小學(xué)三年級(jí)山行教案5篇

小學(xué)三年級(jí)山行教案5篇小學(xué)三年級(jí)山行教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)增強(qiáng)

學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

教學(xué)用具：

多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤、彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”

（師出示兩盒棋子，1號(hào)盒有6個(gè)藍(lán)棋子，2號(hào)盒有1個(gè)藍(lán)棋子，5個(gè)紅棋子。）

師：哪個(gè)盒子里一定能摸出藍(lán)棋子？

生：1號(hào)盒一定能摸出藍(lán)棋子。

師：哪個(gè)盒子不可能摸出紅棋子？

生：1號(hào)盒不可能摸出紅棋子。

師：哪個(gè)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子？

生：2號(hào)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。

2、導(dǎo)入

師:現(xiàn)在老師如果從2號(hào)盒內(nèi)摸一個(gè)棋子，同學(xué)們猜一下會(huì)是什么顏色？（生大部分猜紅棋子）

師：為什么猜紅棋子的多，猜藍(lán)棋子的少呢？真是這樣的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)研究可能性（二）（板書課題：可能性二）

（設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)了舊知，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而自然的過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)。）

二、探索交流，解決問(wèn)題

（一）、教學(xué)例3

（課件出示例3第一幅圖）

師：下面請(qǐng)各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓我們通過(guò)摸棋子游戲來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)吧。（盒里裝著5紅1藍(lán)6個(gè)棋子）

（生躍躍欲試）

1、小組合作驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果

師:請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動(dòng)要求

（1）出示活動(dòng)要求：

a:組長(zhǎng)分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。

b:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時(shí)不能偷看。

c:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色，再放回去，重復(fù)20次。

d:在摸棋子的過(guò)程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

（設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)要求展示出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。）

（2）小組活動(dòng)

a:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)）

b:組內(nèi)交流

師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。（組內(nèi)交流，師巡視，隨機(jī)參與討論）

（討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時(shí)候，每個(gè)棋子都有被摸出的可能；每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。）

（3）集體匯報(bào)交流

a：小組匯報(bào)

師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎？（生:愿意）

師：你是第一個(gè)上來(lái)的，真勇敢！

生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍(lán)色的，因?yàn)楹袃?nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。

師：其他小組有補(bǔ)充嗎？

生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時(shí)摸出紅棋子有時(shí)摸出藍(lán)棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因?yàn)楹袃?nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。

師：說(shuō)得不錯(cuò)！誰(shuí)還想說(shuō)？

生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的機(jī)會(huì)大。

生……

師：說(shuō)得真不錯(cuò)！其他小組也是這種結(jié)果嗎？（生：是）

b：共同優(yōu)化，形成結(jié)論

師：通過(guò)交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（生思考）

生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。

師：說(shuō)得好！

生2:每個(gè)小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。

師：說(shuō)的很詳細(xì)！還有要說(shuō)的嗎？

生3:各小組摸棋子的情況都說(shuō)明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。

師：嗯，簡(jiǎn)單明了。

生……

師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說(shuō)的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”，就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”（板書：可能性大小）

師小結(jié)：每一個(gè)棋子被摸到的可能性是相等的，紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗(yàn)證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大；相反，藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。（隨機(jī)板書）

師：同學(xué)們通過(guò)自己的努力證明了自己的猜測(cè)是正確的。老師真為你們高興！

（設(shè)計(jì)意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)“摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō)”經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。）

2、根據(jù)結(jié)論推測(cè)

師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?

生：不一定。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際摸摸看（生每人摸一次）

（可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍(lán)棋子的）

師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗(yàn)中我們并不能確定會(huì)摸出紅棋子。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再摸一次，引起認(rèn)知沖突，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準(zhǔn)確無(wú)誤的結(jié)論。）

3、應(yīng)用

師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了？

a:（課件出示p106做一做左題）

師：你知道每種顏色占整個(gè)圓的幾分之幾嗎？生答

師：那么指針停在哪個(gè)區(qū)域的可能性大呢？生答

b:獨(dú)立解決右題，集體訂正。

（設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊。）

（二）教學(xué)例4

（課件出示例4插圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問(wèn)題，現(xiàn)在是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎？（生：敢）

師：很好！如果讓你只摸一個(gè)棋子可能是什么顏色的呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下。（生交流）

指名匯報(bào)：如果只摸一個(gè)棋子可能是紅色的，可能是藍(lán)色的，也可能是綠色的。

小學(xué)三年級(jí)山行教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字

2、能正確流利有感情的朗讀課文

3、通過(guò)理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

能夠正確、流利地朗讀課文。

弄清課文講了一件什么事。

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑。

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

2、質(zhì)疑。

（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）

3、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學(xué)生字。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問(wèn)題

1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭(zhēng)吵”。

①自讀1—4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、再讀課文，解決問(wèn)題

1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。

2、出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。

3、學(xué)生自讀1—4自然段。

4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。

①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5—8自然段。

②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺(jué)得……多好！”

b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）

c.指讀

③“我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。

①自讀9—13自然段

②請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

三、說(shuō)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

四、布置作業(yè)：

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

贊許（）爭(zhēng)辯（）聚精會(huì)神（）

2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

⑴西沙群島（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。

⑵（）他們笨，（）他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。

⑶（）在校內(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。

3、用“不是……而是……”造句。

五、課堂小結(jié)。

小學(xué)三年級(jí)山行教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字

1、秋天到了，果園里果實(shí)成熟了，走，我們到果園去看看吧！（出示課件）你瞧，樹上結(jié)了許多果子，每個(gè)果子里都藏著一個(gè)字寶寶。如果你和字寶寶交上了朋友，成熟的果子就送給你。你們想要嗎？先自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。我請(qǐng)坐的端正的小朋友來(lái)讀一讀。

2、我真高興，你們和字寶寶交上了朋友。今天我給大家?guī)?lái)了幾幅畫，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這四幅圖分別畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你從哪兒看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

3、師：這四幅圖和幾句優(yōu)美的文字組成了一篇課文《四季》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《四季》請(qǐng)大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文

1、請(qǐng)大家打開書61頁(yè)，自由把課文讀2遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。讀好了的同學(xué)坐端正告訴我。

2、誰(shuí)愿意把課文讀給我們聽一聽。

3、你們的聲音真洪亮，相信每個(gè)同學(xué)都能讀得跟他們一樣好。現(xiàn)在我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看哪個(gè)組的字音讀得最準(zhǔn)，句子讀得通順。一組讀第一小節(jié)

4、小聲地讀一讀，一邊讀一邊思考：四季給我們帶來(lái)了哪些禮物？貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

5、師：春天給我們帶來(lái)了草芽。荷葉、谷穗、雪人分別是哪個(gè)季節(jié)給我們帶來(lái)的呢？誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)貼一貼、說(shuō)一說(shuō)呢？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、草芽、荷葉、谷穗、雪人分別是什么樣子的呢？請(qǐng)孩子們?cè)谡n文中找一找并用橫線畫出相關(guān)的詞語(yǔ)。

cai出示詞語(yǔ)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎

你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？桃花————樹葉————西瓜————

3、你們真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。孩子們，你們瞧春天來(lái)了！你看見了什么？

誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。

什么是“草芽”？“草芽”是什么樣子的？

帶著你的感受讀一讀。。

（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到了春姑娘呼喚，它一個(gè)勁兒地往上鉆，終于鉆出了地面，此時(shí)小草芽一定非常——高興。你們高興嗎？帶著高興地心情誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（2）小草芽鉆出了地面，眼前一亮，他看到了什么？

多美的春天啊，你們喜歡它嗎？帶著喜悅的心情自由的大聲地這一節(jié)。

你們都是那一棵棵草芽，現(xiàn)在終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì)，多開心呀，讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。

（3）春天里還有什么，它對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說(shuō)的話就是一首首優(yōu)美的小詩(shī)，你們巳經(jīng)成了小詩(shī)人啦！

2、春天萬(wàn)物復(fù)蘇，到處一片生機(jī)勃勃的景象。夏天、秋天、冬天會(huì)是一番什么樣的景象呢？請(qǐng)孩子們選擇你喜歡的季節(jié)，先觀察圖畫，然后美美地讀一讀。讀得過(guò)程中思考你讀懂了什么，還有不懂的問(wèn)題。

你讀的是哪個(gè)季節(jié)？

（1）現(xiàn)在你們就是池塘里的一片荷葉，你舒舒服服躺在水面上，小荷葉你看到了什么？

（2）師：噓，小荷葉你聽到了什么？

（3）師：啊，你聞到了什么？

師：于是你們就開開心心的對(duì)青蛙說(shuō)—

（2）你們喜歡夏天來(lái)嗎？為什么？

夏天給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們開開心心地讀讀這一小節(jié)吧！

4、請(qǐng)選擇秋天這一小節(jié)的同學(xué)舉手我看看。你們?cè)敢獍涯銈兊淖x展示給大家嗎？

秋姑姑悄悄地來(lái)到了我們身邊，她給我們帶來(lái)了谷穗。谷穗是什么樣子的呢？請(qǐng)大家小聲地讀一讀第三小節(jié)。

谷穗為什么是彎彎的？你會(huì)鞠躬嗎？做做看。谷穗向誰(shuí)鞠躬？谷穗向誰(shuí)鞠躬？谷穗向每一個(gè)人鞠躬，他是多么有禮貌，多么謙虛呀！帶著你的感受讀一讀。有不一樣的答案嗎？

師：對(duì)呀，調(diào)皮的風(fēng)在和他做游戲呢！多么快樂(lè)！請(qǐng)你快樂(lè)的讀一讀。還有別的想法嗎？

讓我們美美的讀一讀這一小節(jié)。

秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，還有哪些果實(shí)、農(nóng)作物也在這個(gè)季節(jié)成熟了？

4、寒冷的冬天到了，你看到了什么？

（1）師生合作讀

（2）誰(shuí)能把雪娃娃讀得更威風(fēng)一些。

（3）分男女生讀

6、一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的獨(dú)特的美，讓我們配合著讀一讀。一組讀草芽說(shuō)的話，二組讀荷葉說(shuō)的話，三組讀谷穗說(shuō)的話，四組讀雪娃娃說(shuō)的話。

7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起讀一讀這四句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“是”說(shuō)一句話嗎？

8、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：

（1）四個(gè)孩子一人讀一節(jié)。

（2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動(dòng)作。

（3）讀得好的小隊(duì)，我將邀請(qǐng)他們帶上頭飾為全班表演。

9、生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文。指明表演

10、全體表演：其他想表演嗎？全體起立，一邊讀一邊表演。

11、練習(xí)背誦

三、創(chuàng)作《四季新詩(shī)》

1、小朋友們眼里的四季更加美麗。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就為這個(gè)季節(jié)做一首動(dòng)人的小詩(shī)吧！

2、現(xiàn)在我們來(lái)聽一聽小詩(shī)人創(chuàng)作的小詩(shī)吧！

四、總結(jié)（音樂(lè)）

師：小朋友們，四季給我們帶來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩(shī)人吧！

小學(xué)三年級(jí)山行教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)21個(gè)漢字，認(rèn)讀其中的9個(gè)漢字；會(huì)寫其中的12個(gè)漢字。

結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)庫(kù)中的24個(gè)詞語(yǔ)，并能運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解：“龍”雖然是傳說(shuō)中的動(dòng)物，卻至今仍然是我們中國(guó)人引以自豪的中華民族的象征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞，理解課文內(nèi)容

在讀中體會(huì)作為“龍”的`傳人的喜悅和自豪

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、字詞卡

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認(rèn)讀生字詞

能力目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解中國(guó)與“龍”的淵源

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)讀生字

教學(xué)難點(diǎn)：流利朗讀中解決生字讀音

教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、生字卡片、地圖

課前活動(dòng)：談?dòng)嘘P(guān)龍的話題

導(dǎo)入新課：

1、板書課題

2、導(dǎo)讀課文

3、指認(rèn)生字，運(yùn)用詞語(yǔ)

鞏固知識(shí)：觀看電影中有關(guān)龍的片段

布置作業(yè)：熟讀課文；語(yǔ)系詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：熟練、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文，學(xué)習(xí)會(huì)寫字，運(yùn)用部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)句子

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用一條主線朗讀課文的學(xué)習(xí)方法

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)與“龍”的淵源

教學(xué)重點(diǎn)：感情讀課文，會(huì)寫字

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)段落內(nèi)容感情讀

教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、田字格小黑板或卡片

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：欣賞歌曲《龍的傳人》

講授新課：

1、檢查朗讀課文情況

2、引導(dǎo)感情讀課文，按照“象征的主線”導(dǎo)讀課文

3、學(xué)習(xí)句子

4、指導(dǎo)會(huì)寫字

鞏固知識(shí)：引導(dǎo)朗讀課文競(jìng)賽

布置作業(yè)：

1、練習(xí)背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。

2、收集一些課外的“龍”的知識(shí)，包括成語(yǔ)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，積累詞句

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文

教學(xué)關(guān)鍵：以趣導(dǎo)入，突破難點(diǎn)

教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的知識(shí)或者成語(yǔ)

講授新課：

1、說(shuō)明自己喜歡“龍”的原因：。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文

3、組織學(xué)生分組討論，你會(huì)抓住壟的哪些特點(diǎn)來(lái)介紹

4、巡視參與復(fù)述

5、積累詞句

鞏固知識(shí)：組織成語(yǔ)擂臺(tái)賽

布置作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容

2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀

小學(xué)三年級(jí)山行教案篇5

知識(shí)目標(biāo)：

1、完成習(xí)作。

2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

3、交流自己前一階段的課余生活。

情感目標(biāo)：

熟練背誦古詩(shī)。

能力目標(biāo)：

發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)交際我們的課余生活

1、導(dǎo)入：

通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的