形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)到厚書(shū)讀薄，也才有可能出現(xiàn)高屋建瓴。

3.復(fù)習(xí)課上老師該怎么講。復(fù)習(xí)階段老師要講什么、怎么講、講到什么程度，我覺(jué)得是高三老師思考最多的問(wèn)題。一節(jié)課一點(diǎn)也不講，課堂容量太小，再者學(xué)生的層次也不一定都能達(dá)到這個(gè)水平，要是講的太多，影響學(xué)生的思維，成了“滿堂灌”，也是不成功的課堂。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)學(xué)案的制作經(jīng)常是絞盡腦汁。我發(fā)現(xiàn)有種效果比較好，就是盡可能用“問(wèn)題”貫穿復(fù)習(xí)的全過(guò)程，讓問(wèn)題引導(dǎo)復(fù)習(xí)。立足整體，確定本單元的核心知識(shí)和基本思想方法，從教材中、從學(xué)生熟悉的生活世界中、從社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象中及在課外閱讀中尋找典型的情景素材，從物理的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，構(gòu)建有效性問(wèn)題，讓問(wèn)題成為復(fù)習(xí)課堂的中心，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)要復(fù)習(xí)探討的內(nèi)容，將知識(shí)與典型的物理情景融合，在設(shè)疑導(dǎo)引和問(wèn)題解決中，讓學(xué)生自主建構(gòu)起本單元的知識(shí)與方法系統(tǒng)，形成整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的途中領(lǐng)悟方法。

現(xiàn)在回想這一屆的復(fù)習(xí)工作，也存在很多的遺憾，我總結(jié)歸納如下：

一、第一輪復(fù)習(xí)之后的專題訓(xùn)練效果不佳，幾個(gè)知識(shí)薄弱之處始終不見(jiàn)特別的效果，如能量觀點(diǎn)解決問(wèn)題、電磁學(xué)綜合、圖像應(yīng)用，以及新型信息題。幾次分析結(jié)果是，這些薄弱部分要么屬于高三補(bǔ)充進(jìn)的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法把這些知識(shí)內(nèi)容、方法融入到原有的知識(shí)體系中，要么屬于能力要求比較高的如圖像應(yīng)用，新型信息題等，感覺(jué)學(xué)生在八十幾分附近遇到了瓶頸，提升很困難。如何讓后期復(fù)習(xí)出現(xiàn)成效，把學(xué)生的能力提升到一個(gè)新的層次，需要琢磨對(duì)策。后期我也想了一些方法來(lái)應(yīng)對(duì)，一是把復(fù)雜的問(wèn)題分成幾個(gè)層次解決，并不要求所有人把每個(gè)層次的問(wèn)題全都解決，但是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己的水平達(dá)到應(yīng)該的問(wèn)題層次，并逐步提升，這樣，相當(dāng)于降下來(lái)難度，讓學(xué)生逐步攻克。二是著重帶領(lǐng)學(xué)生從題意中建模，梳理典型模型，尋找應(yīng)對(duì)信息題型的對(duì)策和思路。

二、后期時(shí)間緊張，學(xué)生綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。再精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性，加快第一輪復(fù)習(xí)速度。精簡(jiǎn)教學(xué)模型，注重變式訓(xùn)練，加快第一輪復(fù)習(xí)速度，早點(diǎn)進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，在綜合運(yùn)用中提高分析、解決問(wèn)題的能力。

三、學(xué)生對(duì)錯(cuò)題、典型題的利用不夠。如何促進(jìn)學(xué)生做好錯(cuò)題、典型題目的歸類、整理和運(yùn)用是我一直在思考地問(wèn)題。我們采用的方式是很多學(xué)生做錯(cuò)的題型就在下次出題的時(shí)候再加進(jìn)去，再考?？墒沁@樣的作法只對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生作用大，他們會(huì)重視小測(cè)的結(jié)果，重

視自己的考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，而加以解決。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，能力也有所欠缺的學(xué)生而言，每次的錯(cuò)誤他都忽視了，沒(méi)有細(xì)致的反饋和梳理，總是一次次重復(fù)的犯錯(cuò)，效果不佳。所以我們需要一個(gè)能真正解決此類問(wèn)題的方法。也嘗試過(guò)要學(xué)生建立錯(cuò)題本，但是很快流于形式，沒(méi)有發(fā)揮重要的作用，如何解決，是個(gè)課題。

四、對(duì)個(gè)別學(xué)生的工作沒(méi)有做到更加細(xì)致。在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)有學(xué)生認(rèn)為物理太難，這樣他往往就想放棄物理的學(xué)習(xí)，高考考個(gè)保本的分就行，有這個(gè)想法的同學(xué)很多，我在這個(gè)過(guò)程中的做法是對(duì)那些的確很難提上來(lái)的同學(xué)就不去做思想工作了，但是對(duì)那些物理思維還不錯(cuò)，只是知識(shí)點(diǎn)的把握有一定偏差的同學(xué)，我主動(dòng)與之談心，讓他重拾對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，但是后期我們答疑的圈子也不大，所以不能保證每個(gè)學(xué)生都能解決他面對(duì)的每一個(gè)問(wèn)題，以至于后期有些成績(jī)特別差的學(xué)生確實(shí)被“忽視”了。我想解決此類問(wèn)題的方法其實(shí)單靠老是一個(gè)人的力量確實(shí)有限，如果后期在班里讓不同的學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，是不是效果能更加好點(diǎn)。

五、對(duì)于物理不多的一些識(shí)記性的東西，還有一些非主干知識(shí)，有些學(xué)生就是不愿意去記，總覺(jué)得高考前最后一段時(shí)間背也來(lái)得及，事實(shí)上，到后期，因?yàn)閭淇?，早就手忙腳亂，根本顧不上這些知識(shí)點(diǎn)。所以基本概念、規(guī)律、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的識(shí)記性內(nèi)容可以更早地抓，完全可以在高三開(kāi)始便做。

六、調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)放棄。進(jìn)入高三下學(xué)期，在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識(shí)，那就要放棄。這種放棄不僅是對(duì)學(xué)生而言，對(duì)老師也是如此，尤其是針對(duì)咱們學(xué)校高三學(xué)生的水平，一定要認(rèn)清形勢(shì)，一定要對(duì)學(xué)生有一個(gè)客觀、實(shí)際的定位。對(duì)于咱們的大部分學(xué)生而言，物理的24題幾乎成為擺設(shè)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候就要注意到這點(diǎn)，不要在這些點(diǎn)上浪費(fèi)時(shí)間。

總之，通過(guò)教學(xué)反思，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我們組會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)工作水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使自己的教學(xué)理念符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的要求，為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

高三物理教研組工作總結(jié)篇4

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)期末。為了在以后的工作和教學(xué)中不斷提高和完善自己，有必要回顧一下本學(xué)期的工作。

本學(xué)期，本人擔(dān)任高三（3）和高二（14）教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工。現(xiàn)本主要針對(duì)高三的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1．教師方面：

認(rèn)真分析和研究近三年的考試說(shuō)明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2．一些值得注意的細(xì)節(jié)。如：

①注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問(wèn)題都及時(shí)糾正，否則造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象。

②在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出的問(wèn)題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深入，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度，充分利用學(xué)生對(duì)因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn)，使學(xué)生積極思考，提高課堂效率。

③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書(shū)。

④加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，對(duì)于難以理解的物理過(guò)程要編成動(dòng)畫(huà)，這樣可以提高效率，降低難度。

⑤舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考，不滿堂灌。

3．重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練。

現(xiàn)在高考越來(lái)越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。每一章?jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。

4．特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。

高考把對(duì)能力的考核放在首要位置，通過(guò)對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生能力的高低?？荚囌f(shuō)明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5．注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練，

如：對(duì)稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用，從中體會(huì)不同方法，處理不同問(wèn)題的優(yōu)劣。

總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方。

高三物理教研組工作總結(jié)篇5

20xx屆的高三學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，反思我們的備課組工作，特別是高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作，對(duì)在今后教學(xué)中進(jìn)一步減少遺憾是十分必要的?？偨Y(jié)讓我們能堅(jiān)持已經(jīng)形成的比較成熟的教學(xué)方案，反思讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)存在的不足，并努力尋求相應(yīng)的解決方案。下面對(duì)備課組工作從四個(gè)方面總結(jié)如下。

一、精編校本材料，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

1、一輪復(fù)習(xí)學(xué)案：高三物理復(fù)習(xí)中使用的學(xué)案是我們校本復(fù)習(xí)材料的核心。這套學(xué)案是繼承了上一屆學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)，并做了較大的改進(jìn)和提高，她是按照教材順序編寫(xiě)的，她最大的特色就是適合我們省沭中的學(xué)生實(shí)際水平，并根據(jù)高考的思路不斷變化更新。這套學(xué)案的受益者是高三的畢業(yè)生，貢獻(xiàn)者是我們備課組的王增紅、宋明、胡方揚(yáng)、戚昌波、王浩、徐黨軍等老師，我們下一屆教師肩負(fù)著繼續(xù)傳承并不斷發(fā)展和完善的任務(wù)。

2、二輪復(fù)習(xí)學(xué)案：二輪復(fù)習(xí)一直是我校高三復(fù)習(xí)的瓶頸，為此我組的做法是，在為學(xué)生每人征訂了一套《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》二輪復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上，我組又出重拳，組織力量編制了一套適合我校學(xué)生在新的考試形勢(shì)下使用的二輪復(fù)習(xí)資料，該套資料對(duì)學(xué)生提綱挈領(lǐng)掌握高中物理知識(shí)的脈絡(luò)起到了關(guān)鍵性作用。

3、周練的編寫(xiě)：我們備課組做了一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性工作就是選編了一套與復(fù)習(xí)同步的周練試題。我校一直倡導(dǎo)對(duì)購(gòu)買(mǎi)、征訂的復(fù)習(xí)資料要精心選用，為學(xué)生節(jié)省寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間；還有一些資料不適合全部印發(fā)學(xué)生，在這種情況下，我們備課組下決心選編了一套與復(fù)習(xí)同步的周練試題，并最終成形。相信也會(huì)成為有我校特色的校本復(fù)習(xí)材料之一。

4、選考模塊知識(shí)點(diǎn)整理和辨析題的編寫(xiě)：今年高三在參照去年的資料和蘇南的一些學(xué)校資料的基礎(chǔ)上，先后分兩次進(jìn)行進(jìn)一步整理和完善，并印發(fā)到每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生對(duì)選考模塊的復(fù)習(xí)起到關(guān)鍵的作用。

5、補(bǔ)遺和備忘錄、考前指導(dǎo)的編寫(xiě)：復(fù)習(xí)課基本進(jìn)行的是高考重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，有些細(xì)碎的知識(shí)學(xué)生容易忽略和遺忘，所以我們?cè)谝荒：透呖记敖o學(xué)生印發(fā)了知識(shí)補(bǔ)遺和備忘錄。一模前發(fā)的是簡(jiǎn)化的備忘錄，高考前發(fā)的是詳細(xì)的備忘錄，是兩個(gè)體系，不重復(fù)?！犊记爸笇?dǎo)》是最后一次課的內(nèi)容，實(shí)際上是學(xué)生最需要注意的一些囑咐，同時(shí)體現(xiàn)師生情感交流的一堂收尾課

6、以上資料的均印發(fā)到高三的每一位學(xué)生，并且每一位老師都能不折不扣使用，不存在浪費(fèi)和重新編寫(xiě)的現(xiàn)象，是我校在這方面執(zhí)行比較好的備課組之一。

二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效備考。

1、研討近年高考題：備課組教師研究近三年以來(lái)的高考試題（三年以前的我們已經(jīng)很熟悉了）。從中找出經(jīng)常考的知識(shí)點(diǎn)、從沒(méi)考的知識(shí)：經(jīng)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)再次考查的概率大，我們就提煉出模型，學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，典型題目多次刺激；從沒(méi)考過(guò)，但也是高考要求范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)我們也會(huì)重視，也會(huì)在各種測(cè)試中將這部分的內(nèi)容融入進(jìn)去。另外，我們還認(rèn)真分析和研究近幾年全國(guó)各地的高考試題，尤其是上海的考題，也是至關(guān)重要的事情，我們只有這樣才能把握和洞悉高考方向和規(guī)律，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。（也許大家都已發(fā)現(xiàn)全國(guó)乃至各省市高考命題的思路都有向上海試題靠攏的趨勢(shì)，上海試題具有一定的引領(lǐng)作用。）

2、研討考試說(shuō)明：我們仔細(xì)閱讀了今年xx的高考說(shuō)明和《試題樣題》，對(duì)各題的難度和區(qū)分度有大體了解，重視上面稱贊的好題，吃透，領(lǐng)會(huì)。比如對(duì)難度適中，但區(qū)分度大，適合選拔的題目我們?nèi)谌雽W(xué)案或考試，給予了足夠地重視。只有深入研究考試說(shuō)明和高考樣題，才能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)高考精神，把握高考方向，才能在復(fù)習(xí)迎考中占得先機(jī)。

三、加強(qiáng)組內(nèi)老師間的合作，打好整體戰(zhàn)。

1、學(xué)案編寫(xiě)的合作：備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃和安排，學(xué)案的統(tǒng)稿。其余人分成兩個(gè)備課小組（宋明、胡方揚(yáng)、戚昌波一組；王浩、張前軍、徐黨軍一組）按章節(jié)每小組輪流編寫(xiě)學(xué)案，姜祖國(guó)、丁紅芹、殷正徐等三位青年老師負(fù)責(zé)校對(duì)和做題。細(xì)致合理的分工使得復(fù)習(xí)工作能有序開(kāi)展。這些工作絕不是一個(gè)人能獨(dú)立完成的，所以明確的組內(nèi)分工，沒(méi)有斷裂的鏈條，使得高考復(fù)習(xí)能順利完成。

2、集體備課的合作：備課活動(dòng)時(shí)間常規(guī)化：高三備課都有一個(gè)固定的活動(dòng)時(shí)間，一般是一周一次。這是起碼的要求，但僅局限于一周一次的備課，恐怕不夠。作為高三來(lái)講，平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生練習(xí)多，更需要及時(shí)交流和討論。一次練習(xí)過(guò)后，及時(shí)交流試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，交流試卷講評(píng)的重點(diǎn)、方法以及拓展，已經(jīng)成為我們組的慣例。

備課活動(dòng)內(nèi)容具體化：具體化是增強(qiáng)備課成效的前提。除了及時(shí)交流以外，每周一次的固定活動(dòng)主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：一周教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)及突破方案；一周內(nèi)每個(gè)備課組成員需要完成的任務(wù)、完成時(shí)間。活動(dòng)內(nèi)容具體化，使備課組成員都會(huì)感到活動(dòng)內(nèi)容有用、管用。

備課活動(dòng)過(guò)程民主化：在討論復(fù)習(xí)課內(nèi)容時(shí)，暢所欲言，充分交流，互相借鑒，內(nèi)容上不保留，形式上也不強(qiáng)求統(tǒng)一。

3、聽(tīng)評(píng)課的合作：高三一學(xué)年來(lái)始終加強(qiáng)相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，基本上能做到每周每人相互聽(tīng)課兩次，并就教學(xué)環(huán)節(jié)處理、學(xué)法指導(dǎo)、物理思想的培養(yǎng)等進(jìn)行探討。此外，備課組將開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。老師之間要互相多聽(tīng)課多評(píng)課，通過(guò)這種形式加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。

四、周密計(jì)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)安排。

1、計(jì)劃性強(qiáng)：工作提前謀劃，會(huì)使我們掌握主動(dòng)。高二暑假我們就制定了高三第一學(xué)期工作計(jì)劃，對(duì)我們的工作提出了具體的措施和要求，復(fù)習(xí)計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。前面提到的明確的分工前提也是提前計(jì)劃好，以便于有磨合和調(diào)整的機(jī)會(huì)。我們備課組在學(xué)期教學(xué)、周練的命題等幾個(gè)方面都有落實(shí)到人的全面、可行的計(jì)劃，計(jì)劃使得我們的復(fù)習(xí)工作更加有序。

2、正確處理好高一、高二和高三的關(guān)系：這一點(diǎn)我有新的認(rèn)識(shí)。高考要取得好成績(jī)，相當(dāng)一部分取決于高三復(fù)習(xí)課效果；高三復(fù)習(xí)課效果，又取決于高一高二的效果。我們?cè)诟咭弧⒏叨虒W(xué)中知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)兼顧，給學(xué)生補(bǔ)充了許多課外實(shí)驗(yàn)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也與學(xué)科的特點(diǎn)相適應(yīng)。我們也布置有特色的作業(yè)，包括分層作業(yè)和驗(yàn)電器、卡尺、反應(yīng)尺、熱氣球等制作。這些都是課堂外的拓展，我們也注重課堂內(nèi)的難度和密度，高一高二注重學(xué)生對(duì)物理規(guī)律本身的理解，兼顧解題，而高三就要將解題放在首位，因而一些口訣類的解題方法我們盡量放高三再教，讓學(xué)生在高一高二學(xué)到的是真的物理，高三學(xué)到高效得分的方法。

高三物理教研組工作總結(jié)篇6

一、一輪復(fù)習(xí)

一輪復(fù)習(xí)之初，我們訂下的總體目標(biāo)是：

1、疏理知識(shí)點(diǎn)，做到各個(gè)過(guò)關(guān)；

2、建立各章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到物理知識(shí)體系完備；

3、歸納典型問(wèn)題，提煉解題技巧，做到舉一反三，觸類旁通；

4、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范解題能力，力求解題順暢，落筆有分。

一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間從20xx年7月6日開(kāi)始到20xx年4月10日結(jié)束，比計(jì)劃晚了近一個(gè)月，因?yàn)槟昙?jí)組里在這段時(shí)間安排了月考和周考，每次的考試，講評(píng)耽誤了一些時(shí)間。

在這段時(shí)間內(nèi)，我們完成了力、熱、電、光、原共十七章，54個(gè)分考點(diǎn)的拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，完成了所有復(fù)習(xí)目標(biāo)。我們所采取的主要具體措施和保障有：

1、備課組統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行有實(shí)效的集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，研究教法，商討資料的`講、練結(jié)合的細(xì)節(jié)，做好月考和周考的考、評(píng)工作，做到及時(shí)反饋與調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化、合理；

2、復(fù)習(xí)中按章節(jié)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，將必考實(shí)驗(yàn)分散在各章之中，而且每考必帶實(shí)驗(yàn)考查，突出了物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)的特點(diǎn)；

3、復(fù)習(xí)中，組內(nèi)老師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)及時(shí)，教學(xué)反饋準(zhǔn)確，始終讓教學(xué)有的放矢，合理安排進(jìn)度，做到井然有序。

二、二輪復(fù)習(xí)

二輪復(fù)習(xí)，我們的總體目標(biāo)是通過(guò)物理學(xué)科內(nèi)的專題復(fù)習(xí)，突出掌握物理學(xué)的主干知識(shí)，建立各章物理知識(shí)之間的相互聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合分析能力和解決物理問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)能力。

這輪復(fù)習(xí)時(shí)間從20xx年4月10日至20xx年5月10日，總共