《混凝土結(jié)構(gòu)設計》讀后感

《混凝土結(jié)構(gòu)設計》讀后感《混凝土結(jié)構(gòu)設計》讀后感篇一經(jīng)過一個多學期對鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設計這門課程的學習，我對這門課程有了一個初步直觀的認識，在學習中，我也自己總結(jié)了一些學好這門學科的方法和心得體會。首先要認真聽老師講課。很多同學在以往其他科目的學習過程中養(yǎng)成了一套自己鉆研，翻書自學的習慣，往往忽略了課堂學習的重要性，這種學習方法在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設計這門課程的學習中是不合理的。老師課堂所講的知識往往是一些極為重要而同學們又不容易掌握的內(nèi)容。在老師的講解過程中，可以幫助我們突破其中的難點、抓住其中精髓所在，比課后自學的效率高出很多，而且堂上老師所講的內(nèi)容有很多是書上沒有或者介紹不夠全面，其中有些更是我們所必須掌握的核心內(nèi)容。有些在課堂上沒有聽到的東西在課外是根本補不上來的，這樣在這門課程的學習中就有我們所沒掌握的漏洞，所學就不夠塌實、全面。有些同學認為上課認真聽講就是在課堂中不說話，不做其他事情，而我認為這還遠遠不夠。聽課要認真去聽，用全部身心投入其中去?；炷两Y(jié)構(gòu)設計這門課不像其他文史類課程那樣生動有趣，客觀些說由于它所介紹的是比較生硬、抽象的內(nèi)容，所以還是比較乏味的。這就要求我們必須要跟著老師的思維去走。在老師的引導下去思考理解這些在、抽象的內(nèi)容，才能真正更好的融入到課堂上的學習過程，而不至于開小差、打瞌睡。有時往往因為幾分鐘的走神而不能使內(nèi)容連貫，導致整堂課都理解不了。再次課后要認真做作業(yè)。有些同學認為混凝土結(jié)構(gòu)作業(yè)無非就是簡單地套公式，做起來沒有意思又浪費時間。這種想法是絕對不可取的。作業(yè)是我們能否熟練掌握這門知識的關鍵。只有在大量練習的基礎上才能把所學知識消化，才能提高正確率和速度。而且有許多細節(jié)是要經(jīng)過自己做題才能注意體會到的，而這些往往是解題的關鍵所在。這門課程也不知識簡單的套公式，許多受力、變形的原理、特點是要我們進行充分理解的。所以不能把作業(yè)看成是反復的無用功，做題時要理解公式的含義，在理解的基礎上做題，解決問題才是我們學習這門課程的意義。以上是我對學習這門課程的心得體會，我會在以后的學習中總結(jié)好的方法、心得，盡全力學好這門課程?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設計》讀后感篇二混凝土結(jié)構(gòu)是土木工程專業(yè)的主要課程之一，很多土木院校將該課程設置在第五、六學期進行。第五學期主要學習混凝土基本構(gòu)件的設計理論，第六學期重點為混凝土結(jié)構(gòu)設計。一般在第五學期末，在學生完成混凝土基本構(gòu)件的設計理論的學習后，安排一個鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計，讓他們將所學到的理論知識與設計方法運用到具體的工程設計實踐中，以提高他們的結(jié)構(gòu)設計能力，使所學知識能夠融會貫通。鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計是學生遇到的第一個專業(yè)課程的實踐性教學環(huán)節(jié)，其中涉及到受彎構(gòu)件正截面、斜截面承載力的計算理論，考慮塑性內(nèi)力重分布和按彈性理論方法分析內(nèi)力的計算理論，以及梁的內(nèi)力組合、內(nèi)力包絡圖、抵抗彎矩圖和配筋方法等知識。經(jīng)過這一教學環(huán)節(jié)的實踐后，學生增強了綜合運用所學理論知識分析和解決工程實際問題的能力，特別是學會了如何將計算配筋、構(gòu)造鋼筋在圖紙上的表達，獲得了初步的施工圖繪圖技能，增強了混凝土結(jié)構(gòu)理論教學的效果。一、單向板肋梁樓蓋課程設計存在的主要問題（一）單向板肋梁樓蓋課程設計的要求一般鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計都是要求學生設計一個工業(yè)廠房樓蓋或民用建筑樓蓋（如商場、圖書館書庫等），給學生的建筑平面圖一般都是內(nèi)部為混凝土框架，四周為370mm厚磚墻的內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式，單向板肋梁樓蓋課程設計要求為以下幾方面。第一，了解單向板肋梁樓蓋的荷載傳遞關系及其計算簡圖的確定；第二，掌握板厚和梁系截面尺寸的確定方法；第三，通過板和次梁的計算掌握按考慮塑性內(nèi)力重分布分析內(nèi)力的計算方法；第四，通過主梁的計算，掌握按彈性理論分析內(nèi)力的計算方法，熟悉內(nèi)力包絡圖和材料圖的繪制方法；第五，掌握板、梁的配筋計算；第六，了解并熟悉現(xiàn)澆梁板結(jié)構(gòu)的有關構(gòu)造要求；第七，掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的表達方法、制圖規(guī)定，進一步提高制圖的基本技能；第八，學會編制鋼筋材料表。為了促進學生獨立思考，自主完成課程設計規(guī)定內(nèi)容，多數(shù)高校都通過改變跨度、進身和荷載大小的形式，做到一人一題。（二）鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計存在的不足鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計，主要存在3點不足。1、樓蓋依存的結(jié)構(gòu)體系不合理內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式是中國20世紀經(jīng)濟困難時期的發(fā)明，該結(jié)構(gòu)緩解了人口增長、建筑需求和經(jīng)濟之間的矛盾，但這種結(jié)構(gòu)形式在歷年各種地質(zhì)災害中，特別是2008年汶川特大地震和2009年青海玉樹地震，由于整體性較差、剛度變化不均勻、抵抗地震能力較差，該結(jié)構(gòu)形式的建筑物破壞比較嚴重。隨著中國經(jīng)濟實力的飛速增長，目前國內(nèi)大多數(shù)地區(qū)內(nèi)框架結(jié)構(gòu)已經(jīng)鮮見，現(xiàn)行《建筑結(jié)構(gòu)抗震規(guī)范》（簡稱為抗震規(guī)范）中也已經(jīng)刪去內(nèi)框架房屋的內(nèi)容，說明該結(jié)構(gòu)形式不能滿足抗震設防區(qū)的要求，內(nèi)框架結(jié)構(gòu)的歷史使命已經(jīng)完成。因此，肋梁樓蓋課程設計采用內(nèi)框架結(jié)構(gòu)的樓蓋與現(xiàn)行規(guī)范和建筑業(yè)的發(fā)展明顯不符，必須對鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計內(nèi)容進行調(diào)整，選擇更符合目前規(guī)范和工程實際的結(jié)構(gòu)形式。2、樓蓋的結(jié)構(gòu)布置不當鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計的樓蓋結(jié)構(gòu)，一般都是一個方向布置主梁，另外一個方向布置次梁（包括與柱相連的梁），這種結(jié)構(gòu)布置形成樓蓋兩個方向的剛度差別較大，結(jié)構(gòu)整體性差，不利于學生建立整體的結(jié)構(gòu)概念，會使他們形成結(jié)構(gòu)設計只要注意一個方向的錯誤觀點。3、不能滿足“強柱弱梁”設計原則在鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計的主梁設計中，要求按照彈性理論計算，并考慮內(nèi)力的最不利組合。設計時假定主梁與柱線剛度之比大于4，柱子對主梁的約束作用簡化為鉸支，主梁簡化為多跨連續(xù)梁，這個設計的假定和主梁計算簡圖與實際工程結(jié)構(gòu)的情況明顯不符，嚴重違背了現(xiàn)行抗震規(guī)范中要求的“強柱弱梁”設計原則，不利于學生建立正確的結(jié)構(gòu)概念。同時課程設計的主梁設計方法與后續(xù)課程“混凝土結(jié)構(gòu)設計”中講授的框架結(jié)構(gòu)設計方法也不相同，課程前后內(nèi)容不一致。以上3點是目前單向板肋梁樓蓋課程設計任務書中與現(xiàn)行規(guī)范不相符的原則性硬傷，必須對其進行整體的改革，否則就是對學生的不負責任。4、樓蓋配筋方式落后在單向板肋梁樓蓋課程設計的配筋計算時，要求學生在根據(jù)計算鋼筋面積選擇鋼筋時，盡量做到梁上下鋼筋直徑一致；在繪制配筋圖時考慮梁中鋼筋的彎起和截斷，抵抗彎矩圖盡可能貼近內(nèi)力包絡圖，以達到節(jié)約鋼材的目的。隨著中國混凝土結(jié)構(gòu)研究的進一步深入，以及中國的鋼產(chǎn)量增長和經(jīng)濟發(fā)展，建筑結(jié)構(gòu)設計理念以從“節(jié)約用鋼”過渡到“合理用鋼”。筆者對在設計院和施工現(xiàn)場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，設計院的結(jié)構(gòu)設計已不采用彎起鋼筋的配筋形式，且目前新規(guī)范也已不考慮彎起鋼筋的作用。因此，課程設計中的配筋要求也必須適應形勢，做必要的修改。二、單向板肋梁樓蓋課程設計的改革建議鑒于以上分析，針對目前單向板肋梁樓蓋課程設計中存在的問題，有必要對其進行改革，教學內(nèi)容結(jié)合實際工程并與現(xiàn)行規(guī)范相一致，以便學生真正學有所得、學有所獲。（一）結(jié)構(gòu)體系的選擇鑒于內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式已從抗震規(guī)范中刪去的現(xiàn)實，單向板肋梁樓蓋依存的結(jié)構(gòu)體系不能再用內(nèi)框架結(jié)構(gòu)，而應選擇新的結(jié)構(gòu)體系?？紤]到混凝土框架結(jié)構(gòu)體系在中國量大面廣，是目前最常用的結(jié)構(gòu)形式之一?，F(xiàn)澆框架結(jié)構(gòu)具有整體性好、平面布置靈活的特點，當結(jié)構(gòu)布置規(guī)則、對稱時，框架結(jié)構(gòu)縱橫向剛度分布均勻，整個結(jié)構(gòu)具有良好的抗震性能。鑒于此，單向板肋梁樓蓋課程設計宜選擇現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)作為依存的結(jié)構(gòu)體系。學生在混凝土基本結(jié)構(gòu)學習過程中就知道框架結(jié)構(gòu)，學會肋梁樓蓋的結(jié)構(gòu)布置和設計方法，這對后續(xù)課程的學習和畢業(yè)設計以及將來的工作都大有裨益。（二）板和次梁的設計板和次梁的設計，仍然按照教材中的內(nèi)容進行，對于板，選取1m作為計算單元，計算簡圖仍為多跨連續(xù)梁，按考慮塑性內(nèi)力重分布查表計算板的內(nèi)力；次梁計算單元的寬度取次梁左、右（或上、下）各半個次梁間距，計算簡圖也為多跨連續(xù)梁，按考慮塑性內(nèi)力重分布查表計算次梁承受的彎矩和剪力。在板和次梁內(nèi)力計算時，要考慮其端部支座（主梁）對板和次梁的轉(zhuǎn)動約束，查表時要按端部為梁的情況考慮。板和次梁的配筋設計，應根據(jù)計算結(jié)果，選擇板和次梁的上、下部鋼筋。在畫板和次梁配筋圖時，可按教材規(guī)定進行。教材中給出分離式配筋和彎起式兩種構(gòu)造簡圖，分離式配筋因施工方便，已成為工程中的主要配筋方式。建議板和次梁的上、下部鋼筋不要采用彎起鋼筋的配筋形式，以便和今后的工作實踐更好地吻合。對板還要考慮板中的構(gòu)造鋼筋，特別是當長短邊長度比在2～3之間時，沿長邊方向按分布鋼筋配筋尚不足以承擔該方向彎矩，應適度增大配筋量。在建筑結(jié)構(gòu)中，因混凝土樓蓋的造價占土建造價的20%～30%，在高層建筑中這一比例高達50%～60%。盡量降低樓蓋自重，樓板厚度宜小這一觀點是正確且必要的。但在確定樓板厚度時還應考慮正常使用極限狀態(tài)要求，以及其余工種配套管線對結(jié)構(gòu)的影響，特別是過小的板厚對在板中常見的預埋電管并不合適。而在課程設計例題中一般按80mm考慮，建議適當加大。（三）主梁的設計主梁計算單元的寬度取主梁左、右（或上、下）各半個主梁間距，計算簡圖原則上為框架結(jié)構(gòu)，不能將主梁簡化為多跨連續(xù)梁。主梁的內(nèi)力計算按照彈性理論進行，當計算簡圖為框架結(jié)構(gòu)時，主梁的內(nèi)力設計方法與多跨連續(xù)梁就有了本質(zhì)的不同，建議按照簡化計算方法——分層法計算主梁的內(nèi)力。計算時要考慮主梁的活荷載最不利布置，分別計算恒載、多種活載單獨作用下的內(nèi)力。最后根據(jù)計算結(jié)果，畫出主梁的彎矩、剪力包絡圖，作為配筋計算的依據(jù)。在主梁配筋計算時，建議不要考慮主梁上、下部鋼筋的聯(lián)系，不使用彎起鋼筋，主梁斜截面抗剪由箍筋承擔。根據(jù)規(guī)范的規(guī)定：主梁不再單獨配置架立筋，而應沿梁全長頂面布置二根通長筋，跨中受壓區(qū)上部鋼筋還應滿足實際計算結(jié)果；下部鋼筋同樣設置通長筋，在靠近支座處視具體計算結(jié)果考慮是否伸入支座。這樣的配筋方式既滿足現(xiàn)行規(guī)范的要求，也便于施工。在課程設計中，要求按照主梁的抵抗彎矩圖來完成主梁的配筋圖。這種配筋形式，主梁的抵抗彎矩圖現(xiàn)狀為：主梁下部一般為通長筋，其各個截面抵抗的彎矩不變，主梁下部的抵抗彎矩圖為矩形；主梁上部鋼筋部分通長，部分鋼筋根據(jù)主梁的彎矩包絡圖在距離柱一定位置處截斷，主梁上部的抵抗彎矩圖現(xiàn)狀為階梯形。（四）材料的選用一般鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設計都是選用混凝土的強度等級C20，箍筋選用HRB235級的熱軋鋼筋，縱向受力鋼筋選用HRB335級熱軋鋼筋。這與現(xiàn)行規(guī)范和建筑業(yè)的發(fā)展明顯不符，建議選用混凝土的強度等級不低于C25，縱向受力鋼筋宜選用不低于HRB400級的熱軋鋼筋，也可采用HRB335級熱軋鋼筋，箍筋宜選用不低于HRB335級的熱軋鋼筋。另外，在單向板肋梁樓蓋課程設計過程中，各高校都要求學生手算并手繪施工圖，以培養(yǎng)學生的計算能力和繪圖能力。通過課程設計訓練，學生能真正掌握混凝土受彎構(gòu)件的設計理論和構(gòu)造要求。對學生課程設計完成后的情況的調(diào)查表明，經(jīng)過課程設計的訓練，學生了解了結(jié)構(gòu)布置的基本概念，對受彎構(gòu)件的彎、剪計算有了進一步的認識，對構(gòu)造知識有了進一步的理解。結(jié)構(gòu)設計軟件是設計院設計工作的主要工具，在單向板肋梁樓蓋課程設計教學期間，宜抽出一些時間，向?qū)W生講解國內(nèi)設計院應用較多的繪圖軟件（如探索者等）的應用，對非土建專業(yè)的學生還可介紹PKPM軟件等的應用。學生在手算的同時，不僅學會了利用軟件進行設計工作，理解了軟件中各類參數(shù)的物理意義，而且還能和大一下學期開設的計算機繪圖課程更好地銜接起來?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設計》讀后感篇三通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設計方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領悟，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！課程設計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。我認為，在這學期的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設計中，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結(jié)束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情?；仡櫰鸫苏n程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到